【正文】 到復習鞏固之用，又為本堂寫作做相應儲備。小組之間可以互相探討，也可以向老師尋求語言幫助。學生在老師指導下進一步完善習作，逐步提高寫作能力，體驗成功的快樂。老師深入各小組巡查、個別檢查、點撥。各小組做完題后，由幾個學生做小老師分別到講臺前把本組內(nèi)認為出的最好的題對全班同學進行檢測，題型不能重復。在這一環(huán)節(jié)中，主要進行課前熱身，通過演唱英語歌曲、韻律、游戲等方式營造良好的學習氛圍；檢查一下課文的背誦情況，引入復習狀態(tài)。由小老師代替老師對學生進行檢查，可以是聽寫、英漢搶答、連詞成句等形式，可以口頭完成，也可以以練習題的形式。本環(huán)節(jié)就是對本次課的主要內(nèi)容進行總結，幫相同學們整理所學知識，并布臵課后作業(yè)，為下節(jié)課的學習做好準備。本環(huán)節(jié)是在掌握課本基本知識的基礎上，對所學知識進行了適當?shù)难a充與拓展，同時培養(yǎng)同學們快速閱讀的能力。通過同學們的作文展示可以發(fā)現(xiàn)他們學習中的一些漏洞，便于更好的查漏補缺。，考情通報。自改過程中，學生不能解決的問題，組內(nèi)合作互助能使大部分疑問得到解決。教師將學生出錯較多的題目將學生錯例展示給學生，指出試卷上反映的問題。我們垛田中心小學，幾乎都是來自農(nóng)村的學生，學生中有很多是留守兒童，父母在外，而爺爺奶奶在家又不能及時地督促孩子的英語，很多家長對孩子不重視，使得孩子的英語成績形成惡性循環(huán)，所以英語的任務幾乎全部是由我們英語教師完成。我認為，語法應該作為最后的復習課單獨講解，而課文應該怎么講，我從語文的教學中似乎得到了些許的經(jīng)驗。熱身導入，檢查課文。在這個環(huán)節(jié)中分幾個專項對單詞、短語、句子等進行檢測反饋。課堂小結，布置作業(yè)?？荚嚽闆r分析包括：試題分析，表揚進步等。，布置作業(yè)。圍繞老師提出的問題,讓學生分組各抒己見。在小組討論的基礎上，請部分小組的代表在全班發(fā)言，交流討論結果，老師啟發(fā)點撥，補充訂正，把討論所得引導到一定深度，并根據(jù)需要不時穿插讀議講練，完成教學重點，突破教學難點。這樣，任務進行有了良性循環(huán)，從另一個角度鞏固了課堂教學效果，有利于教學質量的提升。(1)激情導入,提出疑問, 討論交流。(3)提示學法 教給學生小組互助學習的方法。如書寫情況、知識掌握情況，解題方法、規(guī)律的點撥提升等，提高學生答卷能力，分析問題、解決問題的能力。，考情通報。在自主互助課堂中也不能忽視了老師的作用，遇到學生解決不了的問題，就應該由老師及時補充。復習的差不多時，可以組內(nèi)互相檢查，如課文背誦或是聽寫字詞句等。但六年級的課文篇幅較長，我覺的可以做另外一種嘗試，給學生幾個主題，讓學生通讀課文，通過這幾個主題給文章分段，從而分段來逐一講解。C部分的句型應要求學生會寫，在每一節(jié)課的最后，應和學生一起復習今天這節(jié)課學習的內(nèi)容，最后可以讓學生將句型會寫，真正達到會運用的要求。現(xiàn)在我想根據(jù)我們學校的自身特點，來談談小學高年級英語課堂教學的模式。，提高能力。，解決問題。大滿鎮(zhèn)中心學校教師說明本節(jié)課學習目標。本環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)同學們的寫作能力。使同學們能夠熟練運用這些句型進行表達，并能結合真實的語言情景進行交流。在復習課的最后，由老師提供一些有難度的“有效課堂教學模式實踐與研究”重點學習材料之三檢測題進一步提升復習的深度，并對語法知識進行歸納總結，使學生對語言知識有一個系統(tǒng)地了解。三、導學檢查，復習回顧。