【正文】 （四）設(shè)計學習任務(wù)，促進小組合作在數(shù)學教學中設(shè)計好學習任務(wù)，讓學生利用小組合作學習的方式，通過共同探究、討論等多種課堂學習方式來提高學生的學習能力，讓學生自主思考、自主學習。中職學生與本科學生在數(shù)學知識的學習方面存在很大的差異。學生分析、解決問題的能力不高，需要加強訓練，尤其是列方程解應(yīng)用題的能力需要進一步提高。（2）實施策略。四是培養(yǎng)學生閱讀教材和課外書的習慣。鼓勵賞識，激發(fā)興趣學生積極、主動參與課堂教學活動的前提是教師熱情的鼓勵和真誠的賞識。為了使工作有針對性，使學生盡快喜歡數(shù)學課，我通過和老師、學生座談、測試、問卷調(diào)查、課堂觀測等形式，對學生以下幾方面情況進行了了解：一是了解學生上課狀態(tài)、作業(yè)情況、基礎(chǔ)知識掌握情況；二是了解學生學習數(shù)學的積極性、主動性和學習習慣；三是了解學生的非智力因素狀況，如意志品質(zhì)、思想意識、性格特點、心理健康狀況等；四是了解家庭狀況、家長對孩子學習的關(guān)注程度。經(jīng)過半年的努力，學生發(fā)生了深刻的變化，具體表現(xiàn)為：（1）學生自信了。如，針對學生馬虎、不認真、書寫不規(guī)范的問題，我提出了“會，一定做對；對，一定書寫規(guī)范”的要求，在研究問題的過程中提出了“觀察、思考、歸納、應(yīng)用”的學習要求。姜雪峰同學數(shù)學成績一直在 20 分到30分之間徘徊，對學習數(shù)學缺乏信心，表現(xiàn)消極，我采取以上方法不失時機的激發(fā)他的學習興趣，漸漸地，他的聽課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)的質(zhì)量逐漸提高，期末取得了67分的成績。例如，研究教材92頁的“移動電話計費方式”問題時，站在學生的角度設(shè)計了以下問題：（1）通過閱讀表格，你能得到哪些信息？（2）如果你的通話時間為200分，按兩種方式需交費多少元？那種方式省錢？如果通話時間為350分呢？（3）在什么情況下兩種計費方式收費一樣多？(4)選擇哪種計費方式更省錢與哪種量有關(guān)？怎樣選擇計費方式更省錢？關(guān)注差異，發(fā)現(xiàn)興趣班級學生無論是知識基礎(chǔ)還是學習狀態(tài)都存在著差異，成績優(yōu)秀的，往往不滿足于掌握基礎(chǔ)知識，希望通過努力，理解和研究深層次的問題，但卻常常忽視基礎(chǔ)知識中包含的深層知識及蘊含的數(shù)學思想和方法；成績較差的，面對問題常產(chǎn)生畏難情緒，不知從何入手解決。經(jīng)過半年的努力，學生在數(shù)學學習方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，取得比較理想的成績。如有些學生坐在位置上不聽講，看課外書籍或伏在椅子上睡覺等。數(shù)列是以1為首項，2為公比的等比數(shù)列。還可以用生動有趣的生活實例導入新課，在教師啟發(fā)誘導下，學生發(fā)現(xiàn)新問題，提出新假設(shè)，產(chǎn)生一種躍躍欲試和急于解決問題的心理需求，從而興趣盎然。開門見山或者通過復(fù)習舊知導入新知的傳統(tǒng)導入，長期單一采用,，不斷采取靈活多變的導入方法，使教學新穎、別致，如同磁石吸鐵一般吸引學生的注意力。達依爾說：“請在棋盤的64個方格上，第一格放1顆麥粒，第二格放2顆麥粒，第三格放4顆麥粒，依次類推，每一格放的麥粒數(shù)都是前一格的兩倍，直到第64格，請您給我足夠的麥粒以實現(xiàn)上述要求。及時恰當?shù)奶幚韱栴}行為只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題?？傊?，中職教育任重道遠，我們還需不斷探索和耕耘。例如，在學習“有理數(shù)乘方”時，我設(shè)計了這樣一個問題：珠穆朗瑪峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8848米。五是賞識學生的點滴進步，善待學生的幼稚，尊重學生的人格。期末考試復(fù)習階段，同學之間相互比賽，看誰做的題又多又快又準，形成了“比、學、趕、幫、超”的氛圍，大多數(shù)同學具有了“我想學好數(shù)學”、“我能學好數(shù)學”的良好意識。9月—11月，我率先實施“小組合作”，四人一組，指導學生互幫、互學、互查、互測。