【正文】 結(jié)合學生的實際情況，制定教學目標。如有必要可對課本知識重新編排優(yōu)化教學內(nèi)容，對與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強的知識可適當裁減或降低難度，練習題的設(shè)計避難就易，避免讓在知識上虧欠太多的學生無所適從，從而打擊學生的學習積極性。課堂理論教學節(jié)奏不能過快，注重教學過程中的師生互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。盡量使用媒體教學，媒體課件的設(shè)計要簡潔明快，以反應(yīng)知識主題為主，不能太復雜，要有知識性和觀賞性的雙重效果。我們的教學應(yīng)以掌握課本的基本概念原理、關(guān)心和關(guān)注學生的理解和應(yīng)用為結(jié)果。在理論教學的同時要學會掌控課堂，絕不能混亂得不能控制，但又不能太死板，自由的是思想，需要約束的是行為。二、因生定制，管好課堂紀律任課老師和班主任老師應(yīng)密切配合，在課堂的45分鐘要管教，管導，具體在授課時就應(yīng)做到：認真監(jiān)控教師在講課的同時還應(yīng)仔細認真的觀察課堂活動，始終密切注意學生的動態(tài)，要經(jīng)常巡視全班學生，在學生的不恰當行為造成之前，就有所察覺。及時恰當?shù)奶幚韱栴}行為只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題。將它們消滅在萌芽狀態(tài)，從而阻止事態(tài)向更壞的方向發(fā)展。那么教師應(yīng)采取什么措施呢？這取決于問題的性質(zhì)和場合。如有些學生坐在位置上不聽講，看課外書籍或伏在椅子上睡覺等。這類問題行為不明顯干擾課堂教學。因而教師不應(yīng)在課堂上公開指責，而應(yīng)是給與信號，鄰近控制。若沒有效果，采取課后處理的方法。若有些學生大聲喧嘩，戲弄同學，頂撞老師，這類行為對課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。必要時應(yīng)與班主任配合教育。靈活應(yīng)用獎勵手段運用獎勵手段鼓勵正當行為，制止不良行為。這是鞏固課堂紀律有效途徑之一。獎勵的具體辦法很多。例如：教師表情上贊同與不贊同，表揚與批評，給予學生某種榮譽或取消榮，課后談心，等等。實行行為矯正，開展心理輔導很多學生因為種種原因，養(yǎng)成了很多不好的行為習慣。如：上課講話，好動，隨便下位，躺著睡覺，將腿翹到課坐上等等。面對這些行為問題，教師應(yīng)逐步對他們進行引導，矯正這些不良行為。總之，中職教育任重道遠，我們還需不斷探索和耕耘。根據(jù)當前的形式和現(xiàn)代教育理念，平時的課堂教學過程中培養(yǎng)學生“學會做人”、“學會做事”、“學會求知”，“學會健體”，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。第三篇：數(shù)學課堂教學實踐體會數(shù)學課堂教學實踐體會激發(fā)興趣 培養(yǎng)習慣 提高自主學習能力遵循“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學基本理念，堅持培養(yǎng)智力因素與培養(yǎng)非智力因素相結(jié)合的原則，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣為切入點，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習意識為重點，以訓練學生的思維能力為主線，以提高學生的數(shù)學綜合能力為目標，潛心鉆研教材，認真上好每節(jié)課，積極探索提高課堂教學效率的有效途徑。經(jīng)過半年的努力，學生在數(shù)學學習方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，取得比較理想的成績。期末統(tǒng)考成績?nèi)缦拢浩骄郑?，比一中、xx中、 分、。優(yōu)秀率：52%，比一中、xx中、 個百分點。及格率：83%，比一中、xx中、 個百分點。具體做法：一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣心理實驗證實，在不同的心理狀態(tài)下，學生的學習效果是截然不同的，當學生處于積極的狀態(tài)時，學習就有濃厚的興趣，就會主動探索，思維相對活躍，學習興趣作為非智力因素的觸發(fā)點，對學好數(shù)學具有強烈而持久地推動作用。了解學生，引導興趣本學期，我調(diào)入第xx中學兼任初一5班的數(shù)學課。據(jù)了解，xx中學生數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱，對學習數(shù)學有嚴重的畏懼心理。