【正文】 ，寫百分數(shù)。提問：“到2003年9月增加到10萬只左右”10萬表示什么？ 你是怎樣離家“藏羚羊的數(shù)量比1999年增加了百分之幾？” 列式解答后教師講評。10=1－=10% 講評時，要學生說出每一步表示的意義。10=1247。四縱橫練習完成課本第90頁的“做一做”提問：每月用水筆原來節(jié)約了百分之幾，表示什么意思？把誰看作單位“1”？ 學生獨立解答后，教師講解。減少百分之幾表示減少的占原來的百分之幾。來表示增加、減少的幅度?！庇捎诒鹊臉藴什煌妆纫叶喟俜种畮?，乙并不比甲少相同的百分數(shù)。14≈=% 方法2: 1－12247。12表示什么？（實際造林占原計劃造林的百分之幾）再減去1表示什么？（實際造林占原計劃的百分之幾減去單位“1”，就表示增加的占原計劃的百分之幾）把例2的問題改為：原計劃比實際造林少百分之幾？提問：“原計劃比實際造林少百分之幾”是什么意思？（原計劃比實際造林少的部分占實際造林的百分之幾）把誰看作單位“1” 你想怎樣解答？方法1：（14－12）247。12≈=% 提問：14－12表示什么？（實際造林比計劃造林增加的數(shù)量）再除以12表示什么？（增加的占計劃的百分之幾）引導學生想一想，這道題海洋其他解法嗎？（讓學生通過小組討論，使學生認識到，原計劃造林的數(shù)量看作單位“1”，列出不同的解法）14247。（14－12）247。）甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？甲數(shù)是48，乙數(shù)是64，甲數(shù)比乙數(shù)少幾分之幾？一個鄉(xiāng)去年原計劃造林12公頃，實際造林14公頃，實際造林是原計劃的百分之幾？二、自主探究：實際造林比原計劃增加了百分之幾？ 2比較：例2與復習題有什么不同？提問：實際造林比原計劃增加了百分之幾是什么意思？請大家畫線段圖幫助理解。3愛學習用數(shù)學的教育 教學重、難點：會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題。教學目標：，會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題。五總結(jié)鞏固？ ？五、課外作業(yè)：調(diào)查一些常見的百分率（課堂上沒有涉及的），弄清它們的含義以及計算公式。（4）你們還能列舉出象這樣的一組百分率嗎？（5）根據(jù)以上的學習，討論“百分率一定小于100%”這句話對嗎？可讓學生根據(jù)百分率的意義及一些實例來進行辯論。（2）這個圓的紅色部分表示六年級學生的達標率是75%，那么剩下的部分表示什么？引導學生發(fā)現(xiàn)剩下的部分表示未達標率是25%。讓學生思考如何在圖上表示達標率是75%。（1）出示例1的信息：六年級學生的達標率是75%。（采取小組比賽的形式，比一比哪個小組列舉的公式多而且合理）（4）全班反饋交流。(2)師指出生活中用百分率進行統(tǒng)計的還很多，師生共同補充常見的一些百分率的例子。根據(jù)這三個信息，你知道了什么？你對這里的同學們所做的種子發(fā)芽實驗有了怎樣的認識？(5)簡單介紹發(fā)芽率的應用價值。(3)分組交流討論，概括求發(fā)芽率的計算公式。討論：書上的計算公式為什么要乘100%？對此，你有何看法？ （2）。（可根據(jù)學生已有知識經(jīng)驗，采取生與生、生與師的對話方式）(2)學生獨立解答，再在小組內(nèi)交流解題思路，讓學生總結(jié)求達標率的計算公式。出示兩條信息：六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人?！?（1）。求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用除法解決?？?cè)藬?shù)來解答，由不同之處可得知結(jié)果要化成百分數(shù)。引導學生由相同之處再次深化數(shù)量關(guān)系和解題思路，明確還是分別用男生人數(shù)247。問題：六（1）班男生是全班人數(shù)的幾分之幾？女生是全班人數(shù)的幾分之幾？二、自主探究：六（1）班男生是全班人數(shù)的百分之幾？女生是全 班人數(shù)的百分之幾？(1)學生嘗試解決。掌握求一些常用的百分率的方法。，提高學生分析、解決問題的能力。今天我們研究了什么內(nèi)容？怎樣把百分數(shù)化成分數(shù)進行互化的？ 教學設(shè)計者：磁山鎮(zhèn)劉和小學：劉亞紅第四課時用百分數(shù)解決問題（一）教學內(nèi)容：人教版六年級上冊例做一做及練習二十的第1～4題。①（）：16=10/()==（）% ②大西洋面積是太平洋面積的1/2，太平洋面積比大西洋面積多（比太平洋面積少（）%。