【正文】 、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式?！币虼?，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。從教的方面看，備課的盲目、教法的單調(diào)、作業(yè)反饋的遲緩、教學(xué)資源的貧乏和低效使用限制了教學(xué)的有效性。師（拿出七巧板拼成的小貓）這是由幾塊圖形拼成的？請(qǐng)大家動(dòng)手拼一拼。教師要以“問題”為導(dǎo)向，提出的問題要以一定的知識(shí)點(diǎn)為依托，要與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，要符合學(xué)生的年齡特征及其數(shù)學(xué)思維的發(fā)展特點(diǎn)，符合“最近發(fā)展區(qū)”，要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。師余下的又該如何分？生可以將余下的1捆拆開和6根合在一起也就是16根，再平均分兩份就可以了。沒過多久，有學(xué)生操作完畢，教師示意全體學(xué)生停止操作和探索。生3我用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼接成平行四邊形。師再把土豆切成一個(gè)長方體，比一比誰切得最像。最后從“（34+33+31+30+29+32+35）247。（責(zé)編 羅 艷）第五篇：探析小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略探析小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。這些話語雖是表揚(yáng)的，卻因重復(fù)多，導(dǎo)致一些很好的評(píng)價(jià)語言沒有達(dá)到應(yīng)有的激勵(lì)作用，有時(shí)反而有負(fù)作用。，尤其忽視學(xué)生自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。充滿機(jī)智的評(píng)價(jià)語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師課堂中的評(píng)價(jià)，要促使學(xué)生產(chǎn)生參與的需要、表現(xiàn)的欲望。積極有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠改變以前那種缺乏生氣的教學(xué)氛圍和呆板的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽。注重評(píng)價(jià)實(shí)效性，使評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛作用。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)其參與評(píng)價(jià)的積極性。在課堂教學(xué)中，取消固定化的評(píng)價(jià)方法，特別是多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。認(rèn)知性任務(wù)不是課堂教學(xué)的中心或唯一目的，教師不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)的有效傳遞，而不考慮學(xué)生的發(fā)展。一、探析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的誤區(qū)，帶有片面性。蘇霍姆林斯基說過“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。此時(shí)，安排合作學(xué)習(xí)效果較好。師再切一刀呢？（要求兩切面相交）生2兩個(gè)面相交的邊，叫作“棱”。生1我用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼接成長方形。二、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)時(shí)間教學(xué)“三角形面?e”一課時(shí)，課前學(xué)生已準(zhǔn)備好以下學(xué)具完全相同的直角三角形一對(duì)、鈍角三角形一對(duì)、銳角三角形一對(duì)、剪刀一把。師這樣分的過程怎樣在筆算豎式上體現(xiàn)出來呢？生3除以2，商1余1。這樣的動(dòng)手操作并不符合學(xué)生的內(nèi)在需求，而是在教師的要求或強(qiáng)制下被動(dòng)地進(jìn)行，這必將影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)回歸到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，更多地圍繞有效性來開展數(shù)學(xué)教學(xué)。所以我在教學(xué)中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的合作交流，能構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維的火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號(hào)中解脫出來。把新知識(shí)寓于游戲競賽活動(dòng)中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)操作性情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。故事導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣?！蓖ㄋ椎卣f，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)上，從不懂到懂、從不知到多知、從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。以靈活的小組合作形式取締機(jī)械化的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以小組合作討論取代教師一言堂、一人堂的傳統(tǒng)講授模式，以小組合作探究轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受為主體自主探究的局勢，引導(dǎo)學(xué)生自主交流、取長補(bǔ)短、互相啟發(fā)、互相幫助、互勉互勵(lì)。一、以活躍的課堂氣氛提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性課堂教學(xué)的整體效果不僅在于教師的教法，在于學(xué)生的學(xué)法，更在于課堂教學(xué)的整體環(huán)境和氛圍，良好、積極的課堂教學(xué)氛圍是成功教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開科學(xué)合理的策略設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)的形式應(yīng)是多樣化的，內(nèi)容與要求應(yīng)當(dāng)是有層次性的。在課堂教學(xué)中，教師既要努力做到精講、善導(dǎo)，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要懂得讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)鞏固。合理的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基石，小學(xué)生的自身能力有限，所以教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，如何在課堂教學(xué)主體中正確認(rèn)識(shí)自己的主導(dǎo)地位，以及如何充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)怎樣保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位呢？構(gòu)建民主的課堂氣氛。但我們也發(fā)現(xiàn)，不少的課堂顧了“講”“學(xué)”環(huán)節(jié)的精湛，卻常常失去了讓學(xué)生及時(shí)“練”的時(shí)機(jī)。課上的時(shí)間安排完全取決于教師，教師要保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就要合理地安排時(shí)間，把握好教學(xué)節(jié)奏，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的探討摘 要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展，知識(shí)與科技的日益更新，新一輪基礎(chǔ)教育改革在我國進(jìn)行得如火如荼。二、以貼切生活的情境引發(fā)學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望新課標(biāo)改革的基本理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的教學(xué)必須與生活實(shí)際相連接，只有數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的并軌，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)面向生活