【正文】 、能在合適的場(chǎng)合運(yùn)用以下句型進(jìn)行對(duì)話：.(Hello, , Daming.)I’’m ,boys and afternoon , Mr ’’s your name ? I’’m 、語(yǔ)言功能：打招呼、告別；自我介紹；問(wèn)候；詢問(wèn)姓名及問(wèn)答。當(dāng)兩人相遇時(shí)，他們要用英語(yǔ)問(wèn)好并在動(dòng)作與聲音上模仿自己所扮演的動(dòng)物。教材的特點(diǎn)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話交談，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。教學(xué)時(shí)間安排精讀課文18課54課時(shí)左右略讀課文12課24課時(shí)左右語(yǔ)文百花園6次24課時(shí)左右寫(xiě)字每周1課時(shí) 18課時(shí)復(fù)習(xí)2次12課時(shí)檢測(cè)8次20課時(shí)總計(jì)152課時(shí)第一單元【時(shí)間】 年 月 日【教材分析】本單元安排了五篇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事?！菊n時(shí)安排】1617課時(shí)【課題】小麻雀【教學(xué)目標(biāo)】“蹈、瞪、舔”3 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等 14 個(gè)字，掌握“屋檐、脖子、嗓子、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、老鼠、光禿禿”等詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了哪些童話故事？ 童話不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還能給我們以啟示。1． 出示生字、新詞，學(xué)生齊讀。根據(jù)成長(zhǎng)階段，指導(dǎo)學(xué)生劃分段落，并概括段落大意。觀察、認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問(wèn)題的能力。本單元主題設(shè)計(jì)分兩 個(gè)專題： 專題一： 生命最寶貴； 專題二： 讓我們的生命更有價(jià)值。各方面 內(nèi)容層層遞進(jìn)，進(jìn)而又相互滲透，共同完成對(duì)學(xué)生的生命教育，落實(shí)本單元主題。初中生年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，法律 意識(shí)淡薄，自我保護(hù)能力較差，因而因而進(jìn)行生存能力教育會(huì)有一定的難度，及“珍惜愛(ài)護(hù) 我們的生命”是教學(xué)難點(diǎn)。注意事項(xiàng)： 本單元提出開(kāi)展一次“贊美青春，贊美生命”為主題的詩(shī)歌、散文朗誦會(huì)和一次當(dāng)?shù)?的公益活動(dòng)。單元復(fù)習(xí)測(cè)試三課時(shí)。網(wǎng)民稱其為“偉大的志愿 者”。選項(xiàng)中一樣看上去就知道錯(cuò)誤的首先排 除，其次對(duì)于選項(xiàng)本身并沒(méi)有錯(cuò)誤，但不符合題目要求的也要排除，以減少對(duì)題目判 斷的干擾性，最后選出符合題意的選項(xiàng)。為避免飛機(jī)墜落居民區(qū)。校園安全隱患嚴(yán)重威 脅著在校學(xué)生的生命安全，國(guó)家正在加大校園安全的檢查力度，我們要積極地發(fā)現(xiàn)校園安全 隱患。 ：（1）如學(xué)生在學(xué)校走廊上追逐打鬧；在樓梯上擁擠；學(xué)校暴力；學(xué)校設(shè)施存在 安全隱患；不遵守交通規(guī)則；燃放易燃物品；不懂安全用電等。（4）交通安全標(biāo)志、觸電警示標(biāo)志、禁止煙火標(biāo)志、用火常識(shí)用電常識(shí)等。（3）依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。請(qǐng)你寫(xiě)兩條。對(duì)他們行為的正確評(píng)價(jià) 是（和表?yè)P(yáng) ③體現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，喚醒了社會(huì)公德 的價(jià)值 A.①② B.③④ C.①③ D.②④）2010 年 4 月 18 目，國(guó)家主席胡錦濤在青海玉樹(shù)地震重災(zāi)區(qū)視察時(shí)說(shuō)： “我們第一位的 任務(wù)是要搶救被困的人員，全力救人，珍惜每一個(gè)生命?！靖櫽?xùn)練】方法指導(dǎo)：選擇題是中考的必考題型，解這類題時(shí)要注意：首先要讀懂“題干”，讀懂 題干中的“題眼”，讀懂“題項(xiàng)”，讀懂“題干”、“題眼”與“題項(xiàng)”的關(guān)系。1． 【2010 廣東】在玉樹(shù)地震中，已及時(shí)安全脫險(xiǎn)的香港義工黃福榮又冒險(xiǎn)迅速返回廢墟，英勇地救出了三名孤兒和一名教師，而自己卻在 級(jí)的余震中、被殘余的樓房壓下而遇難。課時(shí)分配： 本單元共兩課，總共七課時(shí)。他們的獨(dú)立意識(shí)和逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，對(duì)生命卻異常的漠視，不懂的尊重、珍愛(ài)生命。加強(qiáng)生命的寶貴性教育則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)生命、提升生命價(jià)值 的自覺(jué)性。引導(dǎo)學(xué)生要提升生命的價(jià)值就要不斷地創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，生命的價(jià)值要 靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美好的青春時(shí)光，珍惜美好的青春年華，用自己的智慧和汗水去 獲取青春的碩果，提升人生的價(jià)值。教材分析：本主題單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。能 力發(fā)展對(duì)生命的可貴與美好感受、體驗(yàn)的能力。三、整體感知，理清文章條理（一）學(xué)生再讀課文，思考。（二）學(xué)生自由朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】。初步學(xué)習(xí)童話的表現(xiàn)手法，展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)寫(xiě)童話?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)：要明確要求，注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于 萬(wàn)字。能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定速度。其中，精讀課文后面有識(shí)字寫(xiě)字要求，包括要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集，略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語(yǔ)采集。二、朋友相見(jiàn)活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， are you?