【正文】 ，注重教學過程，強化知識應用，突出能力培養(yǎng),然而中職數(shù)學課堂教學依然大部分是一人講眾人聽得局面, 教師如何進行因材施教，如何在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，調動學生的學習積極性。如巧設懸念導入新課，引起學生認知沖突，給學生造成急于求解的緊迫情境，激起求知欲望,激發(fā)學習興趣,從而啟發(fā)思維能力,才能使一堂數(shù)學課思維活躍。這樣的合作學習中，優(yōu)生的知識能力、態(tài)度情感得到了極大的提高，中等生能得到啟發(fā)，發(fā)表見解，差生在集體的影響下能積極的投入學習，并得到幫助和激勵，教學過程變成了在教師的指導下學生通過自己努力和集體合作獲取知識，三、尋找習題課的新與樂，發(fā)展思維能力傳統(tǒng)的習題課、復習課，學生認為無非是炒冷飯，教學內(nèi)容沒什么新意，教學方法沒什么創(chuàng)新，特別是習題課學生都做好了機械做秘書的準備，老師拉黃牛式的講解，結果發(fā)現(xiàn)效果甚微，講過又講過的題目還是反復的錯，老師無奈，學生無助。”選擇這個故事作為問題情景首先是因為經(jīng)典永遠是經(jīng)典,可以擴展學生的數(shù)學視野,提高學生對數(shù)學的科學價值、應用價值、,將學生的角色設計成國王的謀士，更加激發(fā)了學生的探究熱忱，同時也讓學生明白數(shù)學和生活息息相關，把學以致用的思想滲透到課堂中。一、用“好課”去吸引學生針對中職學生的特點，備課要在透徹理解課程標準和教材的基礎上，針對專業(yè)特點結合學生的實際情況，制定教學目標。將它們消滅在萌芽狀態(tài)，從而阻止事態(tài)向更壞的方向發(fā)展。靈活應用獎勵手段運用獎勵手段鼓勵正當行為，制止不良行為。根據(jù)當前的形式和現(xiàn)代教育理念，平時的課堂教學過程中培養(yǎng)學生“學會做人”、“學會做事”、“學會求知”，“學會健體”，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。據(jù)了解，xx中學生數(shù)學基礎相對薄弱，對學習數(shù)學有嚴重的畏懼心理。把一張足夠大的厚度為0．1毫米的紙，連續(xù)對折30次的厚度能超過珠穆朗瑪峰。我多次與她們分析原因，幫助她探尋解決問題的方法，鼓勵她們“我努力，我能行”，經(jīng)過半年的努力，她們的成績逐步提高，期末考出了83分的成績。六是寫評語，利用作業(yè)本與學生交流溝通，贊賞每一點進步，指出存在的問題和今后努力的方向，再附上幾句祝福。三是培養(yǎng)學生預習、復習的習慣。明確學習目標。每堂課都站在學生“學”的角度，認真?zhèn)湔n，精心設計問題，預測課堂出現(xiàn)的各種情況，并想好評價和調控的方法。每堂課至少利用5分鐘，進行“當堂測試”，做到人人清、堂堂清。四、存在的問題學生的閱讀能力有待提高，通過文字、表格、圖形等獲取信息的能力不高，需要加強。了解學生，引導興趣本學期，我調入第xx中學兼任初一5班的數(shù)學課。例如，在學習“有理數(shù)乘方”時，我設計了這樣一個問題：珠穆朗瑪峰是世界的最高峰，它的海拔高度是8848米。程楠、高悅、錢景鑫三名女同學小學數(shù)學基礎較差，對學習數(shù)學有畏難情緒，九月份測試始終在30—50分之間徘徊。五是賞識學生的點滴進步，善待學生的幼稚，尊重學生的人格。二是培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)、書寫規(guī)范的習慣。期末考試復習階段，同學之間相互比賽，看誰做的題又多又快又準，形成了“比、學、趕、幫、超”的氛圍，大多數(shù)同學具有了“我想學好數(shù)學”、“我能學好數(shù)學”的良好意識。（1）準備策略。9月—11月，我率先實施“小組合作”，四人一組，指導學生互幫、互學、互查、互測。學生暢所欲言，教師適時點撥，開放的課堂充滿了生機和活力，學生成了課堂的“主人”。因此，研究教法，并將之科學地應用到中職數(shù)學課堂的教學之中，以此促進中職數(shù)學教學質量的提高。筆者就此談談自己的教學體會，以期能提高中職數(shù)學課堂教學質量。所以，對于這樣的現(xiàn)狀，教師一定不能把教學大綱作為教學任務，而是要在這一基礎上，將其基礎知識的復習與回顧作為任務驅動，幫助學生復習基礎知識，從而為學習新的知識打下扎實的基礎。在中職數(shù)學教學中，通過建立模型將數(shù)學課與專業(yè)課相對接起來。不管如何，只要教師肯用心去努力鉆研，相信都能找到適合的教學方法，并將之科學地應用到具體的數(shù)學教學過程中，從而提高教學質量，提高學生的學習能力以及綜合素質。