新人教版語(yǔ)文八下再塑生命word課堂教學(xué)實(shí)錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 越多。那么此時(shí)海倫會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？ 生齊：開(kāi)心。文章應(yīng)該在什么地方扣題？ 生齊：文章的結(jié)尾。這篇腳本總的來(lái)說(shuō)寫(xiě)得還不錯(cuò)，尤其題目新穎?！对偎苌房梢哉f(shuō)敘事的語(yǔ)言很樸實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的抒情，仍然讓人覺(jué)得親切感人。” 從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)的通俗說(shuō)法，就是“再生父母”。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫(xiě)道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無(wú)形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。但怎么也拼不好。 師：那你就只寫(xiě)這一項(xiàng)呀，怎么又寫(xiě)主旨？結(jié)尾還敘事？以后你寫(xiě)這樣的文章，只要寫(xiě)一項(xiàng)就行了。 下課。 生 27：她這篇文章首先是賞析，后來(lái)又寫(xiě)文章的主旨，到底是寫(xiě)什么呢？沒(méi)有一個(gè)主題。回到屋里，碰到的東西似乎都有生命。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，她的脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。 ，理解了自然。”也就是說(shuō)，一篇文章不要太通俗，也不要太華麗，兩者結(jié)合才為最佳狀態(tài)。 師：既然莎莉文教給了海倫 .凱勒“ doll”，為什么還要將大的布娃娃告訴她也叫“ doll”呢？ 生 24：告訴她 大布娃娃也叫布娃娃，布娃娃是一類(lèi)事物。 生 22：文章的題目是“無(wú)形的眼睛”，但是，文章似乎沒(méi)有寫(xiě)到這點(diǎn)。只有從海倫的表情才知道她明白了“水”的含義。 回到屋里，她摸索著走到爐子旁，撿過(guò)碎片，想把它們拼湊起來(lái)，可是，拼不好?? 就在這一天，我教會(huì)了她許多詞，譬如“父親”（ father）、“母親”（ mother）、“妹妹”（ sister ）、“老師”（ teacher）等。我想讓她懂得“ 杯”是“杯”，“水”是“水”。她坐在一 旁玩起了洋娃娃。自從我小時(shí)候得病差點(diǎn)失明的時(shí)候起，我就立志要幫助學(xué)習(xí)有障礙的人。 。 生 15：還有整個(gè) 23 段（生讀）。如果莎莉文真的是教一個(gè)泥人，能取得如此的成就嗎？ 生齊：（笑）不能。莎莉文老師只好暫時(shí) 丟下這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，分散海倫 .凱勒的注意，平息她煩躁的心情。 師：想一想，作者這是按什么順序來(lái)寫(xiě)？ 生齊：由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象。 師：（笑）因?yàn)樗麄兪鞘褂媚姆N語(yǔ)言的國(guó)家？ 生齊：英文。 PPT 打出：海倫 .凱勒是美國(guó)著名女作家、教育家。 師：對(duì)，再塑生命就 是使生命變得有價(jià)值有意義。 師：再塑生命是什么意思，首先應(yīng)該抓住哪個(gè)詞進(jìn)行理解。 一 .導(dǎo)入課文 師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命》。 生齊：齊讀課題《再塑生命》。 師：也就是使生命變得 —— 生 4：有價(jià)值、有意義。 生 9：還是教育家，很偉大。 師：只是識(shí)字嗎？ 生齊：認(rèn)識(shí)英文單詞。 師 ：第三部分呢？ 生齊：認(rèn)識(shí)“愛(ài)”。海倫 .凱勒總是把“杯”和“水”搞混了?！焙惸軌蛉〉萌绱蓑溔说某删?，難道只有莎莉文在塑造她的生命嗎？還有誰(shuí)？ 生：（沉思） 師：塑，本來(lái)的意思是指用泥捏人?！闭f(shuō)明海倫 .凱勒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求。要有一個(gè)吸引人的題目。
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