將本節(jié)課所鞏固內(nèi)容再回顧，對本節(jié)課學習內(nèi)容和學生的學習情況進行簡單總結，表揚先進，激勵后進，促進共同進步，最后布臵作業(yè)七、整理復習課教學模式本課型的主要目標就是對整個模塊的基礎知識進行梳理，從單詞、短語、句子、語法及學習中的疑惑等幾個方面入手，由學生在課前自主總結，整理本模塊所學的重點知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課的復習卡，另外還可以回顧一下在學習中還存在哪些困惑或是做練習時遇到的難題等也列舉出來；課堂上小組交流的形式梳理完善，再通過導學檢查和多重訓練等方式實現(xiàn)對整個模塊所學基礎知識的鞏固復習，為語言技能的拓展運用奠定基礎。老師加入一些小組一起做題并指導做題方法。組內(nèi)自查，回顧雙基。學生小組交流并修改后的作文往往質量有明顯提高，而且學生在互評的過程中也進一步鞏固了自己的語言知識，提高了語言運用能力，并及時糾正了自己的一些錯誤。對于程度較差的同學可以先圍繞話題運用句型進行簡單的造句。學生們能積極發(fā)言，在交流中打開大家的想象空間，也活躍了氣氛，同時也讓大家進一步鞏固了語言知識。⑴要求學生在對每句重復的基礎上，能說出所聽的盡量多的句子，這些句子可以零亂，不要求情節(jié)完整；⑵小組活動交流，將個人聽到的句子進行匯總，盡可能形成與所聽材料情節(jié)相同的故 大滿鎮(zhèn)中心學校事對話等?？蛇\用每日報告、自由會話、講故事等形式導入新課。小組成員可以相互幫助、合作解答。談話導入，引出課題。拓展延伸，反饋矯正。學習討論中在小組出現(xiàn)無法解決的問題或出現(xiàn)爭議時，舉手向老師提問。教師利用小組評價，隨時調控學生的看、聽、說，以達到知識共享的目的。熱身激趣，導入新課。由于孩子出題的角度不一，在共享時從不同層次、不同側面對所學知識進行了練習測試，進一步鞏固了本課知識點。然后小組進行展示。（包括會讀、會翻譯、能聯(lián)想相關詞 大滿鎮(zhèn)中心學校匯，運用技巧初步記憶，運用生詞造句等），這個環(huán)節(jié)主要發(fā)揮優(yōu)生幫教的作用，使個人自學成果轉化為全組成員的共同認識的成果。Followme等等，教師在設計活動時要充分考慮學生的認知前提，盡量做到既能調動學生的積極性，又能為新知的學習做好鋪墊，順利導入課題。課前交流，預習新知?？荚嚽闆r分析包括：試題分析，表揚進步等。課堂小結，布置作業(yè)。創(chuàng)設情景，深入運用。熱身活動，復習舊知。四、基礎檢測，落實目標。課前布置學生自主總結，整理本模塊所學的重點知識，主要從單詞、短語、句子、語法四個方面入手制成本課的復習卡，另外還可以回顧一下在學習中還存在哪些困惑或是做練習時遇到的難題等也列舉出來，課堂上，以學生的復習卡作為學習提綱，首先在小組長的帶領下交流補充，對個人的復習卡進行查漏補缺。這一環(huán)節(jié)是本堂課的重要環(huán)節(jié)，各小組出題質量，小老師調控評價能力，及做題能力都得到很好的鍛煉。當各小組自查活動結束后，小老師交換檢查各組，或由值日小老師來統(tǒng)一檢查各小組復習情況，如默寫單詞、讀課文、找詞組、造句子，復述課文等，老師隨機評價。教師總評，鼓勵先進，激勵后進，學生每人將作文抄在作文本上。選擇12篇不同層次的典型習作，通過投影呈現(xiàn)，組織同學一起點評優(yōu)缺點和糾正語病。提出目標，布置任務。寫作課教學模式寫作訓練遵循詞－短句－長句－短篇－長篇的循序漸進原則；寫作形式可以先引導學生聽寫、造句、句型轉換、排列句子順序、填補式作文、縮寫、擴寫、仿寫、改寫，看圖配文、命題作文等，再運用所學知識進行獨立寫作，以實現(xiàn)從語言的輸入到輸出，由學到用的目的。要教會學生聽前預測既根據(jù)生活經(jīng)驗和預知和根據(jù)上下文進行推測；⑵第二遍精聽，回答至少五個理解性問題、較為細致的問題或填入所缺的單詞。