【正文】 檢查字詞，掃清障礙：借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。從本單元課文中，你感受到了什么？本單元圍繞的主題是什么？你有什么疑問？【教學反思】整體預習關(guān)鍵是讓孩子們掌握好的方法，我先利用導讀讓孩子們整體感知，幫助孩子們找到重點、難點，再教給學生“圈、點、批、注、質(zhì)疑”的預習方法，根據(jù)圈出的生字難懂詞語借助工具書掌握。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。想一想，每句話之間有什么關(guān)系？指名說一說每句之間的關(guān)系。①說說海底有哪些物產(chǎn)。四、主題叢書閱讀。同時，又能使學生在美的熏陶中學得知識，陶冶意趣。二、新授。【設計意圖】：（通過找中心句和中心詞，讓學生能整體把握文章的脈絡）。讓學生愛上閱讀，并學會與他人分享讀書收獲 學習流程：一、小組展示：把叢書《旖旎的風光》中“壯麗山河多異彩”、“行走山水間”版塊的文章在組內(nèi)展示交流。學習目標：體會作者按四季變化的順序，抓住景物特點的寫作方法賞讀文本，感悟祖國山河的壯麗及祖國地大物博。（這里作者運用比喻的手法，寫出了陽光穿過樹梢照射在草地上的美麗景色。樹上積滿了白雪，（“積滿”反映出雪很大，而且還可以反映出小興安嶺森林是密密層層的。夏天?？傮w構(gòu)想：整個單元的教學分為四個模塊：模塊一：預習。學習目標：。2．成年后的閏土與少年閏土有什么不同？我問問他的景況。三、拓展閱讀——《故鄉(xiāng)》介紹《故鄉(xiāng)》的主要內(nèi)容，寫作背景。不同的是《少年閏土》中描寫的是夏夜，《凡卡》中描寫的冬夜。2．出示其中情節(jié)，自讀。敢問十萬枝箭，何時要用？”瑜曰：“十日之內(nèi)，可完辦否？”孔明曰：“操軍即日將至，若候十日，必誤大事。魯肅曰：“此人莫非詐乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。二、交流《三國演義》精彩片段。二、學寫《三國演義》讀后感1.《三國演義》這本書給你留下怎樣的印象？？？？三、學生寫作四、交流指導。？：《三國演義》里有許多精彩的情節(jié)，我們可以從情節(jié)是有扣人心弦、語言是否生動、是否表現(xiàn)了人物特點等方面進行評析。至第三日，可差[chāi]五百小軍到江邊搬箭。此系公事，先生幸勿推卻。七、仿寫。五、比較這兩段話的異同點?！皩W習鏈接”，了解作者塞萬提斯及《堂吉訶德》這本小說。，檢查會寫字掌握情況，理解詞語。模塊四：口語交際與作文（綜合實踐與整本書閱讀）。學習本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，引導學生思考名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的。小練筆：我們的家鄉(xiāng)也很美，運用《美麗的小興安嶺》學到的的寫作方法，描寫一下你心目中的家鄉(xiāng)。冬天的小興安嶺（1）小組讀第5自然段，其他同學思考在寫冬天的小興安嶺時，描寫了什么景物？（2）指名反饋。（體會“封”字用的準確，形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，顯示出樹木在夏天生長得勃勃生機。孩子在閱讀對象的潛移默化之下會慢慢的形成良好的道德感、審美感和意志力。你喜歡哪一課，感受最深的是哪些句子？交流展示。【設計意圖】：（深入挖掘?qū)W生學詩的經(jīng)驗，幫助學生歸納梳理學詩方法，極大限度地突出學生的主體地位，為學生的自主探究提供時間和空間的保障。鏈接閱讀主題叢書相關(guān)文章，進一步感受祖國山河的美麗。這樣突破了地域局限和感官局限，仿佛把學生帶到了海邊，剎那間引起學生心理上的愉悅，給學生以美的感受，使學生深深地贊嘆祖國的河山之美，激發(fā)了學生熱愛祖國、獻身祖國的崇高志向，從而強化了美育效應。【設計意圖】：（采用讀一讀，想一想，說一說，再激情朗讀，不同的朗讀方式，讓學生通過朗讀，感受西沙群島的美麗與富饒。在神奇的海底我們會看到什么呢？運用學習方法同桌之間研究學習。作者是怎樣描寫這美麗景象的呢？找一找，課文哪一段是寫海水的。學習流程：一、激趣導入 ①多媒體出示祖國地圖?！?古詩兩首》： 《富饒的西沙群島》： 《美麗的小興安嶺》： 《香港，璀璨的明珠》： 【設計意圖】（通過多種形式、多種方式的讀文，可以讓學生對文章有更深入的了解，理清文章層次，為學生下一步學習掃清障礙，做好鋪墊。學習重點： 識記掌握生字詞、讀通課文 學習難點：用自己的話說出每篇課文的主要內(nèi)容。背誦部分課文。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調(diào)發(fā)展。練習。（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的影視劇，有側(cè)重的準備材料。指導。哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。（4）小結(jié)：學習和生活中要注意多音字的正確詩意和意思。集體交流。引導學生關(guān)注文化藝術(shù)。(2)、相互修改。（1分）根據(jù)學生說的情況，給以相應評判。先想后說。第一課時揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人。再聽《為了誰》。）（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來?！睢皯?zhàn)士們的沖鋒舟……的電桿。（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（3）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。（體會到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅強、奮不顧身）☆“一個個奮然……卻是傷痕累累。默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（1）默讀。）指導朗讀。學生提出感興趣的問題，歸納整理?！窘虒W準備】多媒體課件。讀課文最后一節(jié)你覺得彭德懷將軍是一個怎樣的人？你想說些什么？可以是對彭德懷將軍說，也可以對大黑騾子說…… 【作業(yè)設計】分角色朗讀課文。找出11——20節(jié)描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什么感情變化？