【正文】 生瞌睡或注意力的旁移。如對認(rèn)真、思維活躍的同學(xué)投去贊許的目光，對注意力不集中的學(xué)生投去制止的目光，對膽小害羞的同學(xué)給以鼓勵的目光等，這樣能加強師生之間的溝通，從而提高教學(xué)效果。運用多媒體技術(shù)確保學(xué)生“樂學(xué)”還不夠，還應(yīng)讓學(xué)生“易學(xué)”。八、要妥善處理課上的偶發(fā)事件。他們常常無視課堂紀(jì)律的存在，一會兒弄橡皮，一會兒玩鉛筆，身邊的每一樣?xùn)|西都可能成為他們手中的玩具。(3)課堂教學(xué)中，教師的引導(dǎo)很重要。訓(xùn)練幾次以后他們就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣了。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣。我在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)（分一分）時，我安排了兩個的操作情境。三、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式。教師的一堂課是否成功，主要看教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用是否得到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否得到提高，獲取知識的方法是否逐步學(xué)會。我們在學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神落實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使之成為教學(xué)工作的有機部分。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一個學(xué)生。數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點。你有什么辦法？有學(xué)生回答：平均分，一人一半。第四篇：如何有效組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略如何有效組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識的道理上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課?！笨梢妱邮植僮魇嵌嗝粗匾?。、演示、表演等激發(fā)學(xué)生興趣。像電化教學(xué)具體形象能吸引學(xué)生的注意，還有教師的威信與熱心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，靈活的教學(xué)方法都與組織教學(xué)的成敗密切相關(guān)。上課“壓堂”，學(xué)生注意力已經(jīng)分散，教學(xué)不會好?！钡诙钨惻軙r從山頂上往山下跑2：00出發(fā)，小兔子3：00的時候快到終點了。說也奇怪，當(dāng)她再走進教師時，同學(xué)們坐得整整齊齊，一個個全神貫注地注視著老師的一舉一動。語言是組織教學(xué)的重要手段，對集中學(xué)生的注意起直接作用。一、建立課堂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自制力。學(xué)生情緒飽滿，精力旺盛，注意力就易集中，并能持續(xù)較久。教師恰當(dāng)?shù)厥褂貌煌难凵?，可以向?qū)W生傳遞不同的信息，期望、愛護、鼓勵、肯定、責(zé)備等。1教師要善于運用聲調(diào)的變化，包括語音的高低、強弱、速度和停頓等來組織學(xué)生的注意力。比如開始上課，教師走進教師，學(xué)生起立致敬，教師要還禮；教師提問，學(xué)生應(yīng)先舉手，得到老師允許再發(fā)言；學(xué)生不準(zhǔn)擅自離位，更不準(zhǔn)說笑打逗；把學(xué)習(xí)用具放到指定的地方等。教室的布置，直觀教具的使用，教師的裝束、言談、舉止等等都與學(xué)生注意力能否集中有關(guān)。且看下面的一個例子：上課鈴響了，幾十個孩子像野馬歸槽似的奔進教師，小臉通紅，汗水涔涔，腦子里還在回味著有趣的游戲。據(jù)研究，聚精會神地集中注意的時間，7～10歲兒童平均為20分鐘，10～12歲兒童平均為25分鐘，12～15歲兒童平均為30分鐘。也有時發(fā)生非一般紀(jì)律問題。三、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生集中注意力的情境。起到“此時無聲勝有聲”的效果同樣，動作和表情也對組織教學(xué)產(chǎn)生效果。六、運用多媒體技術(shù)組織數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還能化靜為動、化難為易、化抽象為具體，既節(jié)約了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效果。遇到這種情況教師最好不中斷教學(xué)去批評、指責(zé)違反紀(jì)律的學(xué)生，因為這樣做本身就是分散學(xué)生注意力的新因素。比如上課教師提問，學(xué)生應(yīng)先舉手，得到老師允許再發(fā)言；學(xué)生不準(zhǔn)擅自離位，更不準(zhǔn)說笑打逗等。采用競爭策略的最大優(yōu)點在于它對小學(xué)生學(xué)習(xí)有著強烈的激勵作用。只有這樣不斷的鼓勵和表揚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會更高，創(chuàng)新能力才會不斷提升。因此，合理傳設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起兒童對學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的情境，引入競爭機制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲競賽的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質(zhì)的形成。激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣。重視學(xué)習(xí)的過程，教會學(xué)習(xí)的方法。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的?裁決?，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。教學(xué)中做到多鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)課堂興趣，關(guān)鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創(chuàng)造，根據(jù)教材的內(nèi)容，教師可設(shè)計引入一些于內(nèi)容密切相關(guān)故事，笑話等等導(dǎo)入新課。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。在課堂中開展紀(jì)律競賽，可以約束學(xué)生的不良行為，保證課堂教學(xué)有效進行。二、抓好課堂教學(xué)的各個過程。這樣，既不影響教學(xué)的正常進行，又解決了個別學(xué)生注意力分散的問題。注意力需要強有力的自我控制，腦細(xì)胞的能量消耗較大，持續(xù)時間太長，容易引起疲勞。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且還能給課堂教學(xué)注入生命的活力，切實提高課堂教學(xué)效率?？聪旅娴囊粋€例子：上課鈴響了，幾十個孩子像野馬歸槽似的奔進教師，小臉通紅，汗水涔涔，腦子里還在回味著有趣的游戲。教室的布置，直觀教具的使用，教師的裝束、言談、舉止等等都與學(xué)生注意力能否集中有關(guān)。這時需要教師鎮(zhèn)靜、機智、果斷，既能壓住場，又能教育學(xué)生。但只要教學(xué)活動組織得好，一般到了小學(xué)三四年級，學(xué)生在45分鐘內(nèi)保持注意力集中并不是很困難的。她想如果板起面孔來訓(xùn)斥一通，教室里也會安靜上來，但一顆顆分散的心不會一下子都收攏回來，那樣學(xué)習(xí)的效果就不會好。例如：教室內(nèi)過多的五顏六色的裝飾和張貼，教師的新裝艷服以及口頭語