【正文】 針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，備課要在透徹理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)。無論是新課時(shí)的導(dǎo)入與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)還是習(xí)題課再次創(chuàng)新，始終堅(jiān)持讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不像平時(shí)想象的那么生澀，而是那般有趣優(yōu)美。”選擇這個(gè)故事作為問題情景首先是因?yàn)榻?jīng)典永遠(yuǎn)是經(jīng)典,可以擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、,將學(xué)生的角色設(shè)計(jì)成國王的謀士，更加激發(fā)了學(xué)生的探究熱忱，同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，把學(xué)以致用的思想滲透到課堂中。四、巧用典故，加深理解在教學(xué)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和時(shí)，我選擇的問題情景是國王賞麥的故事。這樣的合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)生的知識(shí)能力、態(tài)度情感得到了極大的提高，中等生能得到啟發(fā)，發(fā)表見解，差生在集體的影響下能積極的投入學(xué)習(xí)，并得到幫助和激勵(lì)，教學(xué)過程變成了在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過自己努力和集體合作獲取知識(shí)，三、尋找習(xí)題課的新與樂，發(fā)展思維能力傳統(tǒng)的習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，學(xué)生認(rèn)為無非是炒冷飯，教學(xué)內(nèi)容沒什么新意，教學(xué)方法沒什么創(chuàng)新，特別是習(xí)題課學(xué)生都做好了機(jī)械做秘書的準(zhǔn)備，老師拉黃牛式的講解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果甚微，講過又講過的題目還是反復(fù)的錯(cuò)，老師無奈，學(xué)生無助。二、分層次教學(xué)，充分發(fā)散思維面對(duì)基礎(chǔ)較弱，然而思維活躍的中職生，怎么擺脫“教師只管教，學(xué)生只管聽”的局面，使得中職學(xué)生也有普高學(xué)生一樣的課堂效率，思維得到充分發(fā)散呢？進(jìn)行教學(xué)之前，認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆分和重組，合理改編教材，教學(xué)時(shí)使教材深入淺出，融知識(shí)性、趣味性于一體如立體幾何的教學(xué)，對(duì)理解能力較差的實(shí)行“看中學(xué)”，即先讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)、感覺空間、感覺體的存在，樹立空間觀念，可引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的8個(gè)點(diǎn)、12條棱、6個(gè)面，讓學(xué)生深刻理解空間的線線關(guān)系、線面關(guān)系、面面關(guān)系等各種空間關(guān)系。如巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，給學(xué)生造成急于求解的緊迫情境，激起求知欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而啟發(fā)思維能力,才能使一堂數(shù)學(xué)課思維活躍。[關(guān)鍵詞]:中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)手段數(shù)學(xué)作為職業(yè)教育的一門重要文化基礎(chǔ)課,其課堂教學(xué)是實(shí)施職教生素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道。第一篇：中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐[摘要]:在中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的大環(huán)境下,要求中職數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)，要徹底擺脫“應(yīng)試”教育的影響，注重教學(xué)過程，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，突出能力培養(yǎng),然而中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然大部分是一人講眾人聽得局面, 教師如何進(jìn)行因材施教，如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而提高學(xué)生素質(zhì)，首當(dāng)其沖就是教師如何進(jìn)行因材施教，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)有所獲，從而充分拓展其思維發(fā)展能力,對(duì)此通過自身的教學(xué)實(shí)踐與探索,我認(rèn)為一個(gè)數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):一、靈活引入，激智生趣良好的開端是成功的一半。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，用數(shù)學(xué)發(fā)展史上許多膾炙人口的趣聞?shì)W事來引入新課。對(duì)理解能力強(qiáng)的則完全可以引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”。實(shí)際上，數(shù)學(xué)教學(xué)中重視訓(xùn)練學(xué)生思維邏輯的嚴(yán)密性與靈活性，即發(fā)展思維，特別是習(xí)題課，學(xué)生已有全面的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過前面的一系列練習(xí)，對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，習(xí)題課如果能像新授課那樣，通過多種方法的嘗試與鼓勵(lì)，讓學(xué)生自主動(dòng)手，幫助他們開啟心智，發(fā)展思維。國際象棋起源于古代印度,關(guān)于國際象棋有這樣一個(gè)傳說: 相傳古印度宰相達(dá)依爾，發(fā)明了國際象棋。