【正文】 層次的學(xué)生提出不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使不同層次的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到了提高；四確保了課堂效率，最大限度地減少課堂時(shí)間消耗，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感受到課堂自主學(xué)習(xí)、提高課堂學(xué)習(xí)效率的樂趣。課堂上學(xué)生想說了、想做了、敢說了、敢做了，既不失農(nóng)村孩子的樸實(shí)，又有城市孩子張揚(yáng)的個(gè)性，“我努力，我能行”、“我參與、我學(xué)習(xí)、我快樂、我成長(zhǎng)”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等口號(hào)已逐漸植根于學(xué)生的心田；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，取得比較理想的成績(jī)。另外，我在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況，及時(shí)引導(dǎo)興趣。例如，研究教材92頁的“移動(dòng)電話計(jì)費(fèi)方式”問題時(shí)，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)了以下問題：（1）通過閱讀表格，你能得到哪些信息？（2）如果你的通話時(shí)間為200分，按兩種方式需交費(fèi)多少元？那種方式省錢？如果通話時(shí)間為350分呢？（3）在什么情況下兩種計(jì)費(fèi)方式收費(fèi)一樣多？(4)選擇哪種計(jì)費(fèi)方式更省錢與哪種量有關(guān)？怎樣選擇計(jì)費(fèi)方式更省錢？ 關(guān)注差異，發(fā)現(xiàn)興趣 班級(jí)學(xué)生無論是知識(shí)基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)狀態(tài)都存在著差異，成績(jī)優(yōu)秀的，往往不滿足于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，希望通過努力，理解和研究深層次的問題，但卻常常忽視基礎(chǔ)知識(shí)中包含的深層知識(shí)及蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法；成績(jī)較差的，面對(duì)問題常產(chǎn)生畏難情緒，不知從何入手解決。我在以下幾方面做了嘗試，收到了良好的效果。姜雪峰同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)一直在 20 分到30分之間徘徊，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，表現(xiàn)消極，我采取以上方法不失時(shí)機(jī)的激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地，他的聽課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)的質(zhì)量逐漸提高，期末取得了67分的成績(jī)。五是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的習(xí)慣，如，數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、方程思想、轉(zhuǎn)化思想等。如，針對(duì)學(xué)生馬虎、不認(rèn)真、書寫不規(guī)范的問題，我提出了“會(huì)，一定做對(duì)；對(duì)，一定書寫規(guī)范”的要求，在研究問題的過程中提出了“觀察、思考、歸納、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)要求。為了確保教學(xué)的有效性，我為自己提出了四個(gè)“確?！钡囊螅⒙鋵?shí)到位。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生發(fā)生了深刻的變化，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生自信了。靈活、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力需要進(jìn)一步提高。就其問題而言，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。對(duì)于中職學(xué)生而言，許多中職學(xué)生的數(shù)學(xué)入學(xué)成績(jī)都不理想，數(shù)學(xué)高分的學(xué)生并不多見。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，單純地依靠教師來講解很難讓學(xué)生透徹理解。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。【參考文獻(xiàn)】[1][J].新課程?中學(xué)，2014（3）[2][J].讀與寫，2013（13）[3][J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（31）（責(zé)編 盧建龍）。因此，要根據(jù)專業(yè)需要，構(gòu)建與之相適應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，并提煉成為數(shù)學(xué)問題，然后通過問題進(jìn)行探討，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)及其在專業(yè)中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性。（二）借助先進(jìn)的教學(xué)手段，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的探究意識(shí)和應(yīng)用能力。（一）注重基礎(chǔ)，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中內(nèi)容中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法有很多種，就筆者看來最為重要的一種就是注重基礎(chǔ)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因在中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為其基礎(chǔ)教學(xué)科目，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到其他科目的學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。四、存在的問題學(xué)生的閱讀能力有待提高，通過文字、表格、圖形等獲取信息的能力不高，需要加強(qiáng)。