【正文】 的習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、敢問(wèn)”，即培養(yǎng)專心聽(tīng)課的習(xí)慣，勤于思考的習(xí)慣，大膽發(fā)言的習(xí)慣，敢于提問(wèn)的習(xí)慣。四是鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”的道理。通過(guò)努力，這些做法很快取得實(shí)效。一方面，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，開(kāi)課之初就使學(xué)生興趣盎然。具體做法：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)，在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是截然不同的，當(dāng)學(xué)生處于積極的狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)就有濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)探索，思維相對(duì)活躍，學(xué)習(xí)興趣作為非智力因素的觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)具有強(qiáng)烈而持久地推動(dòng)作用。學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，開(kāi)放的課堂充滿了生機(jī)和活力，學(xué)生成了課堂的“主人”。9月—11月，我率先實(shí)施“小組合作”，四人一組，指導(dǎo)學(xué)生互幫、互學(xué)、互查、互測(cè)。（1）準(zhǔn)備策略。期末考試復(fù)習(xí)階段，同學(xué)之間相互比賽，看誰(shuí)做的題又多又快又準(zhǔn)，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍，大多數(shù)同學(xué)具有了“我想學(xué)好數(shù)學(xué)”、“我能學(xué)好數(shù)學(xué)”的良好意識(shí)。二是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣。五是賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善待學(xué)生的幼稚，尊重學(xué)生的人格。程楠、高悅、錢景鑫三名女同學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有畏難情緒，九月份測(cè)試始終在30—50分之間徘徊。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)乘方”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：珠穆朗瑪峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8848米。了解學(xué)生，引導(dǎo)興趣本學(xué)期，我調(diào)入第xx中學(xué)兼任初一5班的數(shù)學(xué)課?？傊?，中職教育任重道遠(yuǎn)，我們還需不斷探索和耕耘。必要時(shí)應(yīng)與班主任配合教育。及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶幚韱?wèn)題行為只發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問(wèn)題。那么怎樣才能扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象，讓我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的局面呢？本人淺談自己教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。達(dá)依爾說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)谄灞P(pán)的64個(gè)方格上，第一格放1顆麥粒，第二格放2顆麥粒，第三格放4顆麥粒，依次類推，每一格放的麥粒數(shù)都是前一格的兩倍，直到第64格，請(qǐng)您給我足夠的麥粒以實(shí)現(xiàn)上述要求。分層教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作，如成立學(xué)習(xí)小組，由優(yōu)生擔(dān)任小組長(zhǎng)、帶領(lǐng)全組同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如等差數(shù)列、等比數(shù)列通項(xiàng)公式的教學(xué),教師先列舉了一些特殊的例子，然后讓各學(xué)習(xí)小組去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。開(kāi)門見(jiàn)山或者通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知的傳統(tǒng)導(dǎo)入，長(zhǎng)期單一采用,，不斷采取靈活多變的導(dǎo)入方法，使教學(xué)新穎、別致，如同磁石吸鐵一般吸引學(xué)生的注意力。是當(dāng)今中職學(xué)校數(shù)學(xué)老師面臨的一大課題。還可以用生動(dòng)有趣的生活實(shí)例導(dǎo)入新課，在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新假設(shè)，產(chǎn)生一種躍躍欲試和急于解決問(wèn)題的心理需求，從而興趣盎然。例如講解練習(xí)題：計(jì)算：(lg5)2+lg2lg50；對(duì)于計(jì)算一直是學(xué)生的弱項(xiàng)，這題很多學(xué)生剛做練習(xí)的時(shí)候都是空著的，然而在講解時(shí)不急著告訴其答案，而是給予一定的時(shí)間再次自己動(dòng)筆操作，經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生得到了不止一種答案。數(shù)列是以1為首項(xiàng)，2為公比的等比數(shù)列。課堂理論教學(xué)節(jié)奏不能過(guò)快，注重教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如有些學(xué)生坐在位置上不聽(tīng)講，看課外書(shū)籍或伏在椅子上睡覺(jué)等。獎(jiǎng)勵(lì)的具體辦法很多。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，取得比較理想的成績(jī)。另外，我在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀況，及時(shí)引導(dǎo)興趣。例如，研究教材92頁(yè)的“移動(dòng)電話計(jì)費(fèi)方式”問(wèn)題時(shí)，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：（1）通過(guò)閱讀表格，你能得到哪些信息？（2）如果你的通話時(shí)間為200分，按兩種方式需交費(fèi)多少元？那種方式省錢？如果通話時(shí)間為350分呢？（3）在什么情況下兩種計(jì)費(fèi)方式收費(fèi)一樣多？(4)選擇哪種計(jì)費(fèi)方式更省錢與哪種量有關(guān)？怎樣選擇計(jì)費(fèi)方式更省錢？