聽說課教學模式本節(jié)課以聽說為主，主要是訓練學生的聽說能力。略讀 根據(jù)老師提出的簡單問題，快速閱讀找出答案。閱讀課教學模式（高年級）本課主要是對課文的理解及精細解讀，并能對所學重點內(nèi)容進行拓展運用。檢查形式可以多樣。本環(huán)節(jié)一般出示兩個任務: Tasks: 1）Find the important points in your ，包括詞組、重點句子及知識點。步驟和單詞學習是一樣的，先逐句跟讀、模仿語音語調。歸納總結元音的在單詞中的規(guī)律五個元音字母的長音和短音的規(guī)律，以及字母組合的讀音規(guī)律系統(tǒng)教給學生，經(jīng)過一段時間訓練，學生可以很熟練掌握這些規(guī)律和方法，對于常用的單詞基本能做到見詞能讀，聽音能寫，大大減輕了學生記憶單詞的壓力，提高了學生的興趣和積極性。小組整理出來后，進行小組展示，展示的小組利用實物投影等，帶領同學們朗讀學習。學生主要以小組為單位，采取小老師主持的形式進行展示匯報，展示完本組學習成果還可以隨機檢查其他學生的學習情況，主要從讀音、漢意、拼寫、或單詞的不同時態(tài)的表現(xiàn)形式等幾個方面檢查，在實際的操作中還有很多展示的方式，像用生詞造詞組或句子，找形近詞、同義詞或反義詞等，各組展示的方式一般不會雷同。1）聽錄音，把握正確語音語調。激趣熱身環(huán)節(jié)對于一節(jié)課的成功與否是非常重要的。教師對本節(jié)課學習內(nèi)容和學生的學習情況進行簡單總結，表揚先進，激勵后進，促進共同進步。本環(huán)節(jié)要求學生通過學習本課的詞匯，進行詞匯的復習歸納與拓展。3）小組展示學習成果。學生到了高年級，可以借鑒攀登英語預熱環(huán)節(jié)的學生展示的方式，讓學生自己組織進行熱身活動，當然還有其他一些形式，像課代表組織唱歌、做游戲等。板書的原則是：生詞表上的四會單詞一定板書，不會的疑難詞匯要板書。各小組成員課前交流昨晚預習本單元時遇到的問題，由值日小組代表把他們預習時遇到的生詞板書到黑板上；如果哪個小組還有黑板上沒有板書的生詞就上去補充。除了經(jīng)常用到的一些活動之外，一些經(jīng)典英文兒歌、迪士尼英語、Gogo英語中很多有趣的歌曲和片斷都可以成為我們熱身的素材。組內(nèi)解決不了的問題可以可以在老師巡視時請老師幫助解決，老師巡回檢查指導每組學習情況。復習歸納，拓展詞匯。課堂小結，綜合評價。激趣熱身，導入課題。小組合作，學習生詞。這是課堂上最精彩的地方。老師可以通過“What words do you think by learning these words?”讓學生以小組為單位進行討論整理，可以從發(fā)音、詞性、詞意等方面考慮，如本節(jié)課新學習了panda，學生們可以想到原來所學的動物名稱，或一些好孩子自己學習的新的動物名稱。下面提供2種單詞教學方法：利用漢語拼音和字母音學習輔音：將漢語拼音中的聲母音素分解，去掉尾音的方法，使學生在幾分鐘內(nèi)就掌握了這些字母在單詞中的發(fā)音；利用英字母的發(fā)音掐頭去尾法學習該字母在單詞中的發(fā)音也是我常采用的方法之，效果一樣顯著。這個環(huán)節(jié)有兩個任務，一是會翻譯，熟練朗讀課文，二是找出并學會含有關鍵詞的的句子。聽力練習，整體感知。本環(huán)節(jié)主要由學生以小組為單位展示匯報短語、重難點句型的學習情況，仍然采取小老師主持的形式，展示完本組學習成果可以隨機檢查其他學生的學習情況。一節(jié)課要結束了，要對本節(jié)課做一下總結，讓學生說出他在這節(jié)課學到了哪些知識，教師問 What did you learn in this lesson?學生回答I learnt …….本節(jié)課，學生一般會回答：我學到了一些詞組，然后把