找詞語。（2）第四句中的省略號，引導學生展開想象。邊讀邊找出相關(guān)的語句。再讀課文，本文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序）小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？指名按分好的段落朗讀課文并評議?！窘虒W時數(shù)】2課時第一課時一、談話揭題。收集有關(guān)長征中的感人故事。（3）指導學生有感情地朗讀。自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據(jù)提示，在小組里練說。第二課時一、復習檢查。1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。認識本課的生字理解由生字組成的詞語?？梢杂蒙献约悍e累的有關(guān)語句。4．展示。3．遷移練習。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。第三課時習作講評，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。四、全班交流，打開思路。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上 ，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。）講述故事。媽媽應該像《學會看病》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。教學難點：了解課文內(nèi)容。那個地方，“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。）把這種感覺讀進去。板書：教學后記：18慈母情深教學目標：１、認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語。他只想著：。8小時過去了，天已經(jīng)黑了，越來越冷，人們都住進了安置帳篷，四周靜悄悄的，此時父親，他心里想：。一位父親不顧一切拯救自己兒子的故事。指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。有一年，在地震中，有一對父子用他們的真情，演繹了一段令人感動的故事。地震中的父與子第一課時 教學目標：1．認識9個生字，會寫11個生字。3：讓學生認真閱讀課文把握主要內(nèi)容。教具準備：生字卡 小黑板 錄音機 課時安排：1學棋??????????2課時1黑板跑了????????2課時1晚上的“太陽”?????2課時1閃光的金子???????2課時 實踐活動??????????1課時 練習六???????????2課時第二篇：第六單元教學設計第六單元教學設計單元分析一、教材分析：《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事?！丁伴W光的金子”》記述了上海市一個普通的水電修理工徐虎忠實履行自己的承諾，不辭辛苦、全心全意為附近居民修理水電、排除故障的感人事跡，贊揚了他有一顆金子般的心?！锻砩系摹疤枴薄吠ㄟ^描寫愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾炎，愛迪生想方設法利用鏡面反射油燈燈光，使醫(yī)生順利完成手術(shù)，進而使愛迪生萌發(fā)了造一個晚上的“太陽”的愿望，并且真的發(fā)明了電燈的故事，反映了愛迪生善于思考，敢于實踐，造福人類的可貴精神。教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能按要求復述課文，理解人物的性格特點及他的精神世界，從而從中受到啟發(fā)。2：引導學生正確認識父母的愛。日積月累課外書屋1課時。師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。聯(lián)系生活實際說說話。教學準備：PPT課件 教學過程：一、復習引入 回顧課文內(nèi)容： 地震之后，繁華的城市瞬間變成一片荒原。）出示小練筆： 小練筆：想象父親可能經(jīng)歷了什么？注意描寫人物的外貌，動作，神態(tài)以及心理。36小時過去了，父親沒有休息，這時他。布置作業(yè)：想象兒子在廢墟里是如何度過著38小時的，他與其他的孩子有什么不一樣的表現(xiàn)，寫一寫，注意描寫人物的語言，心理，神態(tài)、動作。２、讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。我一直想買一本長篇小說，書價一元多錢，我來到母親工作的地方要錢?！景鍟O計】掙錢辛勞 慈母情深塞錢辛苦湊錢心疼教學后記：19.“精彩極了“和“糟糕透了” 第一課時 教學目標：,、流利、有感情地朗讀課文,課前準備 教學重點：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學過程：一、談話導入我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起”的承諾是父親對阿曼達的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。（在交流中引導學生明確第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。（先小組討論，然后全班交流。教學設計一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機談話導人。小組合作，請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。謄寫習作?；仡櫷卣沽虒W目標：1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。重點討論父子的外貌、性格等。理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。三、范讀、教讀。2．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這 里感受到什么？（3）指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。（觀看錄象）（2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者