【正文】 一般說來，教師愛好學(xué)生容易，愛后進(jìn)生比較難。心理因素。現(xiàn)在有職校、高職院校讀，為學(xué)困生找出定位，指出方向，他們?cè)僖膊粫?huì)覺得學(xué)習(xí)無用，盲目瞎混。人人幫助他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓學(xué)困生體會(huì)到一種集體的溫暖。的教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究中得以貫徹，在教學(xué)實(shí)踐充分讓學(xué)生展示自己。我在日常的教育教學(xué)工作中，做到多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，少排斥學(xué)生，特別是學(xué)困生，要用心去挖掘他們的閃光點(diǎn)，善于利用他們的特長，以揚(yáng)其之長，避其之短，逐步幫助學(xué)困生改掉壞毛病，讓他們時(shí)刻充滿信心，感到自己有希望。如我班覃軍同學(xué)，常常課桌雜亂無章，缺這樣少那樣，上課沒精打采，怕動(dòng)手寫作業(yè)，學(xué)習(xí)有一定的困難。中學(xué)生成績分化呈兩極態(tài)勢(shì)，學(xué)困生數(shù)量大的現(xiàn)實(shí)已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師十分關(guān)注的問題。這為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供一個(gè)良好的環(huán)境。這樣的環(huán)境沒有學(xué)困生才怪。他們厭倦學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，不情愿上課，上課時(shí)無精打采；對(duì)老師布置的作業(yè)，能拖則拖，能抄則抄，或干脆讓別的同學(xué)代做。因家庭生活困難，怕同學(xué)看不起，很少參加同學(xué)間的交往。學(xué)生心情難受、心灰意冷或自暴自棄，家長心急火燎或嘆息無奈，教師困擾，學(xué)校擔(dān)心，社會(huì)關(guān)注。另外，開些“小灶”，多花些時(shí)間在課外對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。如何愛學(xué)生呢？首先要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)；其次多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中遇到的困難，課堂上當(dāng)學(xué)生不注意聽講時(shí)，一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)使他們體會(huì)到老師善意的批評(píng)，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)使學(xué)生體會(huì)到老師的鼓勵(lì)，讓學(xué)困生隨時(shí)感受到老師每時(shí)每刻都在愛他（她）。這在數(shù)學(xué)學(xué)科中尤為明顯，他們往往會(huì)做一些簡單的按部就班的計(jì)算題，但對(duì)一些需要運(yùn)用一定知識(shí)進(jìn)行分析的應(yīng)用題，就不能正確解答。這樣兒童的問題自然就越積越多,慢慢地就失去了信心,沒有了動(dòng)力，失去了學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)絹碓讲?發(fā)展成思想行為均出現(xiàn)偏差,不能接受家長和教師的教育。2．教學(xué)方法教師的教學(xué)方法直接或間接地產(chǎn)生了學(xué)困生。其主要表現(xiàn)有：榮辱觀念不明。要有效的解決這些“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上的困難，就必須對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策進(jìn)行調(diào)查、分析、研究。網(wǎng)絡(luò)游戲使孩子癡迷，有的學(xué)生整天甚至不吃不喝泡在網(wǎng)吧里。, ,父母的影響顯然大于他人的影響,有許多的學(xué)困生父母,都有成天打牌賭錢的習(xí)慣,價(jià)值觀不正確,或生活能力差,這樣難以相信如何向好的方向發(fā)展,家庭的影響成了負(fù)面的,怎能帶給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他們往往對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏自信心，缺乏克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和學(xué)習(xí)毅力，學(xué)習(xí)懶惰，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手，在學(xué)習(xí)過程中，不專心，做小動(dòng)作，有的甚至還影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)；也有部分學(xué)困生憑個(gè)人的愛好學(xué)習(xí)，對(duì)一些音樂、體育、美術(shù)等課的學(xué)習(xí)興趣濃厚，而對(duì)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)毫無興趣，更有一些學(xué)生對(duì)老師有成見，上課有逆反心理，甚至上課故意搗亂，從而變成學(xué)困生；當(dāng)然也有一些學(xué)生受家長或某些社會(huì)不良風(fēng)氣影響，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣，沒有文化照樣可以賺錢，從而對(duì)學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度；另外也有一部分學(xué)生缺乏一定的意志，即隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難點(diǎn)的增多，一但成績不好就喪失了迎難而上、奮力追趕的決心和勇氣，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。