【正文】 交流，解決問題。 26師：11 3= 11，說一說你是怎么想的？① 讓學生在小組交流各自的想法② 接著小組討論后讓學生反饋思維的過程和結(jié)果 232222+2+26教師板書：11 +11+11 =11= 6= 11③最后我會引導學生一起總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。(3)最后我會引導學生歸納：能約分的要先約分，再計算。（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖）：使學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進一步提高?！斗謹?shù)乘法》說課稿5各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是分數(shù)乘法。同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎(chǔ)。教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：（1）知識技能目標：理解并掌握分數(shù)乘法的計算方法，并進行分數(shù)乘法計算。教學重點，難點：教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。我準備的教具是：多媒體設(shè)備我準備的學具是：一張圓形的操作卡，目的讓學生在探究中感受知識的形成過程。（3）提問：每人吃個，你能在圖中表示出這個已知條件嗎？（4）出示問題：三個人一共吃了多少呢？大家能不能在操作卡中涂色表示出了呢？設(shè)計意圖：首先讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算，把計算與應(yīng)用緊密結(jié)合，是新課標和本教材的特點。最后在分數(shù)加法的計算熟練掌握的基礎(chǔ)下，重點討論3如何計算，引導學生聯(lián)系乘法的意義，通過加法計算的方法找到乘法計算的方法。學生自己做題時肯定會出現(xiàn)“先計算再約分”和“先約分再計算”兩種方法。但是“先約分再計算”的計算方法，參與計算的數(shù)字比原來變小了，這樣就便于計算，因此提倡同學們采用這種“先約分再計算”的方法。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)，數(shù)學思想方法的小結(jié)，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)目標。練一練第一題2．鞏固分數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，以及如何正確約分的處理。四、板書設(shè)計分數(shù)與整數(shù)相乘2/9+2/9+2/9=32/9=1/3意義：表示幾個相同分數(shù)相加的和。是在學生已經(jīng)理解與掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的基礎(chǔ)上進行教學，同時為后面學習分數(shù)除法做鋪墊。，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。復習分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法，為學習新知做鋪墊?！边@樣設(shè)計，首先用問題情境引起學生的思考，激起學生的學習興趣和求知欲望。首先，接著上面的問題，引導學生在實際操作中再次感知分數(shù)乘分數(shù)的意義。在此基礎(chǔ)上，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。體驗成功，讓學生“樂”起來。因此，在課尾結(jié)合簡潔明了的板書總結(jié)全課，同時是對本課所學知識的一個梳理。但在學習這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細介紹，所以我在教學設(shè)計中，增加了“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學做好鋪墊。教學重點：分數(shù)乘法的意義和法則教學難點：對于分數(shù)乘法的意義和法則的理解。（此時提出問題）神五當時在太空飛行的時間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時間嗎？學生根據(jù)已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢？這就是我們本節(jié)課所要解決的問題。如圖，取一個邊長為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。特別強調(diào)用字母表示時分母不能為零，通過這樣的訓練培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力和看書的習慣。接著布置4道練習題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學到黑板板演，進而強調(diào)先約分的優(yōu)越性。第2題是筆算分必做和選做。練習：計算：選做：口算：（2）然后把開頭提出的問題，讓學生自己解決。教學中堅持以人為本的理，充分利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系,向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學活動的機會,讓學生在合作交流的過程中得到發(fā)展。教學重點：使學生能夠熟練分數(shù)的簡便運算。回顧學習過的乘法運算定律。進一步還可以讓學生用字母表示這些運算定律,使學生明確,現(xiàn)在要理解定律中所說的數(shù)以及用字母所表示的數(shù)不僅限于整數(shù)、小數(shù)、還包括了分數(shù)。）③比較：哪一種方法簡便？應(yīng)用了什么運算定律？3／51／65=3／551／6（應(yīng)用乘法交換律）=1／2（2） 教學例6 .計算（1／10＋1／4）4① 讓學生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？