把下面的數(shù)按從小到大的順序排列起來。反饋練習：把下面的分數(shù)化成百分數(shù)。②匯報結(jié)果?？偨Y(jié)分數(shù)化成百分數(shù)的方法。247。師：把分數(shù)化成百分數(shù)，是先把分數(shù)的分子除以分母化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分數(shù)，如果遇到除不盡時，應怎么辦呢？（同桌交流后指名問）③學生嘗試完成把1/14化成百分數(shù)。①出示我國領(lǐng)土面積約占世界陸地（南極洲除外）面積的1/14。④集體訂正。②學生獨立完成把1/8化成百分數(shù)。三精講點撥師：1/4/5的分母5是100的因數(shù),可以先根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把分母化成是100的分數(shù)簡便，再把分母是100的分數(shù)改寫成百分數(shù)。比較兩種方法。②學生獨完成。學習把4/5化成百分數(shù)。師:同學們,②學生嘗試做。②把下面的百分數(shù)化成分數(shù) 14%%想一想把百分數(shù)化成分數(shù)要注意什么？（二）學習分數(shù)化成百分數(shù)的方法。③總結(jié)百分數(shù)化成分數(shù)的方法。①同桌討論交流方法。②指名板演并問是怎樣化的。學習把80%化成分數(shù)的方法。如果用一個大正方形表示全校人數(shù)，就是把大正方形平均分成多少份？有蛀牙的學生有多少份？（邊問邊答邊用小黑板演示）。學習把20%化成分數(shù)的方法。95%%%135%情境引入新課師：我們已學了小數(shù)與分數(shù)的互化，百分數(shù)與小數(shù)的互化，今天我們一起來研究百分數(shù)與分數(shù)的互化方法（板書課題）二、自主探究（一）學習百分數(shù)化分數(shù)的方法出示例3，并讀題。教學過程：一創(chuàng)設(shè)情境先把下面的小數(shù)化成百分數(shù)，再說一說小數(shù)化成百分數(shù)的方法。正確、熟練地進行百分數(shù)和分數(shù)的互化。讓學生親身經(jīng)歷百分數(shù)與分數(shù)互化的方法與過程，體會數(shù)學的有效性，體驗學習的樂趣，感受數(shù)學在生活中的應用價值。教學目標：使學生理解并掌握百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，能正確地把分數(shù)化成百分數(shù)或把百分數(shù)化成分數(shù)。設(shè)計意圖：把小數(shù)化成百分數(shù)，可以直接把小數(shù)點向右移動兩位，再添上“%”；把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把“%”去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位 四縱橫練習第83頁第2題比較下面各數(shù)的大小。師：135%化成小數(shù)是多少呢？（讓學生說一說互化的過程）師：同學們想一想：去掉了“%”意味著什么？要想大小不變該怎樣做呢？做一做：（第80頁做一做的第二小題）說出轉(zhuǎn)化的方法，再看看你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，怎樣能很快地把百分數(shù)化成小數(shù)呢？ 三精講點撥教師歸納總結(jié)：把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把“%”去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。（2）利用分數(shù)與除法的關(guān)系，直接用27除以100。板書：小數(shù)小數(shù)點向右移動兩位，同時添上“%”百分數(shù)（二）把百分數(shù)化成小數(shù)我們已經(jīng)學會了小數(shù)化成百分數(shù)的方法，那么百分數(shù)怎樣化成小數(shù)呢？出示例2：怎樣把百分數(shù)27%、135%化成小數(shù)呢？師：請同學們從右往左觀察一下例1中的三個例子，想一想，把百分數(shù)化成小數(shù)應怎樣做？請同學們試一試。做一做：（第80頁做一做的第一小題）說出轉(zhuǎn)化的方法，再看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過學生獨立完成，然后讓學生說一說自己是怎么做的，又有什么發(fā)現(xiàn)（可以 接把小數(shù)點向右移動兩位，然后添上“%”就可以了）。