【正文】 與一中、xx中的差距，力爭達到一中、xx中的平均水平。課堂上學生想說了、想做了、敢說了、敢做了，既不失農(nóng)村孩子的樸實，又有城市孩子張揚的個性，“我努力，我能行”、“我參與、我學習、我快樂、我成長”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等口號已逐漸植根于學生的心田；（2）學生學習興趣濃厚了。首先，中職學生相對于本科學生而言，在學習基礎(chǔ)方面比較弱；其次，在中職學校中，數(shù)學課作為基礎(chǔ)的文化課，相比于專業(yè)課而言，很多學生認為是無用課，因此，學生認為是無用的課程，也是無需學習的課程；最后，中職專業(yè)課教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些數(shù)學公式，而對數(shù)學公式的不理解、不會推算直接影響著專業(yè)課的學習。通過計算機輔助教學，可以在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，將這些枯燥、繁瑣的知識用聲音、圖像、視頻等表現(xiàn)出來，不僅能夠?qū)⒊橄蠡闹R具體化，而且能使得枯燥的知識變得更加生動有趣。不管如何，只要教師肯用心去努力鉆研，相信都能找到適合的教學方法，并將之科學地應(yīng)用到具體的數(shù)學教學過程中，從而提高教學質(zhì)量，提高學生的學習能力以及綜合素質(zhì)。所以，對于這樣的現(xiàn)狀，教師一定不能把教學大綱作為教學任務(wù)，而是要在這一基礎(chǔ)上，將其基礎(chǔ)知識的復習與回顧作為任務(wù)驅(qū)動，幫助學生復習基礎(chǔ)知識，從而為學習新的知識打下扎實的基礎(chǔ)。因此，研究教法，并將之科學地應(yīng)用到中職數(shù)學課堂的教學之中，以此促進中職數(shù)學教學質(zhì)量的提高。9月—11月，我率先實施“小組合作”，四人一組，指導學生互幫、互學、互查、互測。期末考試復習階段，同學之間相互比賽，看誰做的題又多又快又準，形成了“比、學、趕、幫、超”的氛圍，大多數(shù)同學具有了“我想學好數(shù)學”、“我能學好數(shù)學”的良好意識。五是賞識學生的點滴進步，善待學生的幼稚，尊重學生的人格。例如，在學習“有理數(shù)乘方”時，我設(shè)計了這樣一個問題：珠穆朗瑪峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8848米。四、存在的問題學生的閱讀能力有待提高，通過文字、表格、圖形等獲取信息的能力不高，需要加強。每堂課都站在學生“學”的角度，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計問題，預(yù)測課堂出現(xiàn)的各種情況，并想好評價和調(diào)控的方法。三是培養(yǎng)學生預(yù)習、復習的習慣。我多次與她們分析原因，幫助她探尋解決問題的方法，鼓勵她們“我努力，我能行”，經(jīng)過半年的努力，她們的成績逐步提高，期末考出了83分的成績。據(jù)了解，xx中學生數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱，對學習數(shù)學有嚴重的畏懼心理。靈活應(yīng)用獎勵手段運用獎勵手段鼓勵正當行為，制止不良行為。一、用“好課”去吸引學生針對中職學生的特點，備課要在透徹理解課程標準和教材的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)特點結(jié)合學生的實際情況，制定教學目標。這樣的合作學習中，優(yōu)生的知識能力、態(tài)度情感得到了極大的提高，中等生能得到啟發(fā)，發(fā)表見解，差生在集體的影響下能積極的投入學習，并得到幫助和激勵，教學過程變成了在教師的指導下學生通過自己努力和集體合作獲取知識，三、尋找習題課的新與樂，發(fā)展思維能力傳統(tǒng)的習題課、復習課，學生認為無非是炒冷飯，教學內(nèi)容沒什么新意，教學方法沒什么創(chuàng)新，特別是習題課學生都做好了機械做秘書的準備，老師拉黃牛式的講解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果甚微，講過又講過的題目還是反復的錯，老師無奈，學生無助。第一篇：中職數(shù)學課堂教學的幾點教學實踐中職數(shù)學課堂教學的幾點教學實踐[摘要]:在中職數(shù)學教學改革的大環(huán)境下,要求中職數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的數(shù)學思想和數(shù)學意識，要徹底擺脫“應(yīng)試”教育的影響，注重教學過程，強化知識應(yīng)用，突出能力培養(yǎng),然而中職數(shù)學課堂教學依然大部分是一人講眾人聽得局面, 教師如何進行因材施教，如何在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的學習積極性。