② 學生計算完后，請學生說一說計算中應(yīng)用了什么定律？③ 根據(jù)學生的交流，教師板書：（1／10＋1／4）4=1／104＋1／44（應(yīng)用乘法分配律）=2／5＋1=小結(jié)教學例6時,要注意以下兩點：（1）先讓學生仔細觀察題里的已知數(shù)有什么特點,怎樣能使運算簡便一些。（三）鞏固練習鞏固練習是課堂教學中不可缺少的過程,這一階段是鞏固新知識、形成技能、技巧、發(fā)展智力的重要階段。其中的第3小題教師可作適當指導。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎(chǔ)，因此必須使學生切實掌握好。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。四、說學情：對于本節(jié)課的內(nèi)容有的學生并不陌生，有的可能已經(jīng)會計算分數(shù)與整數(shù)相乘的算式。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要關(guān)注學生理解為什么可以這樣算。做過這樣一個測試：一個漏水的水龍頭每時滴水 桶，3時滴水多少桶？十時呢？讓學生以小組為單位進行討論，交流各自有效的辦法。試一試：適時引導簡化計算過程通過討論，小結(jié)出分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法：用分數(shù)的分子和整數(shù)的積作分子，分母不變。六、說預設(shè)效果這節(jié)課的設(shè)計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程，通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確計算。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。：創(chuàng)設(shè)故事情景，導入問題，引入新課；在教學過程中，通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義，總結(jié)出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則；并利用課堂習題練習和闖關(guān)練習題，使學生在實際解題中理解和掌握其運算法則，以及熟練計算涉及約分與化簡的計算題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想：通過情境故事進入課堂問題，使學生感受生活中處處有數(shù)學，進一步激發(fā)學生的學習興趣。二、說教學法（一）說教法為了完成以上教學目標，突出重難點，根據(jù)本階段學生的認知特點和本節(jié)課教學內(nèi)容，我在課前準備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。（二）說學法根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學內(nèi)容，我打算指導學生運用以下學習方法：：讓學生通過自己計算和討論總結(jié)概括出分數(shù)計算的運算法則；、練習法等方式，讓學生在大量的實際習題中掌握知識，把文字知識運用于解題中進行掌握，從而進一步調(diào)動學生的學習興趣。問題如下：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？我將引導學生理解題意，帶領(lǐng)學生一起解決問題，計算出過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)用學過的知識不能計算出分數(shù)乘以整數(shù)的式子時，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分數(shù)乘以整數(shù)。接著我再根據(jù)學生的匯報，進行總結(jié)，板書出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。由學生們自己在實際計算中總結(jié)出知識點，也能培養(yǎng)學生們觀察能力和解題能力以及將知識運用于實際解題中的能力。這些練習題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學生對不同類型習題的掌握，也進一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識。（五）布置作業(yè) 課后練習題第二題練習題可以幫助學生們加深對所學知識的理解，并能夠運用于實際解題中，做到學以致用。以上是我對本節(jié)課一些粗淺的認識和看法，敬請老師批評指正。二、說教材。為教學例例7的分數(shù)混合計算和簡便計算奠定基礎(chǔ)。教學目標認知目標：在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)計算方法。教學重點掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。學生是學習的主體，學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。（二）教學實施策略復習導入這部分設(shè)計了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的算式題和小數(shù)與分數(shù)的互化，主要是為了鞏固已學的知識，同時為新授課的教學做鋪墊準備。探究新知首先讓學生獨立思考，嘗試計算。不重復說，盡量抓緊時間。課堂小結(jié)本節(jié)課同學們學到了什么知識？掌握了什么學習方法呢？觀察比較小數(shù)乘分數(shù)的三種計算方法有哪些特點？怎樣靈活運用這些方法進行分數(shù)乘法計算呢?學生在整理的過程中使自己所學到的知識更加的明了。對于個別學生對已學知識遺忘，及時回顧舊知的同時又會使課堂練習時間減少，因此預設(shè)的練習任務(wù)沒有全部完成。不斷的思考，不斷的學習，不斷的改進，在教學與反思中讓自己進步是我在今后教學中的奮斗目標。