【正文】 的習慣，重點培養(yǎng)學生“會聽、勤思、敢說、敢問”，即培養(yǎng)專心聽課的習慣，勤于思考的習慣，大膽發(fā)言的習慣，敢于提問的習慣。四是鼓勵學生提出問題，使學生認識到“提出一個問題比解決一個問題更重要”的道理。通過努力，這些做法很快取得實效。一方面，精心設(shè)計導語，創(chuàng)設(shè)問題情景，開課之初就使學生興趣盎然。具體做法：一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣心理實驗證實，在不同的心理狀態(tài)下，學生的學習效果是截然不同的，當學生處于積極的狀態(tài)時，學習就有濃厚的興趣，就會主動探索，思維相對活躍，學習興趣作為非智力因素的觸發(fā)點，對學好數(shù)學具有強烈而持久地推動作用。學生暢所欲言，教師適時點撥，開放的課堂充滿了生機和活力，學生成了課堂的“主人”。9月—11月，我率先實施“小組合作”，四人一組，指導學生互幫、互學、互查、互測。（1）準備策略。期末考試復習階段，同學之間相互比賽，看誰做的題又多又快又準，形成了“比、學、趕、幫、超”的氛圍，大多數(shù)同學具有了“我想學好數(shù)學”、“我能學好數(shù)學”的良好意識。二是培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)、書寫規(guī)范的習慣。五是賞識學生的點滴進步，善待學生的幼稚，尊重學生的人格。程楠、高悅、錢景鑫三名女同學小學數(shù)學基礎(chǔ)較差，對學習數(shù)學有畏難情緒，九月份測試始終在30—50分之間徘徊。例如，在學習“有理數(shù)乘方”時，我設(shè)計了這樣一個問題：珠穆朗瑪峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8848米。了解學生，引導興趣本學期，我調(diào)入第xx中學兼任初一5班的數(shù)學課?？傊?，中職教育任重道遠，我們還需不斷探索和耕耘。必要時應與班主任配合教育。及時恰當?shù)奶幚韱栴}行為只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題。那么怎樣才能扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象，讓我們的課堂教學呈現(xiàn)出新的局面呢？本人淺談自己教學中的幾點體會。達依爾說：“請在棋盤的64個方格上，第一格放1顆麥粒，第二格放2顆麥粒，第三格放4顆麥粒，依次類推，每一格放的麥粒數(shù)都是前一格的兩倍，直到第64格，請您給我足夠的麥粒以實現(xiàn)上述要求。分層教學中必須加強學習合作，如成立學習小組，由優(yōu)生擔任小組長、帶領(lǐng)全組同學合作完成學習任務(wù)，如等差數(shù)列、等比數(shù)列通項公式的教學,教師先列舉了一些特殊的例子，然后讓各學習小組去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。開門見山或者通過復習舊知導入新知的傳統(tǒng)導入，長期單一采用,，不斷采取靈活多變的導入方法，使教學新穎、別致，如同磁石吸鐵一般吸引學生的注意力。是當今中職學校數(shù)學老師面臨的一大課題。還可以用生動有趣的生活實例導入新課，在教師啟發(fā)誘導下，學生發(fā)現(xiàn)新問題，提出新假設(shè)，產(chǎn)生一種躍躍欲試和急于解決問題的心理需求，從而興趣盎然。例如講解練習題：計算：(lg5)2+lg2lg50；對于計算一直是學生的弱項，這題很多學生剛做練習的時候都是空著的，然而在講解時不急著告訴其答案，而是給予一定的時間再次自己動筆操作，經(jīng)過鼓勵與引導，結(jié)果學生得到了不止一種答案。數(shù)列是以1為首項，2為公比的等比數(shù)列。課堂理論教學節(jié)奏不能過快，注重教學過程中的師生互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。如有些學生坐在位置上不聽講，看課外書籍或伏在椅子上睡覺等。獎勵的具體辦法很多。經(jīng)過半年的努力，學生在數(shù)學學習方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，取得比較理想的成績。另外，我在課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容隨時了解學生學習數(shù)學的狀況，及時引導興趣。例如，研究教材92頁的“移動電話計費方式”問題時，站在學生的角度設(shè)計了以下問題：（1）通過閱讀表格，你能得到哪些信息？（2）如果你的通話時間為200分，按兩種方式需交費多少元？那種方式省錢？如果通話時間為350分呢？（3）在什么情況下兩種計費方式收費一樣多？