通過學生的交流討論，讓學生說一說自己的做法，根據(jù)學生的敘述，教師板書：（1）、= =24%（先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再把它寫成百分數(shù)的形式）（2）= =140%（先把小數(shù)化成分母是100的分數(shù)，然后再把它寫成百分數(shù)的形式）師：，寫成分母是100的分數(shù)時，小數(shù)的位數(shù)不夠，你該怎么辦呢？（，然后再把它轉(zhuǎn)化成百分數(shù)）（3）= =%（直接寫成分母是100的分數(shù)，把小數(shù)點向右移動兩位變成分子，再把它寫成百分數(shù)）= = =%（先寫成分母是1000的分數(shù)，再根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把分母、分子同時縮小10倍，變成，%）。師：誰來說一說這幾個小數(shù)的意義？請大家在下面試一試，把它們化成百分數(shù)。二、自主探究以前我們已經(jīng)學過了小數(shù)與分數(shù)的互化，但在日常生活中，如計算、數(shù)的大小比較等等，如果遇到了百分數(shù)該怎么辦呢？今天我們一起來共同探究百分數(shù)與小數(shù)的互化。把下面小數(shù)化成分數(shù)，并說一說你是怎么化的。教學難點：發(fā)現(xiàn)、概括百分數(shù)與小數(shù)的互化方法。通過課堂的學習活動，培養(yǎng)學生探究知識的能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學設(shè)計者：磁山鎮(zhèn)劉和小學：劉亞紅第二課時《百分數(shù)與小數(shù)的互化》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版六年級上冊第80頁例例2，以及做一做、練習十九的2題。要知道一個人的收獲不僅來自1%的靈感，更重要的是來自99%的勤奮如果每一節(jié)課同學們都有一點收獲，日積月累你們100%會成為一個學識淵博的人，最后老師送一句名言與大家共勉。1%是最小的百分數(shù)嗎？100%是不是最大的百分數(shù)？同學們，今天我們學習了“百分數(shù)的認識”我們班所有同學都表現(xiàn)得很好，你能用百分數(shù)來表達老師這句話的意思嗎？寫出成語中的百分數(shù)。四縱橫練習練習十八第3題。師：我們已經(jīng)了解了百分數(shù)的意義，那么百分數(shù)怎樣讀寫呢？請學生自學課本78頁。學生完成練習后，老師要追問學生是怎樣想的，誰說得有道理，都是分母為100的分數(shù)，為什么一些可以用百分數(shù)表示，而另一些卻不能，百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別在哪里 讓學生歸納出：從意義上講，百分數(shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，而分數(shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量。練習題：下面哪幾個分數(shù)可以改寫成百分數(shù)的形式?哪幾個不能?為什么?(課件出示)（1）一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。結(jié)論：分 數(shù):既表示兩個數(shù)的關(guān)系，又表示一個數(shù)，表示數(shù)時可以帶單位 百 分 數(shù):只表示兩個數(shù)的關(guān)系，不能帶單位。三精講點撥教學百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別師：百分數(shù)和我們學過的哪一種數(shù)比較相似，那百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？（先讓學生討論）下面的信息中哪個分數(shù)能化成百分數(shù)。因此，通常人們把百分數(shù)也叫百分率或百分比。概括出百分數(shù)的意義剛才我們理解了每一個具體百分數(shù)的意義，那么現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分數(shù)表示什么意義嗎？（先獨立思考，再小組交流）學生匯報結(jié)果。師：你能說出18%的具體含義嗎？49%、%呢？（2）體會百分數(shù)便于比較的優(yōu)點。師：剛剛同學們舉了很多生活中的百分數(shù)，老師也收集了一些百分數(shù)，出示①我市學生的近視情況如：小學生的近視率為18%，初中生的近視率為49%，%。