【正文】 國孩子的呼聲”嗎？通過創(chuàng)設問題情境，環(huán)環(huán)相扣，使學困生不僅比較容易地整體感知這封信的內容，理清敘述順序，還對課文有了更深的理解。由于目標明確，時間具體，連最差的同學都滿懷激情地投入到競賽中去，不甘落后。有時是限定任務量，看誰用的時間少。二、課題研究的目標研究的總體目標通過本課題的研究，形成對小學學困生學習的新的認識，揭示其成因及教育對策。（1）學困生教學觀念的轉變。（13）學困生心理健康的策略。2011年10月：1．相關理論學習：《樹立學困生的信心》 2．組員交流學困生轉化心得。2012年1月：。4．收集整理錯題集。2．課題組成員及時反思，總結經(jīng)驗，撰寫論文。transformation strategy所謂學困生就是我們常說的“差生”、“后進生”，也就是學習困難的學生。首先，在我們國家的一考定終身的高考制度下，學習確實是一件比較苦的事情。其次，家長的不良行為習慣的潛移默化。這個時候如果家長一切代勞或者因害怕兒童受累受傷而限制他的行為，漸漸地兒童會享受這種一切由人代勞的安逸，因而形成了怕苦怕累懶動手，好逸惡勞的習慣。其次，學校采用的單一的評價標準導致學困生不管在其他方面多么優(yōu)秀都有一種“一無是處”的心態(tài)，在學校氛圍中找不到自己存在的價值和成就感。二、轉化學困生的基本策略(一)學校要進行有針對性的教育改革一方面，學校要完善現(xiàn)有的教育評價體系，改革評價考核中過分注重學習成績的傾向，構建能促進學生全面健康發(fā)展的評價體系。二是引導學困生積極歸因，使其獲得較高的自我效能感。四是幫助學困生矯正其不良行為習慣。(二)家庭要積極與學校相互配合，共同督促1．家長應重視培養(yǎng)孩子健康的心理素質和人格。國家有關部門要進一步規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)信息傳播秩序，改善網(wǎng)絡文化環(huán)境，為促進未成年人的健康成長營造良好的網(wǎng)絡文化環(huán)境。參考文獻：【1】 【J】.(6)【2】 【J】.（11）【3】 【J】.社會心理科學 2010（1112）作者介紹：吉杰，女，1988年5月出生，心理咨詢專業(yè)公費碩士研究生，國家二級心理咨詢師，公開發(fā)表論文8篇。教育工作者要滿懷熱情，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心、細致的教育。家長教育孩子要注意正確引導，輔之以耐心、愛心來教化孩子。及時將孩子在學校的表現(xiàn)及老師對學生的教育方法與策略跟家長溝通。有關研究表明，在學生缺乏學習動力，沒有明確的學習目的和興趣的情況下，可以利用學生愛好游戲或其它方面的興趣，使已有的興趣和學習發(fā)生聯(lián)系，從而產(chǎn)生學習的需要。（3）今天差明天不一定差,現(xiàn)在差將來不一定差。最后，為了給家庭更好的生活條件，絕大多數(shù)的父母都得為掙錢而忙碌著，沒有充足的時間關心、觀察和教育孩子，不能陪孩子經(jīng)歷生活、學習中的每一個挫折。其最基本的愛和尊重得到需要的不到滿足。第三，愛的家庭教育方式的危害，是導致學生害怕困難，難以獨立完成某件事情的罪魁禍首。學習有困難的學生遇到這種情況多了，就漸漸地對該科目產(chǎn)生消極抵觸心理。對于絕大多數(shù)學困生而言，往往不是智力或能力上存在問題，而是由于身心不成熟、不穩(wěn)定，使他們好沖動、自控能力容易受情緒控制、意志薄弱、缺乏強烈求知欲、依賴性較大、自控能力較低，久而久之就會形成不良行為習慣或產(chǎn)生思想偏差。關鍵詞：學困生；形成；轉化策略Study on the cause and transforming strategies of students with learningdifficulties【Abstract】The students with learning difficulties have been in school education and teaching problems, It has some constraints to enhance the school education teaching quality and is implements the education for allaround development we need to study the with learning difficulties including the formation of their own factors, family education, school environment, the social environment four aspects of adverse to the poor students form factor,we can put forward corresponding transformation strategy from the school, family, society three respects.