【正文】 同加數(shù)的和的實(shí)際問題。（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生思想品德教育及環(huán)保教育等。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。四、說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生在小組探究中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。課件出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。組織學(xué)生背乘法口訣。2．小動(dòng)物找新家，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。）四、引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化新知通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)，學(xué)到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，以及評(píng)一評(píng)自己和同學(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系。同時(shí)讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)”的過程中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決問題的能力及養(yǎng)成認(rèn)真觀察獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教具及學(xué)具準(zhǔn)備：為了更好地完成教學(xué)內(nèi)容，師生準(zhǔn)備了電腦課件、圓片、學(xué)習(xí)用具。三、說學(xué)法新《課標(biāo)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。在教學(xué)時(shí)，我借助多媒體教學(xué)軟件顯示樹苗、向日葵等情形，把課本的靜態(tài)插圖轉(zhuǎn)化為動(dòng)感畫面，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生看到樹苗和向日葵出現(xiàn)時(shí)，在提出問題，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)，接著我用電腦再給小朋友提出了“一共有多少？”這個(gè)問題。歸納小結(jié)在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上我強(qiáng)調(diào)：一根樹苗有2片葉子，2根樹苗有幾片呢？先引導(dǎo)學(xué)生用2+2=4，然后再說可以用乘法計(jì)算，然后，讓學(xué)生口述算式列式有兩種情況22=4（片），并給予肯定，用電腦板書出一種，讓學(xué)生在自己的思考和師生交流中，弄清題中的數(shù)量關(guān)系，明白為什么要用乘法計(jì)算。完成“建房子”出示PPT。第四篇：《4的乘法口訣》教案及說課稿1《4的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)計(jì)白廟小學(xué) 史淑平教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊(cè)第225頁4的乘法口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。）5＋5＋5＋5＝20 改寫為 提問：這個(gè)算式表示什么意義？（4個(gè)5相加是20。二、學(xué)師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。③ 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。內(nèi)容是《4 的乘法口訣》及“做一做”、練習(xí)六第一題。因此，我將采用啟發(fā)式教學(xué)，遵循直觀性、知識(shí)性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶－－半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系；同時(shí)，也采用自學(xué)輔導(dǎo)法。復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)既能作好遷移的鋪墊，又能喚起學(xué)生注意，讓每個(gè)學(xué)生都自覺地、盡快地進(jìn)入狀態(tài)。）5＋5＋5＋5＝20 改寫為 提問：這個(gè)算式表示什么意義？（4個(gè)5相加是20。而第2題是通過加法算式改寫為乘法算式，并說出乘法算式的意義，為新授知識(shí)的推導(dǎo)乘法口訣做好充分準(zhǔn)備。乘法口訣是我國古代的一個(gè)發(fā)明，它能使乘法計(jì)算得又對(duì)又快。三、析讓學(xué)生動(dòng)手參與操作進(jìn)行分析是學(xué)生手腦并用的過程。通過前面口訣的學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問，1個(gè)2是幾？然后寫出乘法算式，學(xué)生看到乘法算式，自然的就編寫出口訣，這樣花費(fèi)的時(shí)間少，同時(shí)也掌握一定的技能和學(xué)習(xí)方法。我把第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后投影訂正。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦口訣第五篇：《4的乘法口訣》說課稿《4的乘法口訣》說課稿方紅平一、說教材教學(xué)內(nèi)容今天講的是乘法的初步認(rèn)識(shí)、2—5乘法口訣教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容包括P59例“做一做”和練習(xí)十二。（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的實(shí)際問題。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓勵(lì)探索，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。四、說過程（二）創(chuàng)設(shè)情景 探究新知 學(xué)生的知識(shí)是通過感知表象、比較、抽象，最后形成的，所以在例題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景、述說圖意、分組討論、歸納、小結(jié)4個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生逐步形成技能。分組討論在學(xué)生理解圖意的基礎(chǔ)上分4人小組討論確定用什么方法計(jì)算，并交流自己的想法，在小組討論的過程中，教師參與討論，營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。完成書中“做一做”題目例6之后的“做一做”讓學(xué)生觀察畫面，練習(xí)提出和解決用乘法計(jì)算的問題，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流討論，學(xué)生可以根據(jù)畫面，提出自己喜歡的問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，如學(xué)生有的提出草地上一共有多少只小熊有的提出一共有多少只天鵝？一共有多少只猴子？??教師匯集學(xué)生提出的問題，并和學(xué)生一起評(píng)價(jià)提出的問題。接著，提醒學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，從中找出解決“一共澆多少棵樹？”所需要的信息數(shù)據(jù)，然后著手解決問題，學(xué)生獨(dú)立解決問題后，請(qǐng)學(xué)生說說自己的思路。③第3題是開放性題目。