（一）關(guān)愛學(xué)生如上所說，學(xué)困生成因的一個(gè)重要因素就是教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，因此要變學(xué)困生為優(yōu)秀生，首要的問題是要改變教師對(duì)學(xué)生困生的態(tài)度。當(dāng)然，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如在課堂上，把一些簡單的問題，留給學(xué)困生回答，當(dāng)他們回答不出時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予提示，當(dāng)他們回答正確時(shí)，及時(shí)地給予鼓勵(lì)；同時(shí)善于抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”及時(shí)表揚(yáng)，并可適當(dāng)加大表彰力度，甚至還可以在學(xué)生的試卷、作業(yè)本上寫幾句勉勵(lì)的話語，當(dāng)他們進(jìn)步較大時(shí)，還可以向家長寫表揚(yáng)信的方式，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。綜上所述，為了做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我們必須通過家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等多種途徑，使學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合，相互作用形成的使學(xué)困生賴以生活的大環(huán)境、小氣候都對(duì)他們產(chǎn)生一股作用力，使他們處處充滿希望，時(shí)時(shí)感到溫暖和動(dòng)力，每次摔倒了都有再爬起來的勇氣，只要我們齊心協(xié)力，不斷努力，科學(xué)地教育感化學(xué)困生，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為學(xué)校工作的首要任務(wù)，我們相信這些遲開的花朵將開得更加絢麗、多彩。課堂上整天無精打采的，學(xué)習(xí)成績和課堂紀(jì)律都較差。例如，學(xué)校破損的教室，簡陋的實(shí)驗(yàn)室，幾乎沒有幾樣能適合教學(xué)實(shí)際的近年能更新的教學(xué)儀器，更不用說多媒體教室了。有些老師為了提高成績，拼命布置大量的學(xué)生難以完成的課外作業(yè)，更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而少而少之的比賽活動(dòng)，又是少數(shù)學(xué)生的事。其中留給學(xué)困生的教育精力有限，有時(shí)只能應(yīng)付了事，只有無能為力的苦笑。目前正在我校修建綜合教學(xué)大樓，要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室，我校教學(xué)設(shè)施在不斷完善，現(xiàn)在正在為每個(gè)班級(jí)安裝白板，估計(jì)在今年5月完成。人生來就有愛的需求。②發(fā)掘閃光點(diǎn)。我在實(shí)際教學(xué)中，深有感觸。在課堂中，幾乎看不到學(xué)困生了。一、農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)困生相對(duì)獨(dú)特的成因家庭環(huán)境和家庭教育因素。不少學(xué)困生對(duì)自己要求不嚴(yán)，缺乏上進(jìn)心，破罐破摔，1性格古怪。要想教育好后進(jìn)生，教師必須端正態(tài)度，摘下“有色眼鏡”，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。他對(duì)老師也特別親熱，下課后，會(huì)主動(dòng)到我身邊想和我聊天，見了老師，老遠(yuǎn)就說“老師好”。加上教師一貫以來對(duì)他們的輕易否定和責(zé)怪，使他們一天比一天自暴自棄。我想，如果能隨時(shí)捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的成功之處，并及時(shí)通過評(píng)價(jià)，使他們的點(diǎn)滴進(jìn)步得到肯定，使他們的成功成為有形之物，那么他們就不會(huì)喪失希望?！币虼耍覍?duì)那些學(xué)困生進(jìn)步過程中的失敗給予最大程度的寬容和諒解，允許他們?cè)谇斑M(jìn)中出現(xiàn)反復(fù)，并給予再進(jìn)步的機(jī)會(huì)。