【Key words】Students with learning difficulties。2012年6月：1．學困生過關檢測。2012年4月：課題相關理論學習課題組成員集體備課。2011年12月：1．圍繞專題研究，組織課題研究沙龍活動。，同時確定自學內容。（7）學困生學習習慣的培養(yǎng)。三、研究內容：1．學困生學習特點、類型、成因研究。因此，有效地轉化學困生，是全面落實“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量”的有效舉措。書寫競賽。在規(guī)定的時間內，大家背誦同一課文內容后立即挑選幾句或幾段進行默寫，然后互相檢查、批改、評分。（2）創(chuàng)設問題情境閱讀是一種復雜的智力活動，要對文章真正理解，必須創(chuàng)設一種思考的情境，改變學困生在課堂上通常那種松弛的心理，讓他們的思維始終處于一種緊張的活潑的狀態(tài)，“迫使”他們主動地去思考、去探索，去調動已有的知識儲備來解決面臨的問題，并且把思維的觸角從課堂延伸到課外。在教學方法上，力求讓每一位學生有主動參與的機會。幫助困難生的工作，不能畢其功于一般，應該有信心和耐心做好“打持久戰(zhàn)”的準備才行。一周學習情況小結時，評選“進步生”，而且還把封面上印有大紅“獎”字的練習本當眾獎勵給他們，帶領大家送給他們最熱烈的掌聲等等。學校組織的“慶五一”會演中，我們班排練了一個舞蹈，周穎也參加了，她是一個活潑的孩子，但成績較差，在舞蹈訓練時，我不放過任何一個閃光點，戴著“放大鏡”尋找她的優(yōu)點，不時的說“你跳的非常好，老師相信你一定能成功”。只有具備這一良好品質才能樹立積極的學習動機，才有望獲得好的 2學習效果。我班王偉同學，平時非常貪玩，上課坐不住，注意力不集中，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學校完成，我沒有對他當頭一棒，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，談理想，講學習的重要性；哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的。這就要求我們教師克服偏見，給后進生應有位置，給他們更多的關懷，把更多的愛灑向后進生。不少學困生的心理都有兩面性，他們對語文比較有感情，想學好語文，但是又時不時埋怨自己笨，怎么學也學不好；他們想做老師布置的作業(yè)，但是害怕作業(yè)又多又難，缺乏獨立思考，刻苦鉆研的學習品質；他們的內心渴望表揚，渴望得到尊重，但又不敢發(fā)問，不敢回答，不敢交流。有道是“條條道路通羅馬”、“行行出狀元”，只要你努力上進，不管從事哪種行業(yè)，都能為社會做出貢獻。這樣就使他們處在一個團結向上，勤奮好學的集體中，使他們在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同進步。如在“先學”環(huán)節(jié)，讓學生自學找出本節(jié)知識點，然后在黑板上寫出來；在后“教環(huán)”節(jié)中，又讓學生先找出問題，分組討論，互相質疑探究；在“當堂訓練”環(huán)節(jié)中，在尋找答案中更能展現(xiàn)自己。如我班的韋勛同學，不太守紀律，學習不用功，作業(yè)潦草，但體育好，跑得快跳得高，讓他參加了田徑運動會，結果他為班上爭得了榮譽，我以此為契機表揚他熱愛班集體，有拼搏精神，然后指出努力學習、守紀律、講文明也是熱愛班集體的表現(xiàn)。了解到他的父母在外地做生意，孩子今天在姑家明天在姨家，沒有固定的生活學習環(huán)境，更缺乏關愛。如何才能更好地解決這個問題，大面積提高教育教學的質量。我校目前采用幾乎是封閉式的管理模式。在學困生的形成過程中，有兩個非常重要的原因：一是評價方式單一，即以學生考試成績作為來評價學生，讓學困生屢考屢敗，他們沒有成功感，無奈甘心于落后的現(xiàn)狀。因此，學習效果老提不上去，教師上課也覺得吃力。學習上欠主動，不懂的又不敢問，久而久之，學習成績跟不上了，學習態(tài)度也變差了。學校教育的根本目的是培養(yǎng)學生個體的健全個性，全面提高學生的基本素質和綜合能力。（五）家校聯(lián)系通過家長會或家長學校傳授家長一些科學的教育方法，正確認識家庭教育的重要性和責任性，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，幫助家長分析孩子的現(xiàn)狀，讓家長對孩子表達心中的關愛，不是一味地責備、加壓，或遷就、溺愛，要采取一定的方法打消孩子心中焦慮、恐懼的情緒，改掉任性、貪玩的不良習慣，培養(yǎng)正常的心理。（二）改革教學方法教師的教學方法是學困生成因的又一個重