【正文】 此外，在小組中分配任務(wù)時(shí)要進(jìn)行輪換制，讓每一個(gè)小組成員都能夠完成不同的任務(wù)，體驗(yàn)不同學(xué)習(xí)過程，明確自己的責(zé)任，從而提高小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，講到《三角函數(shù)》有關(guān)正弦三角函數(shù)圖象畫法時(shí)，如果能利用平移的方法畫出圖象，并利用幻燈片投放，那么就會(huì)使教學(xué)更加直觀，學(xué)生更容易接受。因此，中職數(shù)學(xué)教師要想有效地地教學(xué)，首先就應(yīng)該將初中數(shù)學(xué)知識(shí)與中職數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接作為教學(xué)的首要任務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙。二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的四種方法從上述研究中，我們可以清晰地了解到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法雖然有一定的優(yōu)勢，但是也存在諸多問題?！娟P(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 教學(xué)方法【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】04509889（2016）08B010002新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)使得我國教育領(lǐng)域的相關(guān)改革日趨完善，尤其是對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而言，創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量已然成為了當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該研究的一個(gè)重點(diǎn)問題。（3）課堂變了。采用“定性”與“定量”相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，通過觀測學(xué)習(xí)狀態(tài)、分析問題解決問題的積極性主動(dòng)性、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂參與等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性評(píng)價(jià)；通過課堂測試、階段性測試等方法對(duì)其進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。研究教學(xué)策略。有效的教學(xué)必須是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。針對(duì)學(xué)生存在的問題，我重點(diǎn)抓了以下幾方面習(xí)慣的培養(yǎng)。三是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并虛心解答，做到誨人不倦。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，鼓勵(lì)他們積極探索，主動(dòng)鉆研，爭先冒尖；對(duì)成績較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們從眼前做起，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣為了提高課堂的實(shí)效性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，我創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，對(duì)每一節(jié)課，都象對(duì)待“公開課”一樣精心準(zhǔn)備。及格率：83%，比一中、xx中、 個(gè)百分點(diǎn)。課堂一改教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡的現(xiàn)狀，課堂上動(dòng)靜相宜，自學(xué)時(shí)，靜；討論時(shí)，動(dòng)；展示時(shí)，活。改革課堂模式。有效的教學(xué)策略有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。為此，我耐心細(xì)致的講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的、作用及方法，以激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”、“想學(xué)好”的動(dòng)機(jī)。一是培養(yǎng)學(xué)生課堂聽課的習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、敢問”，即培養(yǎng)專心聽課的習(xí)慣，勤于思考的習(xí)慣，大膽發(fā)言的習(xí)慣，敢于提問的習(xí)慣。四是鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”的道理。通過努力，這些做法很快取得實(shí)效。一方面，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)問題情景，開課之初就使學(xué)生興趣盎然。具體做法：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)，在不同的心理狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是截然不同的，當(dāng)學(xué)生處于積極的狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)就有濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)探索，思維相對(duì)活躍，學(xué)習(xí)興趣作為非智力因素的觸發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)具有強(qiáng)烈而持久地推動(dòng)作用。面對(duì)這些行為問題，教師應(yīng)逐步對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，矯正這些不良行為。若有些學(xué)生大聲喧嘩，戲弄同學(xué)，頂撞老師，這類行為對(duì)課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評(píng)等措施迅速制止。