【正文】 名回答：12=2 21=2）誰能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）（2）下面大家再來擺一個(gè)和你剛才同樣的字。師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報(bào)的時(shí)候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認(rèn)真?。?）小組匯報(bào)，全班交流。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此,這節(jié)課我通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，動(dòng)口說一說加法算式、乘法算式和乘法的意義，動(dòng)腦編寫乘法口訣，歸納出學(xué)習(xí)乘法口訣的方法。）4＋4＋4＋4＋4＝20 改寫為 提問：這個(gè)算式表示什么意義？（5個(gè)4相加是20。同學(xué)們想不想學(xué)？乘法口訣是根據(jù)乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編出乘法口訣，今天我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)4的乘法口訣。學(xué)習(xí)口訣后及時(shí)地進(jìn)行小結(jié)，并提出要求。根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決提出的問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)情景 課本第59頁例6是“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)乘法意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用乘法獨(dú)立解決自己提出的問題，解答。讓學(xué)生打開課本，了解每種商品的價(jià)格，然后獨(dú)立解決書中提出的兩個(gè)問題，集體訂正，再組織學(xué)生分組討論，根據(jù)題中的商品再提出用乘法計(jì)算的問題，并解決問題。通過說一說使學(xué)生逐漸清楚解決實(shí)際問題的過程（步驟）同時(shí)加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。（三）深化練習(xí)鞏固新知在鞏固練習(xí)方面，我主要遵循知識(shí)的再現(xiàn)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性原則，精心設(shè)計(jì)有坡度，有層次的練習(xí)題，從易到難，層層深入，并不斷從學(xué)生中獲得反饋信息，調(diào)整教學(xué)程序，解決疑難，使學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，初步學(xué)會(huì)用乘法解決問題的方法?！备鶕?jù)這一要求，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流、在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力。（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生思想品德教育及環(huán)保教育等。這樣不但使課堂氣氛濃，還培養(yǎng)同學(xué)間地團(tuán)結(jié)協(xié)助、奮進(jìn)的精神；為使練習(xí)不單調(diào)，我把第4題對(duì)口令改為搶答形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與到練習(xí)中來。學(xué)習(xí)“1個(gè)幾”的乘法口訣，是學(xué)生學(xué)習(xí)中難以理解的，因?yàn)闆]有加法算式，學(xué)生無從下手，因此，我改變教材的編排順序，將1個(gè)幾放在后面學(xué)習(xí)。二、學(xué)我設(shè)計(jì)這樣的引入：同學(xué)們，從今天開始我們一起來學(xué)習(xí)乘法口訣。）“3”表示什么？（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。二、說教法本節(jié)是“編寫乘法口訣”的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。要求: ① 小組討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地?cái)[？② 分工合作；擺說列編。3個(gè)4的和 4個(gè)3的和談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)4的乘法口訣。通過學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。完成“摘桃子”首先呈現(xiàn)一幅小猴子想要摘桃子的圖畫，學(xué)生回答正確猴子就可以前進(jìn)一步，這樣既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有提高了她們的積極性。創(chuàng)設(shè)情景出示PPT，讓學(xué)生根據(jù)乘法意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣解決提出的問題。進(jìn)一步掌握“求幾個(gè)幾”用乘法算的解題策略，并為后續(xù)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍打下根基。的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)趣味的情境練習(xí)，緊密溝通乘法與加法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解乘法口訣的意義，深化知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。二、說教法新《課標(biāo)》要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。第二篇：4的乘法口訣說課稿 （范文模版）《4的乘法口訣》說課稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容 書本第555頁的例2～例4及相應(yīng)的“做一做”。1根樹枝上長幾片葉子？可以說成幾個(gè)3呢？可以編制一句什么樣的口訣？如何用乘法算式表示呢？板書：一三得三。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的實(shí)際問題。根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和所學(xué)乘法口訣，解決生活中簡單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。提示課題。組織學(xué)生背乘法口訣。初步體驗(yàn)教學(xué)在日常生活中的作用。三、說學(xué)法新《課標(biāo)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。“2l=2 12=2。）三、鞏固練習(xí)l．課件出示做教科書第一25頁“做一做”中的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié)，起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用，從而加深學(xué)生的印象。