小學(xué)語文高效課堂教學(xué)(存儲版)
【正文】 務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。小組長的責(zé)任重大，小組長要學(xué)會分解問題。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)習(xí)過程、時間分配及反饋練習(xí)等。在課堂上積極營造平等、互助、合作、競爭的生生關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)和小老師的形式引導(dǎo)學(xué)生合作、討論交流、互幫互學(xué)、取長補短,求得生生間的和諧。教學(xué)活動的最終目標是有效促進學(xué)生的發(fā)展。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)生們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識點等，都要切合學(xué)生的實際，才能起到高 的作用。二是進行技能活動的方法。實施小組合作學(xué)習(xí),進行捆綁式的評價。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)分為兩部分：一是學(xué)案，形象的說就是劇本，只有劇本編的好，演員才能演的好。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學(xué)生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。各有其責(zé)。讓學(xué)生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地讓學(xué)生動起來。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開展自學(xué)。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時機是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識的過程中展開合作學(xué)習(xí)。問題要適合不同層次學(xué)生的實際能力教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。第三篇：小學(xué)語文高效課堂教學(xué)反思小學(xué)語文高效課堂教學(xué)反思張雅楠課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。例如，當教師在講解課文《貓》時，由于貓是學(xué)生生活中很常見的動物，所以教師沒有選擇直接為學(xué)生分析文本，而是引導(dǎo)他們回憶一下自己頭腦里的貓的形象。小學(xué)語文教師在新課改背景下，務(wù)必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做小學(xué)語文課程資源的科學(xué)開發(fā)者、高效利用者。2堅持以生為本打造小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)策略（1）靈活教學(xué)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率要想打造高效課堂，就應(yīng)使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式保持靈活多樣，這就要求小學(xué)語文教師致力于通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、影視、展覽會、參觀活動等多種渠道組織一些辯論賽、演講比賽等活動，將學(xué)生參與語文課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)語文知識的自覺性喚醒，引導(dǎo)學(xué)生深入思考未來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)語文知識的效率，打造高效課堂。[M].四川人民出版社，1988：5 [4][M].安徽教育出版社，2008 [5][M].人民教育出版社，2006 [6]馮克誠、[M].中央編譯出版社，1994：215300 [7]馬可“你是一只勇敢的小雄雞，才剛學(xué)會叫，就已經(jīng)敢在這么多人的場合里叫出來，掌聲送給你！”聽到響亮的掌聲，小男孩的臉從尷尬中很快舒展開來，整堂課都表現(xiàn)得很認真。黃老師對同學(xué)們的忍耐力進行了表揚后，出示了文中介紹居里夫人提煉鐳的句子，讓學(xué)生默讀。孩子們與我開心地交流著答案“蝴蝶在花叢中翩翩起舞。對課堂重點內(nèi)容進行精講，可以在把主體地位還給學(xué)生的同時，又發(fā)揮了教師自己的主導(dǎo)地位。在我的語文課堂上，我特別注重讓學(xué)生們主動參與課堂學(xué)習(xí)。”學(xué)習(xí)必須依靠學(xué)生自己，他的成長是任何人都無法替代的，所以實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵就是依靠學(xué)生，充分調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的語文知識與技能，體會和運用語文思想與方法，獲得基本的語文活動經(jīng)驗。通過不斷學(xué)習(xí)，我加深了對新課標理念的了解，在接觸更多的教學(xué)新理念后，我積極補充、更新自己的教學(xué)觀念，把所學(xué)有針對地結(jié)合到農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)當中去。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，促進高效課堂的實現(xiàn)。這不僅僅促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，還可以讓教師更清楚地了解到學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的掌握。”??通過這兩道題的訓(xùn)練，學(xué)生們不但輕松地掌握了“擬人”的修辭手法，深切地體會到語言的有趣，并表示以后會把修辭手法學(xué)以致用呢！四、以情趣牽線，活躍課堂古代教育家朱熹指出：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。在參加2011年華語地區(qū)小學(xué)語文十年課改成果教學(xué)研討會時，全國著名語文特級教師孫雙金老師在兒童詩課堂上對學(xué)生的多元化評價，讓我印象深刻。高效課堂教學(xué)需要教師具備一種反思的意識，要求我們不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是高效的？”“我的教學(xué)是高效的嗎？”“有沒有比我更高效的教學(xué)方式？”“教學(xué)中我
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