期末教學(xué)質(zhì)量分析表(存儲(chǔ)版)
【正文】 什么？該如何輔導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)的掌握，防止類似問題再發(fā)生？如何進(jìn)行查漏補(bǔ)缺等一系列的問題卻沒有落到實(shí)處，這也是我們的一大失誤。班容量過大，教師對(duì)學(xué)生的管理、施教、輔導(dǎo)都缺乏實(shí)效性，小班化相對(duì)而言，就輕松多了，有利于減少差下生，徹底改變新中小學(xué)成績(jī)不理想的局面。其目的只有一個(gè)，就是力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所成。住校生的晚自習(xí)分年級(jí)編班，相應(yīng)年級(jí)組指定不同學(xué)科教師值班，監(jiān)管、輔導(dǎo)住校生上好晚自習(xí)，切切實(shí)實(shí)的提高住校生成績(jī)，交給家長(zhǎng)一份滿意、放心的答卷。通過思想建設(shè)、組織建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。單元檢測(cè)結(jié)束后，教師要將學(xué)生成績(jī)情況書面上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校在教師工作會(huì)上公布。網(wǎng)絡(luò)教研有助于教師形成自我反思意識(shí)、自覺研究教育現(xiàn)象、研討解決教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)及教研文化的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，與常規(guī)教研形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（1）定時(shí)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、行為等方面與家長(zhǎng)交流，形成共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。要求學(xué)校各部門加強(qiáng)管理工作，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，狠抓教師的考勤、工作紀(jì)律，狠抓教學(xué)常規(guī), 加強(qiáng)過程性檢查監(jiān)督管理，共同努力將皇小的教育教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。本學(xué)期以及今后的教育教學(xué)工作，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，共同出謀劃策，如何采取更有力的措施，進(jìn)行最優(yōu)化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。作文教學(xué)，教師要在訓(xùn)練學(xué)生寫作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，注重對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)如：日記、撰寫作文片段、優(yōu)美詞句的摘錄。，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。全體教師要進(jìn)一步端正思想認(rèn)識(shí)，正確理解質(zhì)量檢測(cè)、監(jiān)控的目的和意義，確實(shí)增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，努力提高質(zhì)量檢測(cè)工作的自覺性和主動(dòng)性。學(xué)校教師整體素質(zhì)較好，但是由于學(xué)校工作多而雜，同時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，一些班級(jí)學(xué)困生較多，教師在輔導(dǎo)中難免顧此失彼。加大對(duì)住校生晚自習(xí)的管理力度。消滅差下生是不可能，但減少差下生是必然。此項(xiàng)工作從上學(xué)期末開始著手準(zhǔn)備，新學(xué)期就要實(shí)施。平時(shí)的常規(guī)管理中，只依據(jù)周查月報(bào)表對(duì)教師的備課和作業(yè)進(jìn)行量的檢查，而忽略了質(zhì)的問題，教師的備課是否以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重，方法指導(dǎo)上是否符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平。差下生與優(yōu)秀生的差距明顯加大，甚至于出現(xiàn)了差下生喪失學(xué)習(xí)的信心和教師不得已的放棄現(xiàn)象，致使成績(jī)下降。體現(xiàn)開放性實(shí)驗(yàn)探究題在設(shè)置問題時(shí)，試題答案并不是唯一的，而是多元化的，充分考慮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)差異和知識(shí)水平。（二）試題特點(diǎn)貼近生活，關(guān)注學(xué)生試題注重聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)去解釋現(xiàn)實(shí)生活中的諸多生物問題。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。期中期末考試和各項(xiàng)考試工作認(rèn)真組織實(shí)施。（1）、教師明確教學(xué)管理要求。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。一、期末考試成績(jī)分析：從平均分看一至五年級(jí)語文的平均分都高于了 76 分，80 分以上的班有 7 個(gè)，數(shù)學(xué)平均分 14 年級(jí)都在 84 分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在 75 分以下，四年級(jí)低于 60 分，五年級(jí)一個(gè)班低于 68 分，需要引起學(xué)校的高度重視。要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。四、今后教學(xué)工作設(shè)想：學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。平時(shí)我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水。三、教學(xué)失誤原因分析：（一）學(xué)校管理工作方面：學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè)，并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。使各位教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要全面注重合格率，尤其是優(yōu)秀率、良好率的提升。，抓好常規(guī)教學(xué)工作?？傮w情況良好。針對(duì)以上自身和學(xué)生存在的問題，在以后的教學(xué)過程中采取以下措施和策略：（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備教材，備學(xué)生，備各種突發(fā)情況。第23題丟分原因是實(shí)際問題不知從何著手，找不到等量關(guān)系。第14題一次函數(shù)表達(dá)式與其圖像的關(guān)系丟分。第17題丟分原因是沒有認(rèn)真審題，將二元一次方程寫成了二元一次方程組。少量或個(gè)別的錯(cuò)誤：第15題基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握。（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)自主預(yù)習(xí)的監(jiān)督力度，對(duì)于不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。：參測(cè)率100%，合格率%總體態(tài)勢(shì)較以前有所下滑，尤其是第四學(xué)列的人數(shù)明顯增加，導(dǎo)致成績(jī)下滑。學(xué)習(xí)型小組的操作流于形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓(xùn)練為練而練，沒有針對(duì)性；單元考核的階段性努力目標(biāo)不明，查漏補(bǔ)缺不到位，沒有落實(shí)到后進(jìn)生頭上。尤其是學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建與運(yùn)用，充分挖掘?qū)W生自身的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。我中心涵蓋4所小學(xué)，管理難度大，監(jiān)督跟不上，弱勢(shì)學(xué)科的提升力度還存在一定的難度。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練，訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓勵(lì)教師寫文章投稿發(fā)表。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高
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