關(guān)注差異，發(fā)現(xiàn)興趣班級(jí)學(xué)生無(wú)論是知識(shí)基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)狀態(tài)都存在著差異，成績(jī)優(yōu)秀的，往往不滿足于掌握基礎(chǔ)知識(shí)，希望通過(guò)努力，理解和研究深層次的問(wèn)題，但卻常常忽視基礎(chǔ)知識(shí)中包含的深層知識(shí)及蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法；成績(jī)較差的，面對(duì)問(wèn)題常產(chǎn)生畏難情緒，不知從何入手解決。我在以下幾方面做了嘗試，收到了良好的效果。姜雪峰同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)一直在 20 分到30分之間徘徊，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心，表現(xiàn)消極，我采取以上方法不失時(shí)機(jī)的激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地，他的聽(tīng)課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)的質(zhì)量逐漸提高，期末取得了67分的成績(jī)。五是培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的習(xí)慣，如，數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、方程思想、轉(zhuǎn)化思想等。如，針對(duì)學(xué)生馬虎、不認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)題，我提出了“會(huì)，一定做對(duì)；對(duì)，一定書(shū)寫(xiě)規(guī)范”的要求，在研究問(wèn)題的過(guò)程中提出了“觀察、思考、歸納、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)要求。為了確保教學(xué)的有效性，我為自己提出了四個(gè)“確?！钡囊螅⒙鋵?shí)到位。經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生發(fā)生了深刻的變化，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生自信了。第四篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐體會(huì)激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 提高自主學(xué)習(xí)能力遵循“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)基本理念，堅(jiān)持培養(yǎng)智力因素與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合的原則，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn)，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力為主線，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力為目標(biāo)，潛心鉆研教材，認(rèn)真上好每節(jié)課，積極探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為了使工作有針對(duì)性，使學(xué)生盡快喜歡數(shù)學(xué)課，我通過(guò)和老師、學(xué)生座談、測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀測(cè)等形式，對(duì)學(xué)生以下幾方面情況進(jìn)行了了解：一是了解學(xué)生上課狀態(tài)、作業(yè)情況、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況；二是了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是了解學(xué)生的非智力因素狀況，如意志品質(zhì)、思想意識(shí)、性格特點(diǎn)、心理健康狀況等；四是了解家庭狀況、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注程度。這是真的嗎？另一方面，從學(xué)生感興趣的話題深入挖掘數(shù)學(xué)的趣味性及應(yīng)用性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)賞識(shí)，激發(fā)興趣學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的前提是教師熱情的鼓勵(lì)和真誠(chéng)的賞識(shí)。通過(guò)老師口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和表情語(yǔ)言的不斷確認(rèn)與肯定，學(xué)生的自信心逐漸樹(shù)立起來(lái)，主體意識(shí)也不斷增強(qiáng)，最重要的是使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。四是培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材和課外書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生只有知道自己學(xué)到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。（2）實(shí)施策略。11月30日學(xué)校拉開(kāi)了“學(xué)習(xí)杜郎口，改革課堂教學(xué)模式”的序幕，我在借鑒杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，摸索出“出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——自學(xué)——小組交流——課堂展示——教師點(diǎn)撥——課堂測(cè)試”的課堂教學(xué)模式。學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力不高，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是列方程解應(yīng)用題的能力需要進(jìn)一步提高。在新教改的不斷推動(dòng)下，我國(guó)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的水平雖然在以往的基礎(chǔ)上有了很大的發(fā)展和進(jìn)步，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，還存在著多個(gè)方面的問(wèn)題，直接影響著中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。中職學(xué)生與本科學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面存在很大的差異。對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)而言，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，在增加數(shù)學(xué)教學(xué)直觀性的過(guò)程中，為學(xué)生增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)共同探究、討論等多種課堂學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主思考、自主