最后,通過讓學(xué)生大膽預(yù)測(cè)麥粒的重量產(chǎn)生懸念,在公式推導(dǎo)后讓學(xué)生運(yùn)用公式解決問題,，學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，很快建立起等比數(shù)列的數(shù)學(xué)模型。在教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在時(shí)間和空間上保證學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使每一個(gè)學(xué)生通過自己的努力，在自己原有的基礎(chǔ)上都有所獲，讓思維得到充分發(fā)展。如有必要可對(duì)課本知識(shí)重新編排優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的知識(shí)可適當(dāng)裁減或降低難度，練習(xí)題的設(shè)計(jì)避難就易，避免讓在知識(shí)上虧欠太多的學(xué)生無所適從，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在理論教學(xué)的同時(shí)要學(xué)會(huì)掌控課堂，絕不能混亂得不能控制，但又不能太死板，自由的是思想，需要約束的是行為。那么教師應(yīng)采取什么措施呢？這取決于問題的性質(zhì)和場(chǎng)合。若沒有效果，采取課后處理的方法。這是鞏固課堂紀(jì)律有效途徑之一。如：上課講話，好動(dòng)，隨便下位，躺著睡覺，將腿翹到課坐上等等。第三篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 提高自主學(xué)習(xí)能力遵循“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)基本理念，堅(jiān)持培養(yǎng)智力因素與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合的原則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力為主線，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力為目標(biāo)，潛心鉆研教材，認(rèn)真上好每節(jié)課，積極探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。及格率：83%，比一中、xx中、 個(gè)百分點(diǎn)。為了使工作有針對(duì)性，使學(xué)生盡快喜歡數(shù)學(xué)課，我通過和老師、學(xué)生座談、測(cè)試、問卷調(diào)查、課堂觀測(cè)等形式，對(duì)學(xué)生以下幾方面情況進(jìn)行了了解：一是了解學(xué)生上課狀態(tài)、作業(yè)情況、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況；二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是了解學(xué)生的非智力因素狀況，如意志品質(zhì)、思想意識(shí)、性格特點(diǎn)、心理健康狀況等；四是了解家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣為了提高課堂的實(shí)效性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，我創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，對(duì)每一節(jié)課，都象對(duì)待“公開課”一樣精心準(zhǔn)備。這是真的嗎？另一方面，從學(xué)生感興趣的話題深入挖掘數(shù)學(xué)的趣味性及應(yīng)用性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鼓勵(lì)他們積極探索，主動(dòng)鉆研，爭(zhēng)先冒尖；對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們從眼前做起，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。鼓勵(lì)賞識(shí)，激發(fā)興趣學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的前提是教師熱情的鼓勵(lì)和真誠的賞識(shí)。三是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并虛心解答，做到誨人不倦。通過老師口頭語言、書面語言和表情語言的不斷確認(rèn)與肯定，學(xué)生的自信心逐漸樹立起來，主體意識(shí)也不斷增強(qiáng)，最重要的是使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。針對(duì)學(xué)生存在的問題，我重點(diǎn)抓了以下幾方面習(xí)慣的培養(yǎng)。四是培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材和課外書的習(xí)慣。有效的教學(xué)必須是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。學(xué)生只有知道自己學(xué)到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。研究教學(xué)策略。（2）實(shí)施策略。采用“定性”與“定量”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，通過觀測(cè)學(xué)習(xí)狀態(tài)、分析問題解決問題的積極性主動(dòng)性、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂參與等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)；通過課堂測(cè)試、階段性測(cè)試等方法對(duì)其進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。11月30日學(xué)校拉開了“學(xué)習(xí)杜郎口，改革課堂教學(xué)模式”的序幕，我在借鑒杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，摸索出“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自學(xué)——小組交流——課堂展示——教師點(diǎn)撥——課堂測(cè)試”的課堂教學(xué)模式。（3）課堂變了。學(xué)生分析、解決問題的能力不高，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是