【正文】 我一時不好做出準確的回答，雖然以后我還會一次次回首，但更多的是義無反顧的前行。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫的詩詞歌賦，是用心血寫就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。基本貫徹了“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路，對在實踐過程中的得失認真總結剖析，進一步挖掘了學生的潛在能力，使學生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進一步的提高。做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。在自學檢測環(huán)節(jié)，針對學生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。四、先學：在學生“先學”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。所以今后我要明確提出怎么檢查。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務?？傊瑢嵤┬W語文高效教學，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力將有重要作用，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效教學的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。優(yōu)化對學生的評價方式，鼓勵學生創(chuàng)新。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”若學生學數(shù)學缺乏正確的學習會事倍功半。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。充分調動學生學習的主體性，促進學生自主探索學習，以 “學生探索明白”為主。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教學活動的基本形態(tài)就是交往和探究。也就是說，高效的課堂要做到信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。相信在以后的工作中，我們能在構建高效課堂的路上作出更大的貢獻，沒有最好，只有更好。每一堂公開課后，首先是自評，接著是同組教師評；每個人的發(fā)言都是直奔主題，優(yōu)點略說，不重復，重點說建議，說聽課者的看法。大家廣泛吸收別人的優(yōu)點，對照自己的不足，更好的改進了自己的方式，讓小組合作學習更完善，讓學生和老師更輕松。這種交流、切磋，不僅對提高教師隊伍的整體水平和教學質量起到了推動作用同時促使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。我們在使用了導學案之后，明白導學案的必要性，所以針對自己的教學都紛紛制定了導學案，雖然在最初的使用上有些困難，但是這需要長久的實驗，一步步的改進與適應。學生學的還是比較累，并沒有從繁重的教學中解脫出來，所以我們開始制定導學案，為了更好的制定和使用導學案，充分展示高效課堂的教學模式。活動后讓每一位教師都回去針對自己的課堂，圍繞自己的學生，進行研究，將自己對小組合作學習的認識用到自己的課堂上面去，最終形成文字記錄。我們認真學習了《走進高效課堂》、《高效課堂》這些書。本學期的課題活動根據(jù)學期初的課題計劃，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從上好每一節(jié)課入手，有目的，有計劃，有步驟地開展著?！吨鸩酵七M低年級小組合作建設》是我們二年級語文教研組確立的研究主題。（2）學生自己總結本課時的收獲和存在的問題，可以讓部分學生口頭進行反思。題量以基本覆蓋本課時復習的主要內容為標準，能讓學生當堂完成。3典題辨析，疑難點撥（1）教師根據(jù)復習內容的難度和學生的接受能力，根據(jù)所復習內容在新授課時的教學效果，必要時可事先進行一些調查，找出學生學習難點和易錯、易混點，以及學生不易掌握的解題方法和規(guī)律。(2)向學生展示出本課時所復習的范圍中，包括哪些知識點，其中哪些是復習重點和難點，在課標和考試大綱中，這些知識點要求達到的等級。②逐項統(tǒng)計每一項目標的達標情況，分析典型問題并及時評價，同時欣賞優(yōu)秀文章，學習優(yōu)秀文章的寫作經(jīng)驗。因為牽扯到小組組員競爭，每個競爭小組的三個成員，可以在組長批閱對手文章時，進行監(jiān)督。根據(jù)寫作要求中的重點和常規(guī)目標，學生開始作文。作文指導與寫作①審題：先讓學生自己審題，之后小組討論探究話題的內涵及其含義、揣摩作文題目所允許取材的性質和范圍。2課內、課外兩條途徑：(1)課內——實施五環(huán)節(jié)教學，夯實語文基礎，形成基本能力。這個環(huán)節(jié)包括以下幾個方面的內容：①檢測學生所學新知的掌握情況，進行必要的補救性教學。③教師點撥講解、答疑解難、系統(tǒng)歸納、探究延伸。第三個環(huán)節(jié)——講教主