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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思的作用(存儲(chǔ)版)

2025-09-16 22:55上一頁面

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【正文】 快樂學(xué)習(xí) 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)只有在實(shí)踐中得以延伸。只講思路、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時(shí)間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。 總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮。 怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,提高我們的備課上課能力呢 ? 一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí) —— 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 即:多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。 解決策略: 有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境 美麗的童話情境 思維認(rèn)知沖突的問題情境 數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境 源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問題情境 三、選用合適的教學(xué)方式 —— 注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷 “ 數(shù)學(xué)化 ” 。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,無疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能給予重視。 根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展,幫助學(xué)生將它連成 “ 知識(shí)鏈 ”。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。學(xué)生思維活躍一點(diǎn) 。 課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體,它又該是充滿活力的生成的過程。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中。 在 “ 組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì) ” 分組原則基礎(chǔ)上,實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組,打破組內(nèi)長(zhǎng)期形成的 —— 有的人起控制作用,有的人則處于從屬地位狀況,讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹立形象,給每個(gè)人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì)。 —— 親歷過程 二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境 —— 激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要??赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧,所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《比一比》給我留下的印象較深,感悟也叫頗多。接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會(huì)神地聽,仿佛一下精神百倍。 面對(duì)應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法。靈活課堂,輕松學(xué) 習(xí) 學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排。生活課堂,更有意義 生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍。我們面對(duì)的是少年兒童,是有鮮明個(gè)性的活生生的人,每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,每一個(gè)學(xué)生
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