【正文】 國孩子的呼聲”嗎？通過創(chuàng)設(shè)問題情境，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)困生不僅比較容易地整體感知這封信的內(nèi)容，理清敘述順序，還對課文有了更深的理解。由于目標(biāo)明確，時間具體，連最差的同學(xué)都滿懷激情地投入到競賽中去，不甘落后。有時是限定任務(wù)量，看誰用的時間少。二、課題研究的目標(biāo)研究的總體目標(biāo)通過本課題的研究，形成對小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的新的認(rèn)識，揭示其成因及教育對策。（1）學(xué)困生教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。（13）學(xué)困生心理健康的策略。2011年10月：1．相關(guān)理論學(xué)習(xí)：《樹立學(xué)困生的信心》 2．組員交流學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得。2012年1月：。4．收集整理錯題集。2．課題組成員及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文。transformation strategy所謂學(xué)困生就是我們常說的“差生”、“后進生”，也就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。首先，在我們國家的一考定終身的高考制度下，學(xué)習(xí)確實是一件比較苦的事情。其次，家長的不良行為習(xí)慣的潛移默化。這個時候如果家長一切代勞或者因害怕兒童受累受傷而限制他的行為，漸漸地兒童會享受這種一切由人代勞的安逸，因而形成了怕苦怕累懶動手，好逸惡勞的習(xí)慣。其次，學(xué)校采用的單一的評價標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)困生不管在其他方面多么優(yōu)秀都有一種“一無是處”的心態(tài)，在學(xué)校氛圍中找不到自己存在的價值和成就感。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本策略(一)學(xué)校要進行有針對性的教育改革一方面，學(xué)校要完善現(xiàn)有的教育評價體系，改革評價考核中過分注重學(xué)習(xí)成績的傾向，構(gòu)建能促進學(xué)生全面健康發(fā)展的評價體系。二是引導(dǎo)學(xué)困生積極歸因，使其獲得較高的自我效能感。四是幫助學(xué)困生矯正其不良行為習(xí)慣。(二)家庭要積極與學(xué)校相互配合，共同督促1．家長應(yīng)重視培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)和人格。國家有關(guān)部門要進一步規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息傳播秩序，改善網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，為促進未成年人的健康成長營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。參考文獻：【1】 【J】.(6)【2】 【J】.（11）【3】 【J】.社會心理科學(xué) 2010（1112）作者介紹：吉杰，女，1988年5月出生，心理咨詢專業(yè)公費碩士研究生，國家二級心理咨詢師，公開發(fā)表論文8篇。教育工作者要滿懷熱情，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐心、細(xì)致的教育。家長教育孩子要注意正確引導(dǎo)，輔之以耐心、愛心來教化孩子。及時將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及老師對學(xué)生的教育方法與策略跟家長溝通。有關(guān)研究表明，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的和興趣的情況下，可以利用學(xué)生愛好游戲或其它方面的興趣，使已有的興趣和學(xué)習(xí)發(fā)生聯(lián)系，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。（3）今天差明天不一定差,現(xiàn)在差將來不一定差。最后，為了給家庭更好的生活條件，絕大多數(shù)的父母都得為掙錢而忙碌著，沒有充足的時間關(guān)心、觀察和教育孩子，不能陪孩子經(jīng)歷生活、學(xué)習(xí)中的每一個挫折。其最基本的愛和尊重得到需要的不到滿足。第三，愛的家庭教育方式的危害，是導(dǎo)致學(xué)生害怕困難，難以獨立完成某件事情的罪魁禍?zhǔn)?。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生遇到這種情況多了，就漸漸地對該科目產(chǎn)生消極抵觸心理。對于絕大多數(shù)學(xué)困生而言，往往不是智力或能力上存在問題，而是由于身心不成熟、不穩(wěn)定，使他們好沖動、自控能力容易受情緒控制、意志薄弱、缺乏強烈求知欲、依賴性較大、自控能力較低，久而久之就會形成不良行為習(xí)慣或產(chǎn)生思想偏差。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；形成；轉(zhuǎn)化策略Study on the cause and transforming strategies of students with learningdifficulties【Abstract】The students with learning difficulties have been in school education and teaching problems, It has some constraints to enhance the school education teaching quality and is implements the education for allaround development we need to study the with learning difficulties including the formation of their own factors, family education, school environment, the social environment four aspects of adverse to the poor students form factor,we can put forward corresponding transformation strategy from the school, family, society three respects.