20xx秋青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元3的倍數(shù)特征(存儲(chǔ)版)
【正文】 生： 24。 師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有問題意識(shí)，大家有沒有想一想：為什么各個(gè)數(shù)位上數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)呢？ 師：以 12為例，為什么 1＋ 2是 3的倍數(shù)， 12就是 3的倍數(shù)。對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說是一種了解，對(duì)于思維能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說是一種引領(lǐng)和提升。最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生靜靜的回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程動(dòng)手操作—— 觀察發(fā)現(xiàn) —— 舉例驗(yàn)證 —— 歸納總結(jié)”，使其在數(shù)學(xué)思想上做進(jìn)一步的提升。 課件顯示： 師：下面請(qǐng)大家觀看錄像。把生活問題轉(zhuǎn)化成了數(shù)學(xué)問題，從而成功解決。 師：可以嗎？還有其他答案嗎？ 生 2： 1， 4， 7都可以。 87 32 231 121 1924 生 1： 87是 3的倍數(shù)。 師：看來(lái)這個(gè)結(jié)論是正確的。 （小組活動(dòng)。 生 2：只要各個(gè)數(shù)位上珠子顆數(shù)的和是 3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是 3的倍數(shù)。 師：誰(shuí)來(lái)說說你是怎么撥的？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師操作課件。 生：我用 9根小棒擺出了 3015， 3015是 3的倍數(shù)。 師：其他小組還有補(bǔ)充嗎？ 第二小組： 師：來(lái)，介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?！袄蠋煘槭裁磁袛嗟眠@么快呢？”學(xué)生被徹底征服且急于想知道答案，吊足學(xué)生的胃口。我算的比計(jì)算器快吧？ 師：能擺一個(gè)三位數(shù)嗎？ （學(xué)生擺出 312。 師：那么 3的倍數(shù)有什么特征呢？是不是還看個(gè)位數(shù)呢？這就是這節(jié)課我們要研究的內(nèi)容。 《 3 的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 威海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于麗平 威海市環(huán)翠區(qū)教研中心 叢麗莉 教學(xué)內(nèi)容： 教材 93～ 96頁(yè)， 3的倍數(shù)特征。 師：前面我們學(xué)過了 5倍數(shù)的特征，回憶一下它的具體內(nèi)容是什么？ 生： 2的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)是 0、 8； 5的倍數(shù)個(gè)位上是 。） 師： 51是 3的倍數(shù)。學(xué)生用幾根小棒在數(shù)位表中擺數(shù)，無(wú)論學(xué)生擺的是幾 位數(shù)，老師都能迅速判斷出這個(gè)數(shù)是不是 3的倍數(shù)，速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計(jì)算器。 師（評(píng)價(jià)）：關(guān)鍵要看小棒的根數(shù)，了不起的發(fā)現(xiàn)。 師：哪個(gè)小組還想出三位數(shù)、四位數(shù)或是更大的數(shù)？ 生：我用 9根小棒擺出了 216， 216是 3的倍數(shù)。 師：（出示計(jì)數(shù)器）你認(rèn)識(shí)它嗎？仔細(xì)看，我撥出了一個(gè)什么數(shù)？用了幾顆珠子？ （板書： 345—— 3＋ 4＋ 5——
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