為了使工作有針對性，使學生盡快喜歡數(shù)學課，我通過和老師、學生座談、測試、問卷調(diào)查、課堂觀測等形式，對學生以下幾方面情況進行了了解：一是了解學生上課狀態(tài)、作業(yè)情況、基礎(chǔ)知識掌握情況；二是了解學生學習數(shù)學的積極性、主動性和學習習慣；三是了解學生的非智力因素狀況，如意志品質(zhì)、思想意識、性格特點、心理健康狀況等；四是了解家庭狀況、家長對孩子學習的關(guān)注程度。另外，我在課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容隨時了解學生學習數(shù)學的狀況，及時引導興趣。例如，數(shù)學第一節(jié)課，在讓學生體會數(shù)的擴充過程中，我設(shè)計了這樣的問題：（1）我們班級一共有多少人？（全班42人）（2）在小學時喜歡數(shù)學的請舉手（9人舉手），占全班的幾分之幾？（3）進入中學后想學好數(shù)學的舉手（42人舉手），占全班的百分之幾？這個教學環(huán)節(jié)結(jié)束后，我不失時機的加以引導：“100%這個百分數(shù)，體現(xiàn)的是同學們學好數(shù)學的信心和承諾，相信，通過我們的共同努力，我們班級100%的同學100%的能學好數(shù)學，讓我們把掌聲送給自己！”聽，掌聲雷動，傳遞自信的信息；看，42雙眼睛透著自信的光芒。良好的開端是成功的一半，學生半年的每一節(jié)課始終保持著第一節(jié)課的學習熱情。創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣為了提高課堂的實效性，增強數(shù)學學科的趣味性，我創(chuàng)造性的運用教材，對每一節(jié)課，都象對待“公開課”一樣精心準備。一方面，精心設(shè)計導語，創(chuàng)設(shè)問題情景，開課之初就使學生興趣盎然。例如，在學習“有理數(shù)乘方”時，我設(shè)計了這樣一個問題：珠穆朗瑪峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8848米。把一張足夠大的厚度為0．1毫米的紙，連續(xù)對折30次的厚度能超過珠穆朗瑪峰。這是真的嗎？另一方面，從學生感興趣的話題深入挖掘數(shù)學的趣味性及應(yīng)用性，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，研究教材92頁的“移動電話計費方式”問題時，站在學生的角度設(shè)計了以下問題：（1）通過閱讀表格，你能得到哪些信息？（2）如果你的通話時間為200分，按兩種方式需交費多少元？那種方式省錢？如果通話時間為350分呢？（3）在什么情況下兩種計費方式收費一樣多？(4)選擇哪種計費方式更省錢與哪種量有關(guān)？怎樣選擇計費方式更省錢？關(guān)注差異，發(fā)現(xiàn)興趣班級學生無論是知識基礎(chǔ)還是學習狀態(tài)都存在著差異，成績優(yōu)秀的，往往不滿足于掌握基礎(chǔ)知識，希望通過努力，理解和研究深層次的問題，但卻常常忽視基礎(chǔ)知識中包含的深層知識及蘊含的數(shù)學思想和方法；成績較差的，面對問題常產(chǎn)生畏難情緒，不知從何入手解決。針對學生情況，我認為，教學內(nèi)容過多或過少，要求過低或過高，都會使學生因課前的求知期望得不到滿足而影響學習數(shù)學的興趣，甚至產(chǎn)生簡單題不愿做，難題又不會做的局面。為此在教學中我結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)學生的實際，精心設(shè)計有梯度的例題、習題、作業(yè)，以滿足不同層次學生的學習需求。對學有余力的學生，提出了更高的標準和要求，鼓勵他們積極探索，主動鉆研，爭先冒尖；對成績較差的學生，鼓勵他們從眼前做起，增強信心，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣。通過努力，這些做法很快取得實效。程楠、高悅、錢景鑫三名女同學小學數(shù)學基礎(chǔ)較差，對學習數(shù)學有畏難情緒，九月份測試始終在30—50分之間徘徊。我多次與她們分析原因，幫助她探尋解決問題的方法，鼓勵她們“我努力，我能行”，經(jīng)過半年的努力，她們的成績逐步提高，期末考出了83分的成績。鼓勵賞識，激發(fā)興趣學生積極、主動參與課堂教學活動的前提是教師熱情的鼓勵和真誠的賞識。我在以下幾方面做了嘗試，收到了良好的效果。一是熱情鼓勵學生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解，并對其創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)給予誠懇的表揚，使學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)自信。二