【Key words】Students with learning difficulties。2012年6月：1．學(xué)困生過關(guān)檢測。2012年4月：課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)課題組成員集體備課。2011年12月：1．圍繞專題研究，組織課題研究沙龍活動。，同時確定自學(xué)內(nèi)容。（7）學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。三、研究內(nèi)容：1．學(xué)困生學(xué)習(xí)特點、類型、成因研究。因此，有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是全面落實“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量”的有效舉措。書寫競賽。在規(guī)定的時間內(nèi)，大家背誦同一課文內(nèi)容后立即挑選幾句或幾段進行默寫，然后互相檢查、批改、評分。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境閱讀是一種復(fù)雜的智力活動，要對文章真正理解，必須創(chuàng)設(shè)一種思考的情境，改變學(xué)困生在課堂上通常那種松弛的心理，讓他們的思維始終處于一種緊張的活潑的狀態(tài)，“迫使”他們主動地去思考、去探索，去調(diào)動已有的知識儲備來解決面臨的問題，并且把思維的觸角從課堂延伸到課外。在教學(xué)方法上，力求讓每一位學(xué)生有主動參與的機會。幫助困難生的工作，不能畢其功于一般，應(yīng)該有信心和耐心做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備才行。一周學(xué)習(xí)情況小結(jié)時，評選“進步生”，而且還把封面上印有大紅“獎”字的練習(xí)本當(dāng)眾獎勵給他們，帶領(lǐng)大家送給他們最熱烈的掌聲等等。學(xué)校組織的“慶五一”會演中，我們班排練了一個舞蹈，周穎也參加了，她是一個活潑的孩子，但成績較差，在舞蹈訓(xùn)練時，我不放過任何一個閃光點，戴著“放大鏡”尋找她的優(yōu)點，不時的說“你跳的非常好，老師相信你一定能成功”。只有具備這一良好品質(zhì)才能樹立積極的學(xué)習(xí)動機，才有望獲得好的 2學(xué)習(xí)效果。我班王偉同學(xué)，平時非常貪玩，上課坐不住，注意力不集中，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成，我沒有對他當(dāng)頭一棒，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對的，不該做的。這就要求我們教師克服偏見，給后進生應(yīng)有位置，給他們更多的關(guān)懷，把更多的愛灑向后進生。不少學(xué)困生的心理都有兩面性，他們對語文比較有感情，想學(xué)好語文，但是又時不時埋怨自己笨，怎么學(xué)也學(xué)不好；他們想做老師布置的作業(yè)，但是害怕作業(yè)又多又難，缺乏獨立思考，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)；他們的內(nèi)心渴望表揚，渴望得到尊重，但又不敢發(fā)問，不敢回答，不敢交流。有道是“條條道路通羅馬”、“行行出狀元”，只要你努力上進，不管從事哪種行業(yè)，都能為社會做出貢獻。這樣就使他們處在一個團結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他們在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進步。如在“先學(xué)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自學(xué)找出本節(jié)知識點，然后在黑板上寫出來；在后“教環(huán)”節(jié)中，又讓學(xué)生先找出問題，分組討論，互相質(zhì)疑探究；在“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中，在尋找答案中更能展現(xiàn)自己。如我班的韋勛同學(xué)，不太守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不用功，作業(yè)潦草，但體育好，跑得快跳得高，讓他參加了田徑運動會，結(jié)果他為班上爭得了榮譽，我以此為契機表揚他熱愛班集體，有拼搏精神，然后指出努力學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講文明也是熱愛班集體的表現(xiàn)。了解到他的父母在外地做生意，孩子今天在姑家明天在姨家，沒有固定的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，更缺乏關(guān)愛。如何才能更好地解決這個問題，大面積提高教育教學(xué)的質(zhì)量。我校目前采用幾乎是封閉式的管理模式。在學(xué)困生的形成過程中，有兩個非常重要的原因：一是評價方式單一，即以學(xué)生考試成績作為來評價學(xué)生，讓學(xué)困生屢考屢敗，他們沒有成功感，無奈甘心于落后的現(xiàn)狀。因此，學(xué)習(xí)效果老提不上去，教師上課也覺得吃力。學(xué)習(xí)上欠主動，不懂的又不敢問，久而久之，學(xué)習(xí)成績跟不上了，學(xué)習(xí)態(tài)度也變差了。學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生個體的健全個性，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力。（五）家校聯(lián)系通過家長會或家長學(xué)校傳授家長一些科學(xué)的教育方法，正確認(rèn)識家庭教育的重要性和責(zé)任性，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，幫助家長分析孩子的現(xiàn)狀，讓家長對孩子表達心中的關(guān)愛，不是一味地責(zé)備、加壓，或遷就、溺愛，要采取一定的方法打消孩子心中焦慮、恐懼的情緒，改掉任性、貪玩的不良習(xí)慣，培養(yǎng)正常的心理。（二）改革教學(xué)方法教師的教學(xué)方法是學(xué)困生成因的又一個重