【正文】 ）。（1分）b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。先想后說。重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。二、說說自己喜歡或者崇拜的人。第一課時揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人?！窘虒W準備】收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學生修改文章的能力。摘抄課文中令你感動的句子。再聽《為了誰》。概述全文的思想內(nèi)容?？偨Y，引讀第六節(jié)。（3）朗讀。）（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來。）☆“看到了紅五星……大救星?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。）☆“……”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)?！睢皯?zhàn)士們的沖鋒舟……的電桿。①同桌先交流，交流你感動的原因。學習事跡之三：勇救群眾。）（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（3）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。學習事例之二：鐵漢本色。（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。”（體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。（體會到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅強、奮不顧身）☆“一個個奮然……卻是傷痕累累。②逐句交流、體會、朗讀。（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。（3）板書小標題：大堤搶險、鐵漢本色、勇救群眾。默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（1）默讀。齊讀第一段（媒體播放災情，渲染氣氛），說主要內(nèi)容。四、小結。（“日夜兼程”、“挺進”）指導朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。）指導朗讀。圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。思考分段，簡述段意。自由讀課文，要求讀通順，理解詞語：嶙峋、肆虐、驚心動魄。學生提出感興趣的問題，歸納整理。齊讀。今天，我們來學習一篇有關1998年抗洪救災的課文?！窘虒W時數(shù)】二課時第一課時一、音樂欣賞，揭示課題?！窘虒W準備】多媒體課件。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。理解由生字組成的詞語。你知道中國的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來吧。讀課文最后一節(jié)你覺得彭德懷將軍是一個怎樣的人？你想說些什么？可以是對彭德懷將軍說，也可以對大黑騾子說…… 【作業(yè)設計】分角色朗讀課文。后面兩個“融進了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進。彭德懷這種深沉的愛，多么感人?。∧銈兡茏x出這種感受嗎？四、分角色朗讀課文第二段。誰來讀出“怒吼”背后的感情？引讀13——19節(jié)“槍聲響了。找出11——20節(jié)描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什么感情變化？找詞語。用“燃眉之急”造句。理解“燃眉之急”。（二）感悟彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情懷。（2）第四句中的省略號，引導學生展開想象。（生匯報、談感受，有感情地朗讀）學生讀找出的句子并談談自己的感受。②彭德懷背過臉去。①彭德懷深情地撫摩著……一直看著它吃完。邊讀邊找出相關的語句。（一）理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。第二課時通過學習，能否用一個字代替課題中的“和”，來概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。學生描紅、臨寫、教師巡視輔導。再讀課文，本文按什么順序寫的？（事情發(fā)展的順序）小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？指名按分好的段落朗讀課文并評議。快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。過渡：課文主要寫了什么呢？請同學們快速讀課文。讀了課題，你想知道些什么？交流。【教學時數(shù)】2課時第一課時一、談話揭題?！窘虒W重難點】引導學生憑借具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。憑借具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神?！景鍟O計】萬水： 金沙江大渡河遠征難只等閑革命英雄主義 總括革命樂觀主義千山： 五嶺烏蒙岷山 彭德懷和他的大黑騾子【教學目標】分角色朗讀課文。收集有關長征中的感人故事。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞。四、欣賞歌曲《長征》。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？三、有感情地朗讀全詩。（3）指導學生有感情地朗讀。（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。）學生交流后，匯報。第二步、從中看出遇到了什么困難。自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據(jù)提示，在小組里練說。（2）結合長征資料體會詩意。品讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。指名背誦并解釋全詩。第二課時一、復習檢查。1．朗讀這首詩。（重點理解這些詞語：遠征、萬水千山、等閑、逶迤、磅礴、盡開顏）2．再讀詩句，說說每一句話的意思。四、讀句、釋詞。1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。二、學生自讀課文，并提出不理解的問題。教師簡介歷史背景?！窘虒W準備】中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。認識本課的生字理解由生字組成的詞語。第三篇：第六單元教學設計七律 長征【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》中體會到什么？，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容?？梢杂蒙献约悍e累的有關語句。2．說漫畫，體會父子的形象。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。如齊背、開火車背、指名背等。4．展示。（大體理解即可）3．運用自己喜歡的方式讀、背詩句。二． 日積月累1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。4．拓展練習。3．遷移練習。請同學們回憶，你積累了哪些語句？（學生自由說一說）2．讀悟范例。教學過程： 一．交流平臺1．談話導入。教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。各自修改，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。小組交流，互評互議。欣賞佳作，師生互動。第三課時習作講評，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。明確要求，讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽 說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。師生評議，要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．否有具體事例，或事例是否具體。四、全班交流，打開思路。匯報話題，請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?三、自主選擇，小組合作。你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上 ，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。教學重點：習作訓練?！读曌髁方虒W設計教學目標根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。（通過巧妙地引導學生暢所欲言地說和認真地傾聽別人的發(fā)言，通過講自己的故事，給學生以自主空間，又引發(fā)了學生交流的愿望，把課堂引向精彩。）講述故事。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，再談談自己的想法。從而讓學生懂得什么是真正的父母之愛。爸爸應該幫助他找出失敗的原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。媽媽應該像《學會看病》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。組織全班交流。）二、引出話題讓學生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。教學難點：在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。教學重點：理解父親的批評也是一種愛。教學難點：了解課文內(nèi)容。“一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了”這句話中你理解到了什么？從何處看出我長大了？四、拓展延伸，升華情感寫上幾句暖心的話語，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛的母親們。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長？鏡頭三：母親匆忙的背影。“背直起來了，我的母親。那個地方，“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。課件: 鏡頭一：初見母親（環(huán)境，背影）。（略讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的方法用于閱讀實踐，因此要放手讓學生自主學習。２、課件，體會詞語，了解故事的內(nèi)容。）把這種感覺讀進去。齊讀課題。教學難點如何通過多種方式的解讀，讓學生在學習的過程中體會“情深”，提高閱讀能力。２、有感情地朗讀課文，通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。板書：教學后記：18慈母情深教學目標：１、認識和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語。課文主要寫的是誰的了不起？詳寫和略寫。那么，你認為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。三、體驗情感 師：經(jīng)歷了這樣漫長而又艱辛的38小時，經(jīng)歷了這命懸一線生死離別的38小時，這對了不起的父與子終于相見了，此時此刻他們是怎樣的心情？ 指導朗讀父子的對話，體驗人物的情感，入情入境的讀。他只想著：。他無數(shù)遍的對自己說：。24小時過去了，沒有人再來勸這位精神失常的父親了，他一天一夜沒有睡覺，沒有吃一點東西。在昏暗的燈光下，父親還站在堅硬冰冷的瓦礫堆上，他的手。8小時過去了，天已經(jīng)黑了，越來越冷，人們都住進了安置帳篷，四周靜悄悄的，此時父親，他心里想：。（引導學生體會過程的艱辛與漫長以及父子的了不起。①從“再”字你知道了什么？（曾經(jīng)有人阻擋過他）②哪些人阻擋過“父親”，為什么？這么多人阻擋父親為什么父親還是繼續(xù)挖呢？ 學生交流匯報。匯報交流：重點引導學生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習朗讀。一位父親不顧一切拯救自己兒子的故事。教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。、語言描寫的佳句。第二課時 教學目標：。指名讀課文，檢測學生是否把課文讀通順、流利。課件