小學語文高效課堂教學(存儲版)
【正文】 務，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。小組長的責任重大，小組長要學會分解問題。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。學案的主要內(nèi)容包括：學習目標、學習重難點、學習過程、時間分配及反饋練習等。在課堂上積極營造平等、互助、合作、競爭的生生關(guān)系,引導學生通過小組互助學習和小老師的形式引導學生合作、討論交流、互幫互學、取長補短,求得生生間的和諧。教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學過的知識點等，都要切合學生的實際，才能起到高 的作用。二是進行技能活動的方法。實施小組合作學習,進行捆綁式的評價。導學案應分為兩部分：一是學案，形象的說就是劇本，只有劇本編的好，演員才能演的好。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。各有其責。讓學生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學習的動力。三、課堂是提高教學效益的主陣地讓學生動起來。導學案是學生預習的工具，通過導學案的引領，學生能夠自我開展自學。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開合作學習。問題要適合不同層次學生的實際能力教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。第三篇：小學語文高效課堂教學反思小學語文高效課堂教學反思張雅楠課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。例如，當教師在講解課文《貓》時，由于貓是學生生活中很常見的動物，所以教師沒有選擇直接為學生分析文本，而是引導他們回憶一下自己頭腦里的貓的形象。小學語文教師在新課改背景下，務必要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，做小學語文課程資源的科學開發(fā)者、高效利用者。2堅持以生為本打造小學語文高效課堂的教學策略（1）靈活教學，提高學生課堂學習效率要想打造高效課堂，就應使教師的教學方式、學生的學習方式保持靈活多樣，這就要求小學語文教師致力于通過書刊、網(wǎng)絡、影視、展覽會、參觀活動等多種渠道組織一些辯論賽、演講比賽等活動，將學生參與語文課堂教學、學習語文知識的自覺性喚醒，引導學生深入思考未來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而提高學生在課堂學習語文知識的效率，打造高效課堂。[M].四川人民出版社，1988：5 [4][M].安徽教育出版社，2008 [5][M].人民教育出版社，2006 [6]馮克誠、[M].中央編譯出版社，1994：215300 [7]馬可“你是一只勇敢的小雄雞，才剛學會叫，就已經(jīng)敢在這么多人的場合里叫出來，掌聲送給你！”聽到響亮的掌聲，小男孩的臉從尷尬中很快舒展開來，整堂課都表現(xiàn)得很認真。黃老師對同學們的忍耐力進行了表揚后，出示了文中介紹居里夫人提煉鐳的句子，讓學生默讀。孩子們與我開心地交流著答案“蝴蝶在花叢中翩翩起舞。對課堂重點內(nèi)容進行精講，可以在把主體地位還給學生的同時，又發(fā)揮了教師自己的主導地位。在我的語文課堂上，我特別注重讓學生們主動參與課堂學習。”學習必須依靠學生自己，他的成長是任何人都無法替代的，所以實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵就是依靠學生，充分調(diào)動他的學習積極性。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的語文知識與技能，體會和運用語文思想與方法，獲得基本的語文活動經(jīng)驗。通過不斷學習，我加深了對新課標理念的了解，在接觸更多的教學新理念后，我積極補充、更新自己的教學觀念，把所學有針對地結(jié)合到農(nóng)村小學課堂教學當中去。這樣可以有效地激發(fā)學生主動參與學習，促進高效課堂的實現(xiàn)。這不僅僅促進學生的有效學習，還可以讓教師更清楚地了解到學生對本課學習的掌握?！??通過這兩道題的訓練，學生們不但輕松地掌握了“擬人”的修辭手法，深切地體會到語言的有趣，并表示以后會把修辭手法學以致用呢！四、以情趣牽線，活躍課堂古代教育家朱熹指出：“教人不見情趣，必不樂學。在參加2011年華語地區(qū)小學語文十年課改成果教學研討會時，全國著名語文特級教師孫雙金老師在兒童詩課堂上對學生的多元化評價，讓我印象深刻。高效課堂教學需要教師具備一種反思的意識，要求我們不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是高效的？”“我的教學是高效的嗎？”“有沒有比我更高效的教學方式？”“教學中我
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