師：同學們真了不起，找到這么多的百分數(shù)，看來百分數(shù)在生活中的應用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分數(shù)，那么你們想知道百分數(shù)的哪些知識？今天我們先來學習百分數(shù)的意義和寫法（板書課題）。認真觀察，說一說你知道了哪些信息？（同桌交流）談話：我們雖然已經(jīng)認識了許多數(shù)，但像18%，25%，%，100%這樣的數(shù)，你們知道叫什么數(shù)嗎？人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)（板書：百分數(shù)）那么今天我們就一起來學習百分數(shù)的知識。（2）％。教學難點：一、創(chuàng)設(shè)情境信息發(fā)布，感知百分數(shù)。培養(yǎng)學生的自學能力。在百分數(shù)意義的教學過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。理解納稅、利息的意義，知道它們在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。使學生能夠比較熟練地進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。它的意義和實際應用與分數(shù)有所不同，為了使學生更好地掌握這部分內(nèi)容，因此，單獨編為一章。有些計算，如求種子發(fā)芽率、產(chǎn)品合格率等，還孕伏概率統(tǒng)計思想。因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)這一知識是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎(chǔ)上進行教學的。解答百分數(shù)應用題，因其思路、方法和已學過的分數(shù)應用題基本相同，因此，這里主要是使學生在已有知識基礎(chǔ)上類推，不必作為新知識花很多時間教學。學生只有理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。這樣，我為學生提供了學具或操作空間，學生以此為依托，在積極的操作活動中學生的思維越來越清晰，對百分數(shù)的理解越來越深刻，從而使學生感受到數(shù)學的美妙和神奇，促進了學生對數(shù)學學習的情感變化。第一次游戲活動，石頭、剪刀、布游戲十次，讓學生在這個游戲中得到調(diào)節(jié)，但用百分數(shù)表示自己游戲的結(jié)果卻拓展應用了百分數(shù)，并讓其他學生猜贏或輸?shù)拇螖?shù)，也為后面學習百分數(shù)的應用題打下鋪墊?！焙⒆觽兲焐奶攸c就是好動，數(shù)學課堂中還學生動手操作空間，以動促思，是學生多種感官參與學習活動的重要途徑，是學習自主探究新知的漸進過程。三、動手操作，促進學生創(chuàng)新素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。我的《百分數(shù)的認識》這節(jié)課教學內(nèi)容無論是素材的選取還是教學過程的設(shè)計都讓學生體會和感受到了學習數(shù)學的必要性。長此以往，限制學生思維的發(fā)展，高分低能學生占大部分。）——概念的運用（創(chuàng)設(shè)問題情景：同學們估計一下，聽課老師對這節(jié)課的滿意率為多少？），每一個題材的選取，我都從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供了觀察比較、探索研究、歸納總結(jié)的機會，使學生感受到數(shù)學的趣味和作用，體會到了數(shù)學就在身邊。四、課堂小結(jié)：今天學了什么新知識？怎樣解答“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題？第二篇：第六單元《百分數(shù)》教學反思《百分數(shù)》單元教學反思一、選擇貼近學生生活中的事例題材作為教學源泉數(shù)學源于生活用于生活，生活中的許多事例都與數(shù)學知識有聯(lián)系，《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過教學使學生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應用價值。4580％＝450．8＝36（人）4580％＝454／5＝36（人）三、鞏固課本第119頁“做一做”的題目。（板書課題）教學例4。要表示八十分以上人數(shù)與全班人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，可以用百分數(shù)表示。二、新授導入新課。72％ % 24％