具體做法：一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣心理實驗證實，在不同的心理狀態(tài)下，學生的學習效果是截然不同的，當學生處于積極的狀態(tài)時，學習就有濃厚的興趣，就會主動探索，思維相對活躍，學習興趣作為非智力因素的觸發(fā)點，對學好數(shù)學具有強烈而持久地推動作用。通過努力，這些做法很快取得實效。一是培養(yǎng)學生課堂聽課的習慣，重點培養(yǎng)學生“會聽、勤思、敢說、敢問”，即培養(yǎng)專心聽課的習慣，勤于思考的習慣，大膽發(fā)言的習慣，敢于提問的習慣。有效的教學策略有利于學生自主學習能力的提高。課堂一改教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)狀，課堂上動靜相宜，自學時，靜；討論時，動；展示時，活。因此要研究教學法，并通過將之有效地應(yīng)用在教學中，才能提高教學質(zhì)量。（三）構(gòu)建數(shù)學模型實施教學除了以上兩種方法外，還可以從構(gòu)建數(shù)學模型方面入手，通過構(gòu)建數(shù)學模型并將之作為數(shù)學教學的例題來進行講解。一般而言，每個小組成員當以4到6人為宜，同時，也要注意在性別上、學習成績上，以及性格上進行多個方面的考慮，盡可能使得小組成員之間實現(xiàn)優(yōu)勢互補。數(shù)學與其他文科類科目的學習不同，對于數(shù)學知識的學習是一環(huán)緊扣一環(huán)的，如果其中有一個環(huán)節(jié)沒有學好，那么就會對后面的學習的理解和接受產(chǎn)生影響。為提高中職數(shù)學教學的質(zhì)量提供有價值的參考意見。（3）評價策略。三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自主意識針對學生學習被動、自主能力缺失、學習效率偏低的問題，我進行了如下嘗試：激發(fā)學習動機。二是引導學生正確對待同學發(fā)言的失誤，糾正了部分學生嘲笑同學的不良習慣。良好的開端是成功的一半，學生半年的每一節(jié)課始終保持著第一節(jié)課的學習熱情。（3）課堂變了。研究教學策略。針對學生存在的問題，我重點抓了以下幾方面習慣的培養(yǎng)。對學有余力的學生，提出了更高的標準和要求，鼓勵他們積極探索，主動鉆研，爭先冒尖；對成績較差的學生，鼓勵他們從眼前做起，增強信心，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。及格率：83%，比一中、xx中、 個百分點。若沒有效果，采取課后處理的方法。在教學過程中，把學習的主動權(quán)交給學生，在時間和空間上保證學生在教師的指導下，使每一個學生通過自己的努力，在自己原有的基礎(chǔ)上都有所獲，讓思維得到充分發(fā)展。對理解能力強的則完全可以引導學生在“做中學”。[關(guān)鍵詞]:中職數(shù)學課堂教學教學手段數(shù)學作為職業(yè)教育的一門重要文化基礎(chǔ)課,其課堂教學是實施職教生素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道。四、巧用典故，加深理解在教學等比數(shù)列的前n項和時，我選擇的問題情景是國王賞麥的故事。我們的教學應(yīng)以掌握課本的基本概念原理、關(guān)心和關(guān)注學生的理解和應(yīng)用為結(jié)果。實行行為矯正，開展心理輔導很多學生因為種種原因，養(yǎng)成了很多不好的行為習慣。良好的開端是成功的一半，學生半年的每一節(jié)課始終保持著第一節(jié)課的學習熱情。二是引導學生正確對待同學發(fā)言的失誤，糾正了部分學生嘲笑同學的不良習慣。三、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自主意識針對學生學習被動、自主能力缺失、學習效率偏低的問題，我進行了如下嘗試：激發(fā)學習動機。（3）評價策略。期末統(tǒng)考成績?nèi)缦拢浩骄郑?，比一中、xx中、 分、。針對學生情況，我認為，教學內(nèi)容過多或過少，要求過低或過高，都會使學生因課前的求知期望得不到滿足而影響學習數(shù)學的興趣，甚至產(chǎn)生簡單題不愿做，難題又不會做的局面。二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣 俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中儲存的資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中，就享受他的利息。本學期初，我就和同學們確立了共同的奮斗目標：期末統(tǒng)考優(yōu)秀率、及格率、平均分均列全校首位，縮小