與人問(wèn)好．活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾。做游戲時(shí)則要讓同學(xué)們都能參與進(jìn)來(lái)。激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。8．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。3．能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定速度。五篇課文中，《古詩(shī)三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》是精讀課文，《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《海上英魂》是略讀課文?！镜谌龁卧繉ｎ}：巾幗英杰本單元由五篇課文和語(yǔ)文百花園三組成。三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：【第一單元】專題：多彩的民族文化本單元以“要用心體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，感受多彩的民族文化的無(wú)窮魅力”為專題，編排了五篇民間傳說(shuō)和英雄傳奇故事。本冊(cè)教科書(shū)要求認(rèn)識(shí)160個(gè)字，排在精讀課文和略讀課文后面的橫條里。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和“語(yǔ)文百花園”三個(gè)部分。創(chuàng)新始于質(zhì)疑，創(chuàng)新的本質(zhì)是批判。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解本單元課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。但這三篇課文又能張揚(yáng)它們的個(gè)性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說(shuō)、記敘文；語(yǔ)言表達(dá)方式上也各有特色：《寓言兩則》通過(guò)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言闡述故事，《爭(zhēng)論的故事》則把師生間的對(duì)話納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學(xué)問(wèn)》則抓住小作者心情變化為線索，詳細(xì)敘述故事的經(jīng)過(guò)。進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子意思的能力?！逗５资澜纭肥且黄茖W(xué)短文，它以生動(dòng)有趣的筆法，從聲、光兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的礦產(chǎn)，激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。五、課時(shí)安排《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》（2）《水上飛機(jī)》（2）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》（2）習(xí)作5（2）練習(xí)5（3）單元后記第六單元 單元備課一、教材分析：本單元安排有三篇課文：18《“你必須把這條魚(yú)放掉！”》、19《狼和鹿》和20《放飛蜻蜓》。能有條理地復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，分角色朗讀《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》?！段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀?！豆旁?shī)兩首》的學(xué)習(xí)方式可以借助上學(xué)期的習(xí)作八《古詩(shī)研究報(bào)告》，先組織收集兩首古詩(shī)的資料，了解古詩(shī)意思、寫(xiě)作背景等，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)。本單元教學(xué)重視積累，對(duì)于課文中的優(yōu)秀詞語(yǔ)，精彩句段，優(yōu)美詩(shī)文，都要求學(xué)生或感悟或摘抄或背誦，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。能力目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)讀、互讀、組詞、聽(tīng)寫(xiě)、掌握本課生字、新詞。盡管這四篇文章的內(nèi)容不盡相同，但在文章寫(xiě)法上有一個(gè)共同特點(diǎn)：即按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。初讀主要追求讀對(duì)和讀順，精讀主要追求讀懂和讀美。給孩子以正確的導(dǎo)向，教會(huì)他們面對(duì)挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。抓住文章的主要內(nèi)容這個(gè)要求，以往是在四年級(jí)下學(xué)期完成，它的基本方法是，先給文章分段，然后概括段落大意，最后將段落大意串聯(lián)起來(lái)?！堆﹥骸分v了一個(gè)腿跌傷了的女孩，收養(yǎng)了一只受傷的信鴿，最后讓它重返藍(lán)天的故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦優(yōu)美的課文。第一篇：?jiǎn)卧獋湔n第一單元 單元備課一、教材分析三年級(jí)的特點(diǎn)，是承上啟下，就是從一二年級(jí)的認(rèn)識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移。三、單元重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！斗竭h(yuǎn)方的大山》講的是跨欄王劉翔的心理歷程，蘊(yùn)含了“只要堅(jiān)持不懈的努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。我們的時(shí)代呼喚愛(ài)心、孝心、同情心，呼喚對(duì)生命的執(zhí)著和熱愛(ài)。怎樣以“讀”為中心？湖北省教研室的晏渝生老師曾經(jīng)總結(jié)過(guò)“四讀”，即讀對(duì)、讀順、讀懂、讀美。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國(guó)古代名將李廣的高超武藝；有的贊揚(yáng)古代少年王勃非凡的才華；還有的塑造了大作家蕭伯納的感人形象。理解“盡心盡力”的意思，并給用“盡心盡力”造句。四、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本單元生字及由生字組成的詞語(yǔ)。本冊(cè)書(shū)對(duì)學(xué)生讀書(shū)提出了更高的要求，在這一單元中，依然要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想想課文所描繪的情景，知道課文大意。《荷花》寫(xiě)“我”清早去公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫(huà)的美景所陶醉而浮想聯(lián)翩，如果有條件，最好以播放荷花