優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣從教育學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)語文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，可以把學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)、興趣和情感激發(fā)起來。幫助學(xué)困生樹立自信心的重要手段就是“競(jìng)爭”。就是看誰在限定的時(shí)間內(nèi)讀的內(nèi)容多。有時(shí)在課堂上也用比較長的時(shí)間搞智力搶答。研究的具體目標(biāo)。（3）學(xué)困生目標(biāo)分層教學(xué)。3．學(xué)困生個(gè)案分析。4．整理錯(cuò)題集。進(jìn)行專題講座。5．課題結(jié)題驗(yàn)收?！庇捎趯W(xué)習(xí)成績落后,學(xué)困生往往會(huì)形成特有的心理問題,如自卑、叛逆、恐懼等。有些家長在學(xué)生的幼兒階段喜歡用哄騙的方式來教育孩子，因而學(xué)生形成要有好處或者得到某種滿足才肯按照要求辦事的心理。一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長，他的孩子在一定氛圍下會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)；但如果是一位對(duì)工作沒有追求，自由散漫的人，他的孩子很可能很久也找不到努力的方向。現(xiàn)代社會(huì)的少年兒童，連許多常見的工具都不認(rèn)得不會(huì)用的現(xiàn)象，媒體時(shí)有報(bào)道和批判。無法安心學(xué)習(xí)。長期以來有相當(dāng)一部分教師形成了“只要成績差就是差生”的思維模式,以分?jǐn)?shù)劃線,以成績?nèi)∪?使學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和希望,，造成自卑、自暴、自棄，有的甚至自暴自棄走上犯罪的道路。教師要引導(dǎo)學(xué)困生將學(xué)習(xí)失敗歸因于缺乏努力而不是缺乏能力，給學(xué)困生布置一些符合他們水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，耐心輔導(dǎo)其完成，引導(dǎo)其通過努力體會(huì)成功的快樂，獲得較高的自我效能感。其次，應(yīng)注意保護(hù)和利用學(xué)困生的自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。因此，家長在培養(yǎng)孩子掌握知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)和人格?？傊?，“冰凍三尺非一日之寒”。通信地址：鄭州市嵩山南路73號(hào)長城小區(qū)2單元9樓C戶吉杰郵編：450052電話：***。學(xué)困生的厭學(xué)心理并不是短期內(nèi)形成的。2．單親家庭要努力為孩子營造一個(gè)安全的心理環(huán)境。五是及時(shí)與家長交流溝通。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，首先要利用教師期望效應(yīng)。有的屬于學(xué)校教育因素,就是由于老師教育方法不當(dāng),引導(dǎo)不得法造成的。在改革的大潮中，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益誘因的影響，一些市場(chǎng)主體為追求經(jīng)濟(jì)利益采用不法經(jīng)營手段對(duì)未成年學(xué)生產(chǎn)生較大影響，學(xué)生沉迷網(wǎng)吧，迷戀電子游戲而無心向?qū)W。而學(xué)習(xí)上的懶惰，是學(xué)困生的共性。經(jīng)?？梢钥吹?，一個(gè)中學(xué)生出口成“臟”，追其根源，可以用“有其父，必有其子” “有其母，必有其女”來解釋。一旦沒有得到滿足就會(huì)心存不滿，對(duì)老師有意見，繼而發(fā)展為不愿意按老師的要求去做。一、學(xué)困生形成的主要原因（一）自身因素的影響自身因素的影響關(guān)鍵在于個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生的厭學(xué)心理并不是個(gè)體自身單獨(dú)形成的，是包括自身因素、家庭教育方式、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面不良因素影響的結(jié)果。4．收集整理課題組材料。2．了解學(xué)生的假期生活，評(píng)選“進(jìn)步獎(jiǎng)”。2．對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行過關(guān)檢測(cè)，總結(jié)、分析、提出改進(jìn)措施。四、具體活動(dòng)安排： 2011年9月：，組長、組員制訂本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。（5）學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。（2）學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究?？傊?，我們要善于找出“學(xué)困生”的成因，積極探索“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略，用愛打開他們的心扉，開啟他們的智慧之門，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，幫助其盡快摘