【正文】 是精讀課文。聯(lián)系實(shí)際能描述和寫(xiě)出自己的課余生活?！窘虒W(xué)思路與教學(xué)建議】：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)活動(dòng)名稱(chēng)：“豐富多彩的兒童生活”學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：1．《我們的民族小學(xué)》是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。【課時(shí)劃分】《我們的民族小學(xué)》 2課時(shí)《金色的草地》 2課時(shí)《爬天都峰》 2課時(shí)4*、《槐鄉(xiāng)的孩子》 1課時(shí)學(xué)會(huì)賞識(shí)以愛(ài)育人語(yǔ)文園地一 3課時(shí) 機(jī)動(dòng)3課時(shí)學(xué)會(huì)賞識(shí)以愛(ài)育人第五篇：第一單元集體備課教案韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文第一單元教材分析本單元教材共有4篇課文，習(xí)作一和練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本單元的生字和要求認(rèn)識(shí)的字，理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容、識(shí)字、寫(xiě)字、習(xí)作。1．觀察第一頁(yè)插圖。二、欣賞作品欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書(shū)法作品你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書(shū)法作品？你看后都有什么感想？ 小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。（１）指名讀全文。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，韓橋小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）（３）指導(dǎo)朗讀。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。（２）理解詩(shī)句意思。３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤Ｋ?、課堂練習(xí)讀一讀，再抄寫(xiě)。1~5小節(jié)讀正確、流利。9，讀通順流利讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？有字詞典？無(wú)字詞典？只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。精讀167。能說(shuō)出這句話的意思嗎？（這就是??解釋。）板書(shū)：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。熟讀爸爸說(shuō)的話。二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《山行》⒈板書(shū)課題。⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學(xué)效果⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄”⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？⒊指名讀課文。⒊讀第三行詩(shī)。六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。⒉自學(xué)課文。⒋理解每句話。⑵指名讀課文。⑶解題。再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。你怎么理解爸爸說(shuō)話的意味深長(zhǎng)？你來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)一說(shuō)。自由輕聲讀167。（讀出親切指正的口氣。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：細(xì)讀167。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（15）（68）（9）。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。“爽”要居中寫(xiě)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。教學(xué)過(guò)程：一、細(xì)讀第三小節(jié)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（３）指導(dǎo)朗讀。）“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。２學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖 1．上圖圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?2．左下圖圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫(xiě)毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。豐富學(xué)生的詞匯，積累詞語(yǔ)。習(xí)作1是寫(xiě)清楚生活中作過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的事?？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書(shū)、郵票等，和大家一起交流、收獲。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。體會(huì)文章作者的情感。6．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。（說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼、唱的歌里有些什么）三、總結(jié)。c、指名說(shuō)、評(píng)議。e、小組賽背三、課外延伸課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。二、日積月累我會(huì)讀a、齊讀詞語(yǔ)b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話?？谡Z(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸，更有話可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。背誦《春曉》。（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”等7個(gè)生字。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。展示寫(xiě)得好的學(xué)生的作品。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)。出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。）（如：找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹(shù)過(guò)程。三、讀文感悟?？吹竭@個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力）二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)漢字。3．初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。四、課堂小反饋用字組詞造句子歡 歡樂(lè)綠 綠油油題 問(wèn)題四、推薦作業(yè)選擇自己喜歡的段落背一背。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。在書(shū)中描一描，注意要正確的書(shū)寫(xiě)生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。（二）鞏固生字的認(rèn)識(shí)老師出示字卡，大家共同說(shuō)出字卡中寫(xiě)的是什么？讀出它們的讀音。二、再讀感悟，激發(fā)閱讀興趣（一）多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情１、跟著老師朗讀，注意課件中情感的運(yùn)用、尤其是語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的掌握，多跟讀幾遍，自己在稍加練習(xí)一下。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力。（三）．小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其它的鳥(niǎo)兒也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。