小學語文高效課堂教學模式研究開題報告(存儲版)
【正文】 在教師的啟發(fā)激勵下，學生呈現(xiàn)多向發(fā)散思維狀態(tài)，自主加工信息，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的意見，善于自我表現(xiàn)，能夠標新立異，形成具有個人特征的學習方式和分析問題、解決問題的方法。 ⑷、案例研究法：抓好教學案例研討，從教學案例中總結(jié)經(jīng)驗，找出存在的問題和解決方法。制定課題研究方案和學生培養(yǎng)目標體系。 展示研究成果。不斷改進，完善自己的課堂教學模式。 課題成員在課堂教學中改革實踐，上研究課，加強理論學習和實踐研究，不斷實踐、反思、學習、探討、改進再實踐。定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。申報課題，進行立項。 ⑵調(diào)查研究法：發(fā)放問卷，了解學生學習現(xiàn)狀，針對學生學習中遇到困難問題，采取相應的形式，針對性研究。主動性學習——學生在教師的組織下積極自覺地參與學習全過程，手腦并用，生動活潑地表現(xiàn)出強烈的求知欲望，形成能夠自我調(diào)節(jié)，自我控制的個性品質(zhì)。三、研究的主要內(nèi)容和思路在新課程理念指導下，探索一條有利于學生自主、合作、探究學習方式形成的有效的教學樣式。在新一輪的課改中，教育的地域差異也受到重視，針對農(nóng)村學校教育的課堂改革和研究。在新一輪的課改實驗中，語文課堂出現(xiàn)諸多的變化。二、課題的研究目的和意義新課程標準的實施與推進及新教材的使用，已經(jīng)全面涉及我們的教育教學理念
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