在小組合作學習的實施過程中，教師要根據(jù)班級成員的實際情況來進行合理分組。通過計算機輔助教學，可以在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，將這些枯燥、繁瑣的知識用聲音、圖像、視頻等表現(xiàn)出來，不僅能夠將抽象化的知識具體化，而且能使得枯燥的知識變得更加生動有趣。這一狀態(tài)也就成為了所有中職數(shù)學教師所面對的一個最大的難題，即學生數(shù)學基礎低。首先，中職學生相對于本科學生而言，在學習基礎方面比較弱；其次，在中職學校中，數(shù)學課作為基礎的文化課，相比于專業(yè)課而言，很多學生認為是無用課，因此，學生認為是無用的課程，也是無需學習的課程；最后，中職專業(yè)課教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些數(shù)學公式，而對數(shù)學公式的不理解、不會推算直接影響著專業(yè)課的學習。第五篇：中職數(shù)學課堂教學的四種方法中職數(shù)學課堂教學的四種方法【摘 要】基于新課程標準改革要求，分析當前中職數(shù)學教學中存在的問題及其產(chǎn)生的原因，闡述中職數(shù)學教學中的幾種方法：注重基礎，適當復習初中內(nèi)容；借助先進的教學手段，增加數(shù)學教學的直觀性；構建數(shù)學模型實施教學；設計學習任務，促進小組合作。課堂上學生想說了、想做了、敢說了、敢做了，既不失農(nóng)村孩子的樸實，又有城市孩子張揚的個性，“我努力，我能行”、“我參與、我學習、我快樂、我成長”、“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等口號已逐漸植根于學生的心田；（2）學生學習興趣濃厚了。一確保了課堂氣氛活而不亂、張馳有度，既緊張又和諧；二確保了教學語言具有準確性、邏輯性、趣味性，既準確又生動：三確保因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求和標準，使不同層次的學生的自主學習能力在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到了提高；四確保了課堂效率，最大限度地減少課堂時間消耗，減輕學生課業(yè)負擔，使學生感受到課堂自主學習、提高課堂學習效率的樂趣。本學期初，我就和同學們確立了共同的奮斗目標：期末統(tǒng)考優(yōu)秀率、及格率、平均分均列全校首位，縮小與一中、xx中的差距，力爭達到一中、xx中的平均水平?，F(xiàn)在，學生基本改變了過去亂接“話把”、思想溜號、懶于思考、作業(yè)應付、書寫潦草等壞習慣。二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好習慣 俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中儲存的資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中，就享受他的利息。一是熱情鼓勵學生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解，并對其創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)給予誠懇的表揚，使學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)自信。針對學生情況，我認為，教學內(nèi)容過多或過少，要求過低或過高，都會使學生因課前的求知期望得不到滿足而影響學習數(shù)學的興趣，甚至產(chǎn)生簡單題不愿做，難題又不會做的局面。例如，數(shù)學第一節(jié)課，在讓學生體會數(shù)的擴充過程中，我設計了這樣的問題：（1）我們班級一共有多少人？（全班42人）（2）在小學時喜歡數(shù)學的請舉手（9人舉手），占全班的幾分之幾？（3）進入中學后想學好數(shù)學的舉手（42人舉手），占全班的百分之幾？這個教學環(huán)節(jié)結束后，我不失時機的加以引導：“100%這個百分數(shù)，體現(xiàn)的是同學們學好數(shù)學的信心和承諾，相信，通過我們的共同努力，我們班級100%的同學100%的能學好數(shù)學，讓我們把掌聲送給自己！”聽，掌聲雷動，傳遞自信的信息；看，42雙眼睛透著自信的光芒。期末統(tǒng)考成績?nèi)缦拢浩骄郑?，比?