新人教版語(yǔ)文八下再塑生命word課堂教學(xué)實(shí)錄-免費(fèi)閱讀
【正文】 因此，我們?cè)趯?xiě)腳本的時(shí)候不要面面俱到，必須要有一個(gè)主題，這也是剛才同學(xué)們修改腳本的時(shí)候，我在要求中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。 生 26：海倫 .凱勒的眼睛不是發(fā)燒燒壞的，應(yīng)該是引發(fā)了別的?。凰f(shuō)她的文章是賞析，可是文章的后面部分是在敘事，不是賞析了。而且這是思維的一 次飛躍?！甭?lián)系全文內(nèi)容和作者經(jīng)歷來(lái)看，作者為什么這么說(shuō)？ 海倫一歲半的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。但在本文中，再塑生命是指： 1.“愛(ài)的光明照到了我的身上”。 生 25：讀自己的腳本。 師：對(duì)，在文章寫(xiě)完的時(shí)候，在結(jié)尾進(jìn)行議論，也可以一事一議，每一件事情寫(xiě)完，就進(jìn)行簡(jiǎn)單的議論，緊緊扣住文章的主題。 生 21：認(rèn)識(shí)“想”這個(gè)詞的過(guò)程沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。 師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。她該出去走走了，到戶(hù)外散步，可以使她心情好一點(diǎn)，順便再告訴她什么是“杯”，什么是“水”。她并不知道，世界上有文字這種東西。我慢慢向她走過(guò)去，她或許感覺(jué)到有人走過(guò)來(lái)，所以立即伸出兩手。 在這四點(diǎn)中，老師要強(qiáng)調(diào)的還是“題目”和“中心”這兩點(diǎn)。 三 .修改腳本 課前，布置大家寫(xiě)了腳本草稿，現(xiàn)在每組修改一篇能夠代表你們小組水平的腳本，準(zhǔn)備等會(huì)的展示。 師：強(qiáng) 烈的求知欲是成功的前提。這篇文章就是海倫 .凱勒盛贊她的老師莎莉文的，說(shuō)她是再塑自己生命的人。莎莉文教海倫這樣一個(gè)學(xué)生，容易嗎？舉例說(shuō)明。 師：對(duì)，認(rèn)識(shí)具體事物。 師：第一部分。 師：莎莉文把海倫 .凱勒塑造成什么樣了？可以根據(jù)你所了解的課外知識(shí)來(lái)說(shuō)。 生 2：讓人獲得了希望。 但是，我要告訴你們，海倫不是傳說(shuō)，而是我們實(shí)實(shí)在在的榜樣！那么，她是怎么創(chuàng)造人間奇跡的呢？相信《再塑生命》能夠滿(mǎn)足我們的好奇之心。”從這句話(huà)里，至少給了我兩個(gè)信息： ，我們的同學(xué)就對(duì)課文和海倫有了一定的了解。 師：“塑”是什么意思？ 生：塑造。 師：莎莉文沒(méi)有來(lái)之前，海倫 .凱勒 是什么樣子？ 生 5：憤怒、苦惱，疲憊不堪。 師：莎莉文是怎樣來(lái)塑造海倫 .凱勒的？ 生齊：教給知識(shí)。 師：后來(lái)知道了嗎？ 生齊：知道了。這就是這篇課文在寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)：由易道難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，步步深入。 師：從這個(gè)例子可以看出，小海倫比一般的孩子難教，主要在什么地方？ 生 11：一般小孩子只需要學(xué)寫(xiě)這個(gè)單詞就行了，海倫卻還要認(rèn)識(shí)水，而且，認(rèn)識(shí)的過(guò)程很難。 生 12：海倫 .凱勒的努力學(xué)習(xí)。 師：對(duì)，如果沒(méi)有海倫 .凱勒的努力學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有海倫 .凱勒強(qiáng)烈的求知欲，如果沒(méi)有海倫 .凱勒對(duì)學(xué)習(xí)的美好感受，海倫 .凱勒不可能取得如此巨大的成就。選定一個(gè)自己喜歡的角色。那是一個(gè)菜六歲的小女孩?？蓱z的海倫，從小沒(méi)接觸過(guò)文字的她，對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生了興趣。 沒(méi)有辦法，我只好暫時(shí)放棄，重新練習(xí)布娃娃“ doll”這個(gè)詞。直到有一天，我告訴了她“想”這個(gè)詞，她竟然順利地理解了，我相信以后她學(xué)的知識(shí)會(huì)越來(lái)
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