【正文】 準。四、具體編排1．長度單位例1（統(tǒng)一長度單位的必要性）（1）重點是讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，了解知識的來源。米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。（3）、測量要求從零開始，但是我希望孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度。是學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度。比如1到，比如手指甲、圖釘?shù)?。兩者建立?lián)系，能用新知識去測量生活中的物體。（在○里填上“〉”“〈”或“＝”）18米○28米 100厘米○1米 35厘米○25厘米 5米○40厘米 6米○60厘米 40厘米○4米 （1）課桌的高大約（）①30厘米 ②60厘米 ③3米（2）測量黑板的長，一般用（）作單位 ①米 ②厘米4．下面的圖形各由幾條線段圍成？（）條（）條（）條（）條 。你為什么笑啊？你說說原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個？填一填。教學過程同學們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。四、梳理知識，總結(jié)升華。三角形由（）條線段組成。師述：只要符合（1）直，（2）有兩個端點和兩個特殊標志，這兩個條件的就是線段，和它的位置是沒有關(guān)系的。[設(shè)計意圖] 由教師示范折長方形紙到學生自己折，充分體現(xiàn)了學生自主探究、學習新知的意識，也培養(yǎng)了學生的觀察、動手能力。生3：窗戶的邊可以看作線段。由趣促習，能夠很好地保存學生的注意力，真正的由要我學轉(zhuǎn)為我要學。以學生感興趣的“比一比誰的線長”導入新課，激發(fā)了學生的好奇心和積極性。學習過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你想說什么？ 反思：第二課時 認識厘米 用厘米量教學目標1．使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念．2．初步學會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）．3．培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力．教學重點掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法．教學難點建立1厘米的長度觀念．教學過程復習導入1．讓學生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長??）2．教師談話：同學們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）3．導入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長．今天我們就要學習在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：認識厘米、用厘米量）4．師：當我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量．（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示．板書：cm）二、新授1．認識長度單位“厘米”師：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長．問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度??）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米?）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）2．學習用厘米量嘗試測量同一個學具（一根8厘米長的小棒）師：每個同學都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學生鑒別出正確的量法．小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．學生活動：先從自己帶來的學具中任選一件，舉給同學們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米．然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等．3．師：通過學習，你們都知道了些什么？三、鞏固練習1．基本練習每人拿出一根細繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？2．發(fā)展性練習問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度．2．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的．板書設(shè)計認識厘米 用厘米量cm當我們要測量比較短物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量．量法：把尺子“0”刻度對準物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米． 反思：第三課時 認識米 用米量教學目標1．使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米＝100厘米”．3．通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力．教學重點掌握1米的實際長度．教學難點用米尺較準確地量較長物體的長度．教學過程復習導入1．問：通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？（1．上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法．）2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？新授1．認識米導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。三、練習鞏固，實踐應(yīng)用做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。教學過程：一、情景導入，激發(fā)興趣讓學生觀看動畫：房子有多長，怎么辦？人的身高是多少怎么辦？（學生各抒己見。八、小結(jié)：同學們，今天我們學習了線段的有關(guān)知識，你對線段有了哪些認識？九、布置作業(yè)：練習一第10題，填在書上線段－第二課時反思：利用已學知識引入，通過讓學生看一看、摸一摸、說一說、比一比等多種實踐方式，只管感受線段的特點，從而逐步建立線段的概念，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力．讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，聯(lián)系實際，提出生活中存在的線段問題，讓小組進行自評、互評，培養(yǎng)學生的評價意識．本節(jié)課的內(nèi)容對于二年級孩子來說既抽象又實際，教學時要緊扎線段的兩個特征，除了設(shè)計與生活情境結(jié)合的直觀學習線段外，還應(yīng)引導學生力所能及地從實物到想象，從具體到抽象，從而引起質(zhì)疑提出疑問．通過討論來提高認識．并通過多種形式，讓學生感受線段，進而畫線段．整節(jié)課的設(shè)計可以從觀察實物到想象、推理、討論．如對線段＂端點＂的認識：＂有盡頭的＂＂這些東西在兩端有兩個頭＂＂線段是細細的自來水、線＂等．由于實踐環(huán)節(jié)比較多，整節(jié)課應(yīng)提倡學習方法多樣化，充分尊重學生的想象與自主．（反思第一課時）長度單位是學生首次認識到統(tǒng)一單位的必要性，為替以后學習其它長度單位和面積單位打好基礎(chǔ)，本節(jié)課在情境的創(chuàng)