【正文】 間，又可以讓學(xué)生在游戲中親身經(jīng)歷探究知識和鞏固知識的過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力。(1)新授是教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，低年級學(xué)生識字量少，對一些新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)用語，一些句子學(xué)生還不能理解，教師得耐心地站在兒童的角度，用兒童的眼光去看待他們的世界，用他們能夠理解的方式慢慢講授，并讓他們慢慢跟著說，跟著理解。如：在課堂導(dǎo)入時用故事、謎語等學(xué)生喜歡的形式喚起學(xué)生的求知欲望。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征決定了他們上課時很多時候不能集中精力學(xué)習(xí)，或者上課注意力只能集中很短的時間，容易產(chǎn)生喜新厭舊的情緒。二、抓好課堂教學(xué)的各個過程。比如上課教師提問，學(xué)生應(yīng)先舉手，得到老師允許再發(fā)言；學(xué)生不準(zhǔn)擅自離位，更不準(zhǔn)說笑打逗等。一、要建立課堂教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自制力。組織教學(xué)活動是教師的天職，只有組織好教學(xué)，教師的教學(xué)活動才能有效地進(jìn)行。孩子們在學(xué)習(xí)活動中，尤其是一年級，他們的注意力很不穩(wěn)定，愛做小動作，上課隨意說話。因為組織教學(xué)是一項多側(cè)面、多層次、多因素的相關(guān)活動，也是一項創(chuàng)造性很強的藝術(shù)活動。以上幾個方面并不是組織教學(xué)的全部技藝。例如：學(xué)生打起來了，或是個別學(xué)生惡作劇，使老師不得不中斷教學(xué)，及時排除干擾。這樣，既不影響教學(xué)的正常進(jìn)行，又解決了個別學(xué)生注意力分散的問題。遇到這種情況教師最好不中斷教學(xué)去批評、指責(zé)違反紀(jì)律的學(xué)生，因為這樣做本身就是分散學(xué)生注意力的新因素。有經(jīng)驗的教師在這種情況下，不再講下去，停頓片刻，穩(wěn)定一下學(xué)生的情緒，然后提出問題：“同學(xué)們，剛才講到什么地方了？”這樣問會引起全班同學(xué)的追憶，把學(xué)生的注意力很自然地引回到原來講解的內(nèi)容上來。在教學(xué)過程中，常常會遇到一些偶發(fā)事件，分散學(xué)生的注意力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，因勢利導(dǎo)，妥善處理。學(xué)生情緒飽滿，精力旺盛，注意力就易集中，并能持續(xù)較久。此外，抽象、艱深、枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容也易使學(xué)生注意力分散。小學(xué)低年級學(xué)生，當(dāng)他們疲倦時，教師可在課間讓兒童活動一下，以減少疲勞，避免分散注意力。年齡越小，注意力越不易穩(wěn)定。注意力需要強有力的自我控制，腦細(xì)胞的能量消耗較大，持續(xù)時間太長，容易引起疲勞。運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還能化靜為動、化難為易、化抽象為具體，既節(jié)約了教學(xué)時間，又提高了課堂教學(xué)效果。然后把三個圓重疊在一起，使學(xué)生真切地感受到：不僅三個圓是同樣大的，而且陰影部分的面積也相等，從而得出于三個分?jǐn)?shù)相等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中許多概念的形成及計算公式的推導(dǎo)過程學(xué)生不易理解，如果運用多媒體課件展示概念的形成過程及計算公式的推導(dǎo)過程，則便于學(xué)生的理解與掌握。在這開心的笑聲中，學(xué)生不僅認(rèn)識了時刻，還獲得了積極的情感體驗。結(jié)果烏龜從山頂一下子滾到了山下最后獲得了勝利。第一次龜兔賽跑時9：00出發(fā)，一幅幅生動逼真的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的面前，小兔子這次沒有睡覺10：00到達(dá)終點，烏龜11：00到達(dá)終點，裁判藍(lán)貓宣布：“小兔子第一，烏龜?shù)诙Ｈ缭诮虒W(xué)“認(rèn)識鐘表”時，為了幫助學(xué)生認(rèn)識時刻。