(4)選擇哪種計費方式更省錢與哪種量有關(guān)？怎樣選擇計費方式更省錢？關(guān)注差異，發(fā)現(xiàn)興趣班級學生無論是知識基礎(chǔ)還是學習狀態(tài)都存在著差異，成績優(yōu)秀的，往往不滿足于掌握基礎(chǔ)知識，希望通過努力，理解和研究深層次的問題，但卻常常忽視基礎(chǔ)知識中包含的深層知識及蘊含的數(shù)學思想和方法；成績較差的，面對問題常產(chǎn)生畏難情緒，不知從何入手解決。我在以下幾方面做了嘗試，收到了良好的效果。姜雪峰同學數(shù)學成績一直在 20 分到30分之間徘徊，對學習數(shù)學缺乏信心，表現(xiàn)消極，我采取以上方法不失時機的激發(fā)他的學習興趣，漸漸地，他的聽課狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)的質(zhì)量逐漸提高，期末取得了67分的成績。五是培養(yǎng)學生有意識的應用數(shù)學思想的習慣，如，數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、方程思想、轉(zhuǎn)化思想等。如，針對學生馬虎、不認真、書寫不規(guī)范的問題，我提出了“會，一定做對；對，一定書寫規(guī)范”的要求，在研究問題的過程中提出了“觀察、思考、歸納、應用”的學習要求。為了確保教學的有效性，我為自己提出了四個“確?！钡囊?，并落實到位。經(jīng)過半年的努力，學生發(fā)生了深刻的變化，具體表現(xiàn)為：（1）學生自信了。第四篇：數(shù)學課堂教學實踐體會激發(fā)興趣 培養(yǎng)習慣 提高自主學習能力遵循“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學基本理念，堅持培養(yǎng)智力因素與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合的原則，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣為切入點，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習意識為重點，以訓練學生的思維能力為主線，以提高學生的數(shù)學綜合能力為目標，潛心鉆研教材，認真上好每節(jié)課，積極探索提高課堂教學效率的有效途徑。為了使工作有針對性，使學生盡快喜歡數(shù)學課，我通過和老師、學生座談、測試、問卷調(diào)查、課堂觀測等形式，對學生以下幾方面情況進行了了解：一是了解學生上課狀態(tài)、作業(yè)情況、基礎(chǔ)知識掌握情況；二是了解學生學習數(shù)學的積極性、主動性和學習習慣；三是了解學生的非智力因素狀況，如意志品質(zhì)、思想意識、性格特點、心理健康狀況等；四是了解家庭狀況、家長對孩子學習的關(guān)注程度。這是真的嗎？另一方面，從學生感興趣的話題深入挖掘數(shù)學的趣味性及應用性，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣。鼓勵賞識，激發(fā)興趣學生積極、主動參與課堂教學活動的前提是教師熱情的鼓勵和真誠的賞識。通過老師口頭語言、書面語言和表情語言的不斷確認與肯定，學生的自信心逐漸樹立起來，主體意識也不斷增強，最重要的是使學生體驗到了成功的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。四是培養(yǎng)學生閱讀教材和課外書的習慣。學生只有知道自己學到什么程度，達到什么目標，才能增強學習的目的性，提高學習的實效性。（2）實施策略。11月30日學校拉開了“學習杜郎口，改革課堂教學模式”的序幕，我在借鑒杜郎口經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際，摸索出“出示學習目標——自學——小組交流——課堂展示——教師點撥——課堂測試”的課堂教學模式。學生分析、解決問題的能力不高，需要加強訓練，尤其是列方程解應用題的能力需要進一步提高。在新教改的不斷推動下，我國中職數(shù)學教學的水平雖然在以往的基礎(chǔ)上有了很大的發(fā)展和進步，但是在實際的課堂教學中，還存在著多個方面的問題，直接影響著中職數(shù)學教學的質(zhì)量。中職學生與本科學生在數(shù)學知識的學習方面存在很大的差異。對于中職數(shù)學教學而言，借助先進的教學手段，在增加數(shù)學教學直觀性的過程中，為學生增加學習的樂趣，提高學生學習的積極性。（四）設(shè)計學習任務(wù)，促進小組合作在數(shù)學教學中設(shè)計好學習任務(wù)，讓學生利用小組合作學習的方式，通過共同探究、討論等多種課堂學習方式來提高學生的學習能力，讓學生自主思考、自主