【正文】 ③第3題是開放性題目。完成書中“做一做”題目例6之后的“做一做”讓學生觀察畫面，練習提出和解決用乘法計算的問題，教學時，讓學生獨立思考，再全班交流討論，學生可以根據(jù)畫面，提出自己喜歡的問題，充分發(fā)揮學生學習的自主性，如學生有的提出草地上一共有多少只小熊有的提出一共有多少只天鵝？一共有多少只猴子？??教師匯集學生提出的問題，并和學生一起評價提出的問題。四、說過程（二）創(chuàng)設情景 探究新知 學生的知識是通過感知表象、比較、抽象，最后形成的，所以在例題教學中，我設計了創(chuàng)設情景、述說圖意、分組討論、歸納、小結4個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，幫助學生逐步形成技能。教學重難點：重點：初步學會用乘法解決生活中的實際問題。作業(yè)設計：背誦口訣第五篇：《4的乘法口訣》說課稿《4的乘法口訣》說課稿方紅平一、說教材教學內容今天講的是乘法的初步認識、2—5乘法口訣教學內容，內容包括P59例“做一做”和練習十二。通過前面口訣的學習，當我提問，1個2是幾？然后寫出乘法算式，學生看到乘法算式，自然的就編寫出口訣，這樣花費的時間少，同時也掌握一定的技能和學習方法。乘法口訣是我國古代的一個發(fā)明，它能使乘法計算得又對又快。）5＋5＋5＋5＝20 改寫為 提問：這個算式表示什么意義？（4個5相加是20。因此，我將采用啟發(fā)式教學，遵循直觀性、知識性相結合的教學原則，在教學中采取扶－－半扶半放－－放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系；同時，也采用自學輔導法。③ 編好口訣后，兩個人讀一讀。二、學師生共同學習2的乘法口訣。教學重難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。完成“建房子”出示PPT。在教學時，我借助多媒體教學軟件顯示樹苗、向日葵等情形，把課本的靜態(tài)插圖轉化為動感畫面，吸引學生的注意力，當學生看到樹苗和向日葵出現(xiàn)時，在提出問題，使學生處于一種積極思維的狀態(tài)，接著我用電腦再給小朋友提出了“一共有多少？”這個問題。教具及學具準備：為了更好地完成教學內容，師生準備了電腦課件、圓片、學習用具。同時讓學生在“用數(shù)學”的過程中進一步體會乘法的意義，感受數(shù)學在日常生活中的作用，培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力。）四、引導總結，強化新知通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。組織學生背乘法口訣。讓學生在小組探究中形成互幫互助的學習氛圍。根據(jù)本課教學內容、目標、重點和難點，結合學生的年齡特征和認知特點，在教學中，我的教學思路是：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，鼓勵探索，引導發(fā)現(xiàn)。根據(jù)新《課程標準》的要求，結合本課的教學內容和學生實際，我制定了以下教學目標：（1）使學生初步學會根據(jù)乘法的意義和所學乘法口訣，解決生活中簡單的求幾個相同加數(shù)的和的實際問題。教學例4。學生背5的乘法口訣。難點：培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。第一篇：《4的乘法口訣》說課稿1《4的乘法口訣》說課稿程合松一、說教材教學內容書本第555頁的例2～例4及相應的“做一做”。二、說教法新《課標》要求教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。師生之間進行對口令活動。的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。（2）通過創(chuàng)設情景，讓學生積極主動地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。通過借助多媒體教學手段，向學生展現(xiàn)具體、形象、直觀的視覺材料，啟動學生思維，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中積極主動參與學習的全過程，從而獲取知識。）二、探究的乘法口訣教學例2 課件出示圖，看到了什么？ 師：一副乒乓球拍有幾個球拍？根據(jù)學生回答 師：我能能否說一個2就得2呢？你能編制一個乘法口訣嗎？并板書：“一二得二” 師：你能根據(jù)這一個口訣寫出兩個乘法算式嗎？根據(jù)學生回答 教師板書。（設計意圖：此環(huán)節(jié)從動腦、動口、動手憶口訣，能讓學生更好地在憶中熟練口訣、對口訣的用途更清晰。大家一起探討解決。根據(jù)新《課程標準》的要求，結合本課的教學內容和學生實際，我制定了以下教學目標：（1）使學生初步學會根據(jù)乘法的意義和所學乘法口訣，解決生活中簡單的求幾個相同加數(shù)的和的實際問題。二、說教法新《課標》要求教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。述說圖意在這個教學環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生展開豐富的想象并大膽述說，設計這個教學環(huán)節(jié)，其目的在于讓學生根據(jù)問題，從畫面收集信息，能用幾句話完整地說出圖意，培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力。學生回答對一題就添加一塊磚。教學用具：課件、每生卡片、小棒若干 教學過程：一、導開火車”口算：12－7 20＋4 25＋8 30＋5 15－9 20－8 35＋20將加法算式改寫成乘法算式，并回答問題。（1）談話：請大家跟老師拿出2根小棒，你能動手擺出一個漢字嗎？ 師：誰來說說你擺了什么字？（學生匯報：可以擺“二”字，“十”字等）師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個幾呢？（1個2）能說說你是怎么想的嗎？（一個字用了2根就是1個2）那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指