【正文】 研究，確定科學(xué)、合理的文本學(xué)習(xí)三維目標(biāo)；二是研究、確定各個(gè)目標(biāo)的學(xué)法；三是根據(jù)課時(shí)安排和學(xué)習(xí)實(shí)際，將各個(gè)目標(biāo)合理的分配到各個(gè)課時(shí)中去；四是針對(duì)課時(shí)目標(biāo)，研究目標(biāo)操作題的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)各個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)流程。4務(wù)必要有一種有效的拓展。這個(gè)環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)方面的具體內(nèi)容：①明確目標(biāo)：教師出示(或交代)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四個(gè)環(huán)節(jié)——練練即練習(xí)，也就是當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測(cè)積累。(2)課外——實(shí)施讀寫積累工程，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。師批：學(xué)生個(gè)體差異的存在決定了其行文速度不同，對(duì)于早完成的幾名學(xué)生教師可以進(jìn)行當(dāng)堂批閱，教師當(dāng)面指出習(xí)作的成功與不足，根據(jù)“批改要求”填好每一項(xiàng)目標(biāo)的得分及共計(jì)分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生回去修改。5修改：學(xué)生明確自己習(xí)作中的問題后，不管修改還是重寫都必須在作文本上進(jìn)行，組長可以對(duì)比第一次的批閱進(jìn)行復(fù)查。（2）舉出1—2個(gè)典型例題，師生共同分析和解決這些題目，通過對(duì)例題的解析，教師能歸納出一些解決問題的方法。2011第三篇：二年級(jí)語文高效課堂總結(jié)高效課堂是我們不懈的追求——二年級(jí)語文教研組推進(jìn)高效課堂總結(jié)高效課堂建設(shè)歷時(shí)兩個(gè)月，應(yīng)該說許多老師都經(jīng)歷了迷茫、實(shí)驗(yàn)、反思這三個(gè)階段?，F(xiàn)將取得的成績總結(jié)如下：一、小組合作學(xué)習(xí)方式深入人心今年我們教研組各個(gè)班級(jí)都積極采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，從座位的安排，小組評(píng)價(jià)體系的制定等等都可以看出我們教研組每個(gè)人都在努力使小組合作融入到我們的新課改中去。宋廣華老師說，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部通過多次合作，可以達(dá)成某種默契，提高學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)生人人有事做，個(gè)個(gè)得到鍛煉的新局面，大幅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、加強(qiáng)集體備課，凝聚智慧集體備課增加集體研討的時(shí)間，以研促教。接下來，我們教研組的所有老師都大膽積極的迎接了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師的推門聽課，各位老師在自己的公開課上融入了小組合作的學(xué)習(xí)模式，取長補(bǔ)短，課后相互交談，這樣的模式提高了各位語文教師的教學(xué)水平，使她們更好的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。二年級(jí)語文教研組 張 黎Power by YOZOSOFT第四篇：語文高效課堂階段性總結(jié)語文高效課堂階段性總結(jié)劉霞何謂“高效語文課堂”，就是在語文教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。交往是活動(dòng)的基本形式，要給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)”的空間，“交流”的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中分享、在探究中深化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人。創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式?？磿臅r(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也的到提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時(shí)候。以后的歲月里，怎樣才能多出成績，少留遺憾，無愧于時(shí)代。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研和掌握，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平有針對(duì)性地提出幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣，步步深入”，帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地去思考，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。“高效課堂”不應(yīng)該僅僅是指知識(shí)的傳授、技能的增進(jìn)，而且還應(yīng)該包括“情感、態(tài)度、價(jià)值觀及學(xué)生創(chuàng)新思維能力”等方面的要求。尤其是張亞麗老師代表我們組在校內(nèi)公開課展示活動(dòng)中，取得了一致好評(píng)，展示了我們組的風(fēng)采。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題式的研討：假如我來教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長的樂園？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什