二、因生定制，管好課堂紀(jì)律任課老師和班主任老師應(yīng)密切配合，在課堂的45分鐘要管教，管導(dǎo)，具體在授課時(shí)就應(yīng)做到：認(rèn)真監(jiān)控教師在講課的同時(shí)還應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真的觀察課堂活動(dòng)，始終密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要經(jīng)常巡視全班學(xué)生，在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成之前，就有所察覺。參考文獻(xiàn):[1]李廣全 (基礎(chǔ)模塊)上冊[M].北京:高等教育出版社,2009.[2]李廣全 (基礎(chǔ)模塊)下冊[M].北京:高等教育出版社,2009.[3]周錫娟 [J].新課程研究2010（174）:121123[4]教育部．中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱[M]．北京：人民教育出版社，2009．[5][M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2009.第二篇：中職課堂教學(xué)中職課堂教學(xué)中職教育旨在培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的實(shí)用型人才，但由于中職學(xué)生生源的原因，學(xué)生們的邏輯思維不夠強(qiáng)，對(duì)純理論性的內(nèi)容不感興趣，但學(xué)生們的空間思維好，對(duì)直觀的東西接受快，動(dòng)手能力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出 喜歡上實(shí)訓(xùn)課，實(shí)踐課，上機(jī)等操作課，而對(duì)文化課和專業(yè)理論這無疑給教師課堂教學(xué)帶來很大難度。當(dāng)時(shí)的國王大為贊賞，就問他想要什么。在學(xué)習(xí)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)協(xié)作。如何從上課伊始就能激發(fā)學(xué)生的興趣？導(dǎo)入很重要。本文將對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)比較實(shí)用的教學(xué)手段。例如在講授正弦函數(shù)圖像，可設(shè)計(jì)播放《海上沖浪的視頻來引入新課,激情的海浪,刺激的沖浪,必能激起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。解法一：解法二：原式=(lg5)2+lg2lg(510)=(lg5)2+lg2(lg5+lg10)=lg5(lg5+lg2)+lg2=lg5lg10+lg2=lg5+lg2=lg10=1原式=(lg5)2+lg10lg(510)52=(lg5)+(lg10lg5)(lg5+lg10)=(lg5)2+(lg10)2(lg5)2=(lg10)2=1尤其是第二種方法，令人叫絕，連自己也沒有想到，從這里可以看出，學(xué)生的潛力是無窮的（不要低估任何一個(gè)學(xué)生，不要思維定勢把學(xué)生歸類），關(guān)鍵在于教師如何為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教學(xué)相長此時(shí)此刻得以真正體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生躍躍欲試要求這個(gè)數(shù)列的前64項(xiàng)和時(shí)，課題的引入水到渠成，學(xué)生也因此掌握了等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式。盡量使用媒體教學(xué)，媒體課件的設(shè)計(jì)要簡潔明快，以反應(yīng)知識(shí)主題為主，不能太復(fù)雜，要有知識(shí)性和觀賞性的雙重效果。這類問題行為不明顯干擾課堂教學(xué)。例如：教師表情上贊同與不贊同，表揚(yáng)與批評(píng)，給予學(xué)生某種榮譽(yù)或取消榮，課后談心，等等。期末統(tǒng)考成績?nèi)缦拢浩骄郑?，比一中、xx中、 分、。例如，數(shù)學(xué)第一節(jié)課，在讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的擴(kuò)充過程中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：（1）我們班級(jí)一共有多少人？（全班42人）（2）在小學(xué)時(shí)喜歡數(shù)學(xué)的請(qǐng)舉手（9人舉手），占全班的幾分之幾？（3）進(jìn)入中學(xué)后想學(xué)好數(shù)學(xué)的舉手（42人舉手），占全班的百分之幾？這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我不失時(shí)機(jī)的加以引導(dǎo)：“100%這個(gè)百分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)的是同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和承諾，相信，通過我們的共同努力，我們班級(jí)100%的同學(xué)100%的能學(xué)好數(shù)學(xué)，讓我們把掌聲送給自己！”聽，掌聲雷動(dòng)，傳遞自信的信息；看，42雙眼睛透著自信的光芒。針對(duì)學(xué)生情況，我認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容過多或過少，要求過低或過高，都會(huì)使學(xué)生因課前的求知期望得不到滿足而影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生簡單題不愿做，難題又不會(huì)做的局面。一是熱情鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見解，并對(duì)其創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)給予誠懇的表揚(yáng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，培養(yǎng)自信。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷在增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受他的利息。現(xiàn)在，學(xué)生基本改變了過去亂接“話把”、思想溜號(hào)、懶于思考、作業(yè)應(yīng)付、書寫潦草等壞習(xí)慣。本學(xué)期初，我就和同學(xué)們確立了共同的奮斗目標(biāo)：期末統(tǒng)考優(yōu)秀率、及格率、平均分均列全校首位，縮小與一中、xx中的差距，力爭達(dá)到一中、xx中的平均水平。一確保了課堂氣氛活而不亂、張馳有度，既緊張又和諧；二確保了教學(xué)語言具有準(zhǔn)確性、邏輯性、趣味性，既準(zhǔn)確又生動(dòng)：三確保因材施教，對(duì)不同