【正文】 ③第3題是開放性題目。完成書中“做一做”題目例6之后的“做一做”讓學(xué)生觀察畫面，練習(xí)提出和解決用乘法計(jì)算的問題，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流討論，學(xué)生可以根據(jù)畫面，提出自己喜歡的問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，如學(xué)生有的提出草地上一共有多少只小熊有的提出一共有多少只天鵝？一共有多少只猴子？??教師匯集學(xué)生提出的問題，并和學(xué)生一起評價(jià)提出的問題。四、說過程（二）創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 學(xué)生的知識是通過感知表象、比較、抽象，最后形成的，所以在例題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景、述說圖意、分組討論、歸納、小結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生逐步形成技能。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步學(xué)會用乘法解決生活中的實(shí)際問題。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦口訣第五篇：《4的乘法口訣》說課稿《4的乘法口訣》說課稿方紅平一、說教材教學(xué)內(nèi)容今天講的是乘法的初步認(rèn)識、2—5乘法口訣教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容包括P59例“做一做”和練習(xí)十二。通過前面口訣的學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問，1個(gè)2是幾？然后寫出乘法算式，學(xué)生看到乘法算式，自然的就編寫出口訣，這樣花費(fèi)的時(shí)間少，同時(shí)也掌握一定的技能和學(xué)習(xí)方法。乘法口訣是我國古代的一個(gè)發(fā)明，它能使乘法計(jì)算得又對又快。）5＋5＋5＋5＝20 改寫為 提問：這個(gè)算式表示什么意義？（4個(gè)5相加是20。因此，我將采用啟發(fā)式教學(xué)，遵循直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶－－半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系；同時(shí)，也采用自學(xué)輔導(dǎo)法。③ 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。二、學(xué)師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。完成“建房子”出示PPT。在教學(xué)時(shí)，我借助多媒體教學(xué)軟件顯示樹苗、向日葵等情形，把課本的靜態(tài)插圖轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫面，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生看到樹苗和向日葵出現(xiàn)時(shí)，在提出問題，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)，接著我用電腦再給小朋友提出了“一共有多少？”這個(gè)問題。教具及學(xué)具準(zhǔn)備：為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，師生準(zhǔn)備了電腦課件、圓片、學(xué)習(xí)用具。同時(shí)讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”的過程中進(jìn)一步體會乘法的意義，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。）四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。組織學(xué)生背乘法口訣。讓學(xué)生在小組探究中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義和所學(xué)乘法口訣，解決生活中簡單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。教學(xué)例4。學(xué)生背5的乘法口訣。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。第一篇：《4的乘法口訣》說課稿1《4的乘法口訣》說課稿程合松一、說教材教學(xué)內(nèi)容書本第555頁的例2～例4及相應(yīng)的“做一做”。二、說教法新《課標(biāo)》要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。師生之間進(jìn)行對口令活動(dòng)。的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。通過借助多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺材料，啟動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，從而獲取知識。）二、探究的乘法口訣教學(xué)例2 課件出示圖，看到了什么？ 師：一副乒乓球拍有幾個(gè)球拍？根據(jù)學(xué)生回答 師：我能能否說一個(gè)2就得2呢？你能編制一個(gè)乘法口訣嗎？并板書：“一二得二” 師：你能根據(jù)這一個(gè)口訣寫出兩個(gè)乘法算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答 教師板書。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手憶口訣，能讓學(xué)生更好地在憶中熟練口訣、對口訣的用途更清晰。大家一起探討解決。根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義和所學(xué)乘法口訣，解決生活中簡單的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的實(shí)際問題。二、說教法新《課標(biāo)》要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。述說圖意在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象并大膽述說，設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生根據(jù)問題，從畫面收集信息，能用幾句話完整地說出圖意，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力。學(xué)生回答對一題就添加一塊磚。教學(xué)用具：課件、每生卡片、小棒若干 教學(xué)過程：一、導(dǎo)開火車”口算：12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋20將加法算式改寫成乘法算式，并回答問題。（1）談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)漢字嗎？ 師：誰來說說你擺了什么字？（學(xué)生匯報(bào)：可以擺“二”字，“十”字等）師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個(gè)幾呢？（1個(gè)2）能說說你是怎么想的嗎？（一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2）那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指