新人教版語文九下音樂之聲(存儲(chǔ)版)
【正文】 是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。 教師提問：劇中為什么沒有對(duì)瑪麗亞的心理描寫 ? 學(xué)生明確：心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。 生 2：我認(rèn)為主要是因?yàn)橐魳凡恍嗟镊攘Α? 八、布置作業(yè) 1：修遭院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎 ?為什么 ?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。 生 1：我認(rèn)為主要是因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂?、純真快樂的女主人公瑪麗亞的形象? 3．體味音樂美 師生再次欣賞《音樂之聲》音 像資料瑪麗亞歌唱片斷。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。 選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。 (2)課文第二個(gè)場景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞，請(qǐng)概括眾人的意見， 說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。 (2)學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì) 其作用。 學(xué)生討論交流。 2．學(xué)生朗讀課文，感知文意。 實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫 ，稱為“分鏡頭劇本”。 2．揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。 2．了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情。 電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié)，其容量也像戲劇一樣 受到時(shí)間的限制 (攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右 )。體會(huì)其畫面感。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆忙趕回
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