實際上，數(shù)學教學中重視訓練學生思維邏輯的嚴密性與靈活性，即發(fā)展思維，特別是習題課，學生已有全面的知識基礎(chǔ)，經(jīng)過前面的一系列練習，對知識有系統(tǒng)化的認識，習題課如果能像新授課那樣，通過多種方法的嘗試與鼓勵，讓學生自主動手，幫助他們開啟心智，發(fā)展思維。如有必要可對課本知識重新編排優(yōu)化教學內(nèi)容，對與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強的知識可適當裁減或降低難度，練習題的設(shè)計避難就易，避免讓在知識上虧欠太多的學生無所適從，從而打擊學生的學習積極性。這是鞏固課堂紀律有效途徑之一。為了使工作有針對性，使學生盡快喜歡數(shù)學課，我通過和老師、學生座談、測試、問卷調(diào)查、課堂觀測等形式，對學生以下幾方面情況進行了了解：一是了解學生上課狀態(tài)、作業(yè)情況、基礎(chǔ)知識掌握情況；二是了解學生學習數(shù)學的積極性、主動性和學習習慣；三是了解學生的非智力因素狀況，如意志品質(zhì)、思想意識、性格特點、心理健康狀況等；四是了解家庭狀況、家長對孩子學習的關(guān)注程度。鼓勵賞識，激發(fā)興趣學生積極、主動參與課堂教學活動的前提是教師熱情的鼓勵和真誠的賞識。四是培養(yǎng)學生閱讀教材和課外書的習慣。（2）實施策略。學生分析、解決問題的能力不高，需要加強訓練，尤其是列方程解應(yīng)用題的能力需要進一步提高。把一張足夠大的厚度為0．1毫米的紙，連續(xù)對折30次的厚度能超過珠穆朗瑪峰。六是寫評語，利用作業(yè)本與學生交流溝通，贊賞每一點進步，指出存在的問題和今后努力的方向，再附上幾句祝福。明確學習目標。每堂課至少利用5分鐘，進行“當堂測試”，做到人人清、堂堂清。一、當前中職數(shù)學教學中存在的問題及原因在中職教學中，數(shù)學作為其基礎(chǔ)教學科目，其教學質(zhì)量直接關(guān)系到其他科目的學習，特別是專業(yè)課程的學習。（二）借助先進的教學手段，增加數(shù)學教學的直觀性數(shù)學教學的最終目的是要培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的探究意識和應(yīng)用能力?！緟⒖嘉墨I】[1][J].新課程?中學，2014（3）[2][J].讀與寫，2013（13）[3][J].讀寫算（教育教學研究），2013（31）（責編 盧建龍）。由于數(shù)學知識本身具有抽象性，單純地依靠教師來講解很難讓學生透徹理解。就其問題而言，主要體現(xiàn)在以下三個方面。經(jīng)過半年的努力，學生發(fā)生了深刻的變化，具體表現(xiàn)為：（1）學生自信了。如，針對學生馬虎、不認真、書寫不規(guī)范的問題，我提出了“會，一定做對；對，一定書寫規(guī)范”的要求，在研究問題的過程中提出了“觀察、思考、歸納、應(yīng)用”的學習要求。姜雪峰同學數(shù)學成績一直在 20 分到30分之間徘徊，對學習數(shù)學缺乏信心，表現(xiàn)消極，我采取以上方法不失時機的激發(fā)他的學習興趣，漸漸地，他的聽課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)的質(zhì)量逐漸提高，期末取得了67分的成績。例如，研究教材92頁的“移動電話計費方式”問題時，站在學生的角度設(shè)計了以下問題：（1）通過閱讀表格，你能得到哪些信息？（2）如果你的通話時間為200分，按兩種方式需交費多少元？那種方式省錢？如果通話時間為350分呢？（3）在什么情況下兩種計費方式收費一樣多？(4)選擇哪種計費方式更省錢與哪種量有關(guān)？怎樣選擇計費方式更省錢？ 關(guān)注差異，發(fā)現(xiàn)興趣 班級學生無論是知識基礎(chǔ)還是學習狀態(tài)都存在著差異，成績優(yōu)秀的，往往不滿足于掌握基礎(chǔ)知識，希望通過努力，理解和研究深層次的問題，但卻常常忽視基礎(chǔ)知識中包含的深層知識及蘊含的數(shù)學思想和方法；成績較差的，面對問題常產(chǎn)生畏難情緒，不知從何入手解決。經(jīng)過半年的努力，學生在數(shù)學學習方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，取得比較理想的成績。一確保了課堂氣氛活而不亂、張馳有度，既緊張又和諧；二確保了