【正文】 生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”?！霸傧胍幌搿薄澳阏姘簟钡奶崾?，體現(xiàn)了人機對話。我這樣設(shè)計，是為了實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一教學(xué)理念。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。練習(xí)三：通過讓學(xué)生看動畫，列出兩個乘法算式，并說出所用的口訣。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念。這些規(guī)律學(xué)生在學(xué)習(xí)中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。練習(xí)三：創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學(xué)生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣和能力。五、說板書為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚?！?的乘法口訣》說課稿4伴隨著冬日里溫暖的陽光,我們相聚在一起，共同研讀我們喜歡的數(shù)學(xué)。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個重點，也是本學(xué)期教學(xué)的一個重點，它是學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重點定為：掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。同時，我在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過觀察、比較、動手操作等學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動多種感官的參與，全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。開課伊始，我圍繞15的乘法口訣設(shè)計了不同形式的練習(xí)題，采用搶答的方法引導(dǎo)學(xué)生參與。接著讓學(xué)生很快的告訴我3條小魚用了幾個三角形？4條呢？5條呢？最后問學(xué)生：“用什么方法可以很快的說出得數(shù)？”學(xué)生自然會回答用乘法口訣，從而引出課題：6的乘法口訣。讓學(xué)生逐一算出2個6相加、3個6相加……6個6相加的結(jié)果。接著利用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生編出口訣二六十二,讓學(xué)生掌握填表的想法和方法。當(dāng)學(xué)生匯報6的乘法口訣后，提問：為什么六六三十六這只有一個乘法算式呢？讓學(xué)生說出它們兩個因數(shù)是相同的，所以即使交換位置也是同一個算式，只用寫1個算式。（2）對比記憶法。通過尋找，對比，培養(yǎng)學(xué)生的的觀察、概括能力，發(fā)展孩子的潛能，讓純粹的記憶變得生動和直觀。（三）鞏固練習(xí)根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律，針對本課的教學(xué)目標，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)題。然后，再隨意提問：擺3個六邊形用多少根小棒？5個呢？讓學(xué)生說出乘法算式和口訣，使學(xué)生進一步熟悉6的乘法口訣。想一想：63和664和665和66后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？這樣設(shè)計，不僅可以加深學(xué)生對乘法口訣含義的理解，而且可以幫助學(xué)生在偶而忘記某句乘法口訣時，利用相鄰兩句間積的變化規(guī)律，由與其相鄰的乘法口訣，推想出忘記的乘法口訣。題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿。教學(xué)時，讓學(xué)生從文字信息中，發(fā)現(xiàn)要解決的問題并找出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)果。本節(jié)課的板書，把6的乘法口訣都呈現(xiàn)在黑板上，整個板書能反映本節(jié)課教學(xué)的重點，體現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律性，能夠使學(xué)生一目了然，而且便于學(xué)生記憶。教材所處的地位和重、難點：表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。③讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。游戲教學(xué)法。以小組合作的形式來組織教學(xué)。并以“掌聲表揚”的方式激勵學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。④根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？前面已對“2—5的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固，有所收獲。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識，還可以再次喚醒學(xué)生對本堂課的記憶，揭示課題。附：板書設(shè)計這樣的板書很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，能夠引起學(xué)生的注意和興趣。培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識和推理能力。解決問題方面：讓學(xué)生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。難點：學(xué)生自己動手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進行思維。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)。同時，復(fù)習(xí)口訣又為新知作好鋪墊。在膠靴的乘法口訣時，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，充分利用自己的學(xué)具，自主學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助。讓學(xué)生體會成功的喜悅。而且長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞，這時，可將設(shè)計的練習(xí)容于游戲中。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。教材分析：這部分內(nèi)容講6的乘法口訣，例題的編排與5的`乘法口訣大至相同，接著以練習(xí)的形式鞏固6的乘法口訣。在知識技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣過程中進一步理解乘法意義，提高應(yīng)用乘法解決實際問題能力。情感態(tài)度方面：學(xué)生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生能力、積累學(xué)習(xí)感情、享受成功喜悅。二說學(xué)生當(dāng)然，二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。四說教學(xué)過程：根據(jù)以上各方面的特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。（二）動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。同時，還應(yīng)看到學(xué)生之間的差異，有些學(xué)生可以不利用學(xué)具，直接推出口訣，也應(yīng)該給他們展示的機會。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。而且長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞，這時，可將設(shè)計的練習(xí)容于游戲中。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。由于二年級還沒有出現(xiàn)抽象的除法定義，第23頁例1從兩個不同層面揭示除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一是從數(shù)量關(guān)系（每盤裝3個蘋果，有4盤，共有12個）的角度滲透除法的意義，引導(dǎo)學(xué)生去感悟乘除法之間的關(guān)系；二是引導(dǎo)希望聲觀察所寫的2個算式，讓學(xué)生在觀察和比較中清楚地發(fā)現(xiàn)兩個除法算式之間以及除法算式與乘法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從中初步感知用乘法口訣求商的依據(jù)。創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。運用直觀的教學(xué)手段，適時讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。接著，把算是填完整又為導(dǎo)入新知作好了鋪墊。（三）觀察比，體會乘、除法之間的聯(lián)系。（四）分層練習(xí)，寓學(xué)于樂。也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)，也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。這樣從學(xué)生已有的認知起點出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是3。）展示學(xué)生的解法，交流討論。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。）