說課稿說課稿體育及擴展資料-預(yù)覽頁
【正文】 卻能動真情的描寫，表現(xiàn)了人們渴望真實情感的愿望，蘊含對生活哲理的思考七、課后作業(yè)預(yù)習(xí)下一課；完成作業(yè)紙板書設(shè)計：送 行比爾博姆局促不安我們送行遠行的朋友 沉默不語強顏歡笑送行 渴望真實情感眼神深摯勒羅送行陌生的小姐 小聲叮嚀淚水盈眶擴展資料：體育說課稿說課課題：《正面雙手傳球》 說課提綱：一、課程資源分析（一）說教材（二）學(xué)情分析（三）場地器材二、說教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點三、說教法四、說學(xué)法指導(dǎo)五、說教學(xué)程序（一）激發(fā)學(xué)生興趣，熱身與導(dǎo)入階段（二）學(xué)習(xí)體驗，自我展示與評價階段（三）身心恢復(fù)階段一、課程資源分析（一）說教材本課時的《正面雙手傳球》是初中《體育與健康》課程中的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容：（1）正面雙手傳球。比爾博姆地：英國作者 時：18721956評：漫畫家、作家作：《馬克斯同時也帶動了我們學(xué)習(xí)排球的熱情。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。由于該校比較重視學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉，有多個體育項目在區(qū)內(nèi)學(xué)校中，處于領(lǐng)先地位。有個別的學(xué)生心理因素不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生滿足或厭學(xué)的情緒，特別是女同學(xué)，手指、手腕的力量較小，在傳球時會造成手指手腕痛或損傷，使他們產(chǎn)生害怕的心理，再加上學(xué)生自我約束，自我管理能力較差。②運動技能：65%的學(xué)生基本掌握排球正面雙手傳球的方法，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。傳球時有的手腕發(fā)力、手臂沒有伸，全身不夠協(xié)調(diào)等毛病，我確定本課時教學(xué)重點和難點為： 重點：正確的傳球手形和手法。三、說教法根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我遵循了直觀性、自覺性和激勵性原則，采用以下教學(xué)方法。通過講解動作要領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，了解動作重點、難點，克服錯誤動作。（六）對比教學(xué)法有對比，才能有正確與錯誤的區(qū)別。通過課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，達到新課標提倡的學(xué)習(xí)方法。①分組教學(xué)展示和比賽；②拋接球練習(xí)。（二）學(xué)習(xí)體驗，自我展示與評價階段這一部分是課的主體，是解決“教”與“學(xué)”的重點，在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生的積極參與，多加練習(xí)為主，大膽嘗試與創(chuàng)新，教學(xué)步驟如下：傳球手形：剛才我們已經(jīng)練習(xí)了一個動作，拋接球，我們接球時的手形是怎么樣的？教師給學(xué)生思考與探究，然后講解和示范正確的傳球手形，練習(xí)方法，讓學(xué)生掌握正確的傳球手形，突破了教學(xué)重點，實現(xiàn)了運動參與
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