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且還能給課堂教學(xué)注入生命的活力，切實提高課堂教學(xué)效率。六、運用多媒體技術(shù)組織數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)。榜樣示范的教育從短期看不出明顯的變化，但從長遠(yuǎn)來看卻是有效的。五、榜樣的作用。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體學(xué)生，可以安定學(xué)生的情緒，吸引他們的注意力，使其愉快地投入學(xué)習(xí)。優(yōu)秀演員聲情并茂的精彩唱段，常常會使全場屏息，聽者動容，而優(yōu)秀教師的幾句簡單的話，重新跨進(jìn)教室門的簡單動作，就使得“像野馬歸槽似的”學(xué)生一個個全神貫注，這真是教育藝術(shù)的魅力！眼睛是心靈的窗口，是意念的流動，是情感的宣召?！闭f罷慢慢地走出教室。她想如果板起面孔來訓(xùn)斥一通，教室里也會安靜上來，但一顆顆分散的心不會一下子都收攏回來，那樣學(xué)習(xí)的效果就不會好?？聪旅娴囊粋€例子：上課鈴響了，幾十個孩子像野馬歸槽似的奔進(jìn)教師，小臉通紅，汗水涔涔，腦子里還在回味著有趣的游戲。起到“此時無聲勝有聲”的效果同樣，動作和表情也對組織教學(xué)產(chǎn)生效果。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)課堂秩序不好時，可以突然停止講解，沉默面對學(xué)生。運用短暫的沉默也可以引起學(xué)生的注意力。例如，有時突然降低聲音，有時加重語氣或提高聲調(diào)，都能集中學(xué)生的注意。教師要鍛煉教學(xué)語言，掌握語言藝術(shù)，說話清楚，語言準(zhǔn)確、精煉、鮮明、生動，具有內(nèi)在的邏輯力量，富有啟發(fā)性和感染力。四、語言、聲調(diào)、動作、眼神、表情也是教師組織教學(xué)的重要手段。例如：教室內(nèi)過多的五顏六色的裝飾和張貼，教師的新裝艷服以及口頭語，直觀教具不等使用就放在明顯的地方等等，都能分散學(xué)生的注意力。教室的布置，直觀教具的使用，教師的裝束、言談、舉止等等都與學(xué)生注意力能否集中有關(guān)。三、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生集中注意力的情境。二、教師要有組織教學(xué)的意識。有的教師給學(xué)生講述革命導(dǎo)師和偉大的發(fā)明家鍛煉革命意志的故事。這些課堂常規(guī)能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，并為創(chuàng)造嚴(yán)肅、活潑、和諧的課堂氣氛和學(xué)習(xí)情景奠定基礎(chǔ)。建立必要的課堂教學(xué)常規(guī)，是組織教學(xué)的手段，也是學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為依據(jù)。第二篇：如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)(萬俊)如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十堰市文錦學(xué)校 萬俊課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，要組織好課堂教學(xué)，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。像電化教學(xué)具體形象能吸引學(xué)生的注意，還有教師的威信與熱心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，靈活的教學(xué)方法都與組織教學(xué)的成敗密切相關(guān)。這時需要教師鎮(zhèn)靜、機智、果斷，既能壓住場，又能教育學(xué)生。也有時發(fā)生非一般紀(jì)律問題。最好結(jié)合教學(xué)向全班學(xué)生提出問題，并要違反紀(jì)律的學(xué)生回答問題。在教學(xué)中也常遇到個別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，干擾教學(xué)。例如：學(xué)生正在聚精會神地聽課，外邊突然響起了鞭炮聲、鑼鼓聲，這意想不到的強烈刺激，學(xué)生的注意旁移了。七、要妥善處理課上的偶發(fā)事件。所以教學(xué)要多從感性