但在學習這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細介紹，所以我在教學設(shè)計中，增加了“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學做好鋪墊。培養(yǎng)學生動手操作的能力和觀察推理能力。在設(shè)計教學時我主要從以下幾方面考慮：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，提出數(shù)學問題，讓學生在現(xiàn)實情景中學習計算，體會計算是解決實際問題的需要。針對教學難點，本課遵循三條原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則和循序漸進原則，從教學實際需要出發(fā)，設(shè)計了一系列學生動手操作的活動及練習整個教學過程著重突出探、疑、動、悟。）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我們學校暑假期間粉刷了部分教室（出示粉刷墻壁的畫面），提出問題：裝修工人每小時粉刷這面墻的1/5，4小時可以這面墻的幾分之幾？學生列式解答：1/54=4/5問：為什么用乘法計算？剛才我們解決了4小時粉刷多少的問題，那么1/4小時可以粉刷這面墻的幾分之幾？怎樣列式？（學生根據(jù)公式“工作效率工作時間＝工作總量”列出算式）揭示課題：1/51/4如何計算呢？這就是我們今天要學習的“分數(shù)乘分數(shù)”。師：求1/4小時粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。所以，1/51/4=11/54=1/20（板書）。）課件演示，加深學生的印象四、遷移延伸，歸納法則提出問題：3/4小時粉刷這面墻的幾分之幾？師：怎樣列式？1/53/4表示什么？（表示1/5的3/4是多少）你能涂色表示1/5的3/4嗎？學生動手操作，交流計算方法和思路：有前面一樣，也是把這張紙分成54=20份，不同的是取其中的3份，可以得到1/53/4=13/54=3/20（板書）。不但使學生懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學習方法，而且提高了學生學習的積極性，豐富了“主角”意識。（3）學生獨立解答“5分鐘飛行多少千米？”，講評中介紹分數(shù)乘整數(shù)的另一種格式。重點說明約分的書寫格式。是對《分數(shù)乘法（一）》的拓展和延伸，為進一步學習分數(shù)乘分數(shù)，分數(shù)除法和分數(shù)四則混合運算奠定基礎(chǔ)。：五年級學生有很強的自學能力，求知欲強烈，但由于個性的差異，主動參與積極探究程度各不相同。情感、態(tài)度、價值觀：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，滲透德育教育。學法：學生以自主探究為主，小組合作學習為輔，通過動手實踐、討論交流、展示匯報、遷移歸納、應(yīng)用拓展的方法，在學生動手、動腦、動口的過程中獲取新知。有意識的喚醒了孩子用已經(jīng)掌握的《分數(shù)乘法（一）》的知識來解答，既復習了舊知，又為學習新知做好鋪墊，自然過渡，揭示課題。（20分鐘）這一環(huán)節(jié)焦老師設(shè)計了二個活動，重點引導學生進一步體會分數(shù)乘法意義及計算方法。讓學生在動手操作中觀察、思考、交流將抽象、枯燥的內(nèi)容活動化、直觀化。體現(xiàn)了我校的“‘134問題導學模式’” 培養(yǎng)了學生觀察分析的能力，鍛煉了學生歸納及口頭表達的能力。中肯的評價更加激發(fā)學生展示的欲望。對學生數(shù)學思想的滲透更加豐富。（10分鐘）二個練習，由易到難，層層深入，“說一說”學生輕松應(yīng)對鞏固了解題方法，“列一列”使學生體驗了從數(shù)量到計量的轉(zhuǎn)化，考察學生是否會靈活應(yīng)用，拓寬了知識的范疇，從多種角度為學生理解問題、解決問題提供了思路和靈感。將數(shù)學知識與“為災區(qū)捐款”生活問題自然聯(lián)系，發(fā)展學生根據(jù)實際情境和運算意義解決問題的能力，將數(shù)學與生活，服務(wù)于生活的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。而且分享學習數(shù)學的感受，合作的快樂，成功的喜悅。更加體現(xiàn)出分數(shù)乘法知識的內(nèi)在聯(lián)系。讓學生自主參與學習的全過程，經(jīng)歷感知—操作—推理—驗證—應(yīng)用。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。這部分內(nèi)容的學習是在學生們已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義很分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。二、說教法根據(jù)新課程理念，學生們已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下的教學方法：：幫助學生們審題，理解題意。四、說教學流程合理安排教學流程是教學成功的關(guān)鍵。在學生分析題意的時候，隨機點出線段圖。第一種 + + + = =第二種 4= + + + = = 這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而后得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。，由于有了例1的教學過程，學生基本有能力解決，因此我讓學生直接動手做，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便?！斗謹?shù)乘法》說課稿15一、教材分析和學情分析：《分數(shù)的乘法》是二期課改教材中六年級第一學期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學習分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。我所任教的班級是公辦中學的一個普通班級，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