（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？（2）生生、師生相互質(zhì)疑。）（設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)連乘知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來表示43+3。你給它們?nèi)€名字，叫什么好？（3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①3+3+3+3+4=16②3x4+4=16③3x5+1=16④4x54=16⑤4x4=16等（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。在引導(dǎo)時，教師要充分利用磁鐵。也可以這樣想：3x4就是有3個4相加，再加一個4，則有4個4相加，四四十六。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？（五）機動題：圖中有幾朵花？你準備怎么數(shù)？圈一圈，列個算式算一算。8X7+8=□X□等等。下面，我說說教學(xué)策略首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點?！睘榇?，課中我讓學(xué)生全面參與新知識的形成過程，進一步提高學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。第二個環(huán)節(jié)是操作遷移，探索新知：課中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了6個練習(xí)：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識。本節(jié)課是學(xué)習(xí)除法計算的開始，也是進一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)重點：通過了解嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點?；丶液?，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃回來，可高興了，說：“媽媽分桃給你們吃。（可以用其他的物體代替）（4）說一說分的過程可能有以下幾種：第一種：先分給第一只小猴3個桃，再分給第二只小猴3個桃，然后給第3只小猴3個桃，最后3個桃正好分給第四只小猴。因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。師：如果猴媽媽把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾只？（2）算一算，說一說讓學(xué)生大聲讀題，讀明白了在練習(xí)本上算一算。（第24頁做一做第1題）10247。5= 12247。（3）讓學(xué)生說說每組題有什么特點。教材所提供的素材內(nèi)容豐富、生動，重點突出，課堂上，我的主導(dǎo)思想就是希望自己能用好這些豐富的信息，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。教材通過對比的方式加深了學(xué)生對除法意義的認識，重點突出了數(shù)量關(guān)系的分析和把握，既能讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)運算的意義選擇算法，又能使學(xué)生在實際應(yīng)用中進一步體會除法運算的意義。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ)，有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗，因此，在教學(xué)時著重是學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生自主探究找出求商的方法。教學(xué)重難點：重點：使學(xué)生初步學(xué)會解決簡單的除法應(yīng)用題。為了讓學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系，本節(jié)課注重讓學(xué)生經(jīng)歷從示意圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問題并解決問題的過程，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，用語言表達自己的思考過程，將對數(shù)量關(guān)系的分析與平均分聯(lián)系起來。本節(jié)課充分利用主題圖呈現(xiàn)的用除法解決的兩種不同的現(xiàn)實情境，幫助學(xué)生把抽象的問題具體化、直觀化，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。對今后進一步學(xué)習(xí)用口訣求商有著重要的意義。教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現(xiàn)實場景，再出現(xiàn)了完整的文字表述的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生思考列式，探索除法的計算方法。教學(xué)重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學(xué)難點是運用口訣比較熟練地求商。探索交流，得出算法數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。探索交流，得出算法1）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生自主探索提供了機會，通過學(xué)生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知。鞏固深化，掌握方法這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活問題的應(yīng)用能力。使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。因此我設(shè)計本課的教學(xué)目標，重、難點如下：二、教學(xué)目標學(xué)會利用9的乘法口訣進行求商。四、教學(xué)難點會提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。因為要解決問題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動其他學(xué)生。（一）說課內(nèi)容九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容。7”，再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49247。（三）教學(xué)目標學(xué)會利用9的乘法口訣求商。進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法。通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。）（二）自主探究例1，獨立求商。8=7，多讓一些學(xué)生起來說說想法。說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”，要求學(xué)生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。二、學(xué)情分析：學(xué)生已熟練掌握16的乘法口訣,并初步有了運用乘法口訣進行口算的能力。，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。五、教法與學(xué)法分析：根據(jù)新課程標準的指導(dǎo)思想，本著“思路讓學(xué)生想，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，小結(jié)讓學(xué)生講”的原則，我確定如下教法和學(xué)法：：先學(xué)后教，當(dāng)堂內(nèi)化。以已有知識經(jīng)驗嘗試說出7的乘法口訣的特點。利用學(xué)生知識的遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制中進一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點。（四）應(yīng)用口訣解決問題完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。增強反思意識，提高學(xué)生語言表達能力。7的口訣相對難記，我讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)出規(guī)律后，再結(jié)合對口令、開火車、來加強記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背?！坝?的乘法口訣求商”是本單元的第一課時，是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。二、說教法本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用8的乘法口訣求商。在教學(xué)過程中，注重體現(xiàn)本年級制定的小課題進一步加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。通過這幾題使學(xué)生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。五、說板書設(shè)計：用8的乘法口訣求商56247?！?乘法口訣》說課稿6一、教材和學(xué)情分析《7的乘法口訣》是九年義務(wù)教育課程標準實驗版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元第一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)好這一課也能為學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣打好基礎(chǔ)。以學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和類推能力