每堂課至少利用5分鐘，進(jìn)行“當(dāng)堂測(cè)試”，做到人人清、堂堂清。每堂課都站在學(xué)生“學(xué)”的角度，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)問題，預(yù)測(cè)課堂出現(xiàn)的各種情況，并想好評(píng)價(jià)和調(diào)控的方法。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。六是寫評(píng)語，利用作業(yè)本與學(xué)生交流溝通，贊賞每一點(diǎn)進(jìn)步，指出存在的問題和今后努力的方向，再附上幾句祝福。我多次與她們分析原因，幫助她探尋解決問題的方法，鼓勵(lì)她們“我努力，我能行”，經(jīng)過半年的努力，她們的成績(jī)逐步提高，期末考出了83分的成績(jī)。把一張足夠大的厚度為0．1毫米的紙，連續(xù)對(duì)折30次的厚度能超過珠穆朗瑪峰。據(jù)了解，xx中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有嚴(yán)重的畏懼心理。學(xué)生分析、解決問題的能力不高，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是列方程解應(yīng)用題的能力需要進(jìn)一步提高。11月30日學(xué)校拉開了“學(xué)習(xí)杜郎口，改革課堂教學(xué)模式”的序幕，我在借鑒杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，摸索出“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自學(xué)——小組交流——課堂展示——教師點(diǎn)撥——課堂測(cè)試”的課堂教學(xué)模式。（2）實(shí)施策略。學(xué)生只有知道自己學(xué)到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。四是培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材和課外書的習(xí)慣。通過老師口頭語言、書面語言和表情語言的不斷確認(rèn)與肯定，學(xué)生的自信心逐漸樹立起來，主體意識(shí)也不斷增強(qiáng)，最重要的是使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。鼓勵(lì)賞識(shí)，激發(fā)興趣學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的前提是教師熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的賞識(shí)。這是真的嗎？另一方面，從學(xué)生感興趣的話題深入挖掘數(shù)學(xué)的趣味性及應(yīng)用性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使工作有針對(duì)性，使學(xué)生盡快喜歡數(shù)學(xué)課，我通過和老師、學(xué)生座談、測(cè)試、問卷調(diào)查、課堂觀測(cè)等形式，對(duì)學(xué)生以下幾方面情況進(jìn)行了了解：一是了解學(xué)生上課狀態(tài)、作業(yè)情況、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況；二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是了解學(xué)生的非智力因素狀況，如意志品質(zhì)、思想意識(shí)、性格特點(diǎn)、心理健康狀況等；四是了解家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。第三篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 提高自主學(xué)習(xí)能力遵循“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)基本理念，堅(jiān)持培養(yǎng)智力因素與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合的原則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力為主線，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力為目標(biāo)，潛心鉆研教材，認(rèn)真上好每節(jié)課，積極探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。這是鞏固課堂紀(jì)律有效途徑之一。那么教師應(yīng)采取什么措施呢？這取決于問題的性質(zhì)和場(chǎng)合。如有必要可對(duì)課本知識(shí)重新編排優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的知識(shí)可適當(dāng)裁減或降低難度，練習(xí)題的設(shè)計(jì)避難就易，避免讓在知識(shí)上虧欠太多的學(xué)生無所適從，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后,通過讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)麥粒的重量產(chǎn)生懸念,在公式推導(dǎo)后讓學(xué)生運(yùn)用公式解決問題,，學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，很快建立起等比數(shù)列的數(shù)學(xué)模型。實(shí)際上，數(shù)學(xué)教學(xué)中重視訓(xùn)練學(xué)生思維邏輯的嚴(yán)密性與靈活性，即發(fā)展思維，特別是習(xí)題課，學(xué)生已有全面的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過前面的一系列練習(xí)，對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，習(xí)題課如果能像新授課那樣，通過多種方法的嘗試與鼓勵(lì)，讓學(xué)生自主動(dòng)手，幫助他們開啟心智，發(fā)展思維。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，用數(shù)學(xué)發(fā)展史上許多膾炙人口的趣聞?shì)W事來引入新課。第一篇：中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐[摘要]:在中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的大環(huán)境下,要求中職數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)，要徹底擺脫“應(yīng)試”教育的影響