4．請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。不知什么原因，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累?！贝河晗窀嗜?、像乳汁一樣滋潤(rùn)著、哺育著世間萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。生字組詞寫(xiě)一遍。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這些字。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹(shù)畫(huà)柳條或柳葉，幫它變得更加。小結(jié)板書(shū)：柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了讀板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化。（三）交流：從什么地方看出柳樹(shù)醒了？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié)）學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢？春雷跟柳樹(shù)說(shuō)：“______________________________________”交流：指名說(shuō)，或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的？你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備音樂(lè)《春之歌》課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感把課前收集到的柳樹(shù)畫(huà)拿出來(lái)，讓學(xué)生互相觀賞，說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？小朋友們，你們想不想和柳樹(shù)成為好朋友呢？老師送你們一首小詩(shī)，出示課題《柳樹(shù)醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(shù)（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。板書(shū)設(shè)計(jì)： 柳樹(shù)醒了教材分析《柳樹(shù)醒了》這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。五、識(shí)字交流，寫(xiě)字指導(dǎo)1．課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出10個(gè)要求會(huì)議的生字。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑?，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。識(shí)字一教材分析：《識(shí)字1》是以“多彩的春天”為主題的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。兩首古詩(shī)重在背誦感悟，對(duì)于詩(shī)句不做過(guò)多的分析，詩(shī)的內(nèi)容和意境可結(jié)合課文插圖，在反復(fù)的朗讀中理解感悟。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致?？梢宰プ≈攸c(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。春天，是植樹(shù)的季節(jié)；3月12日，是植樹(shù)的好日子?！多嚑敔斨矘?shù)》，“1979年，那是一個(gè)春天。一幅美麗的山水畫(huà)卷在大地上展開(kāi)。春雨細(xì)如絲。是催人奮進(jìn)的?！读鴺?shù)醒了》，題目就散發(fā)著詩(shī)意。語(yǔ)文園地中，講春天，唱春天。朗讀課文，背誦相關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)及片段。成果交流會(huì)組織一次成果展示，包括“展示臺(tái)”中提示的讀書(shū)記錄卡、圖書(shū)推薦卡、讀書(shū)目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗?、讀書(shū)心得體會(huì)、積累的讀書(shū)名言等??對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書(shū)簽”“圖書(shū)推薦卡”“讀書(shū)筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定?？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開(kāi)，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。二、講故事通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有的自己按照計(jì)劃去讀書(shū)，有的采訪了愛(ài)讀書(shū)的人，有的搜集了一些名人讀書(shū)的事情。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的？，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？生動(dòng)的比喻。*“長(zhǎng)生果”一、預(yù)習(xí)探究：。作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？?jī)?nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。還可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。2．在季老的話語(yǔ)中，找到自己?jiǎn)栴}的答案。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味?！碑?huà)出句中表示動(dòng)作的詞。自讀課文，注意生字的讀音。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；2.《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；3.《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；4.《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要注重朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感悟，加深對(duì)文本的理解?！读鴺?shù)醒了》《春雨的色彩》《古詩(shī)兩首》是描寫(xiě)春天的景色的，《鄧爺爺植樹(shù)》是描寫(xiě)春天的事情。針對(duì)本單元的重難點(diǎn)老師們反復(fù)研討、相互切磋找出最佳教學(xué)方法。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改進(jìn)措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師們的思想意識(shí)、工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們備課組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。二。正確讀寫(xiě)“伴侶、娛樂(lè)、百音盒、”等詞語(yǔ)。四。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)最后一句話的理解。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問(wèn)一答式。3．談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。鞏固延伸：好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。三、品讀感悟，深入理解（1）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。聯(lián)系實(shí)際，升華感情1．抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落?！伴_(kāi)卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書(shū)感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。4．辯論總結(jié)。在識(shí)字課后面，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，用圖畫(huà)表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，要熱愛(ài)生活，要走進(jìn)春天，用心觀察，有所發(fā)現(xiàn)。教材分析與教法設(shè)計(jì)：第一單元，以多彩的春天為主題