說課設(shè)稿-預(yù)覽頁
【正文】 教學(xué)過程教學(xué)過程是師生互動，生生互動的過程，傳統(tǒng)的教讓位于學(xué)生的學(xué)?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題，我會這樣導(dǎo)入：“…….”第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知課文是個有機整體，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，從整體上把握作者的思路，試著理清課文的順序。4． 用簡短的話概括文章內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要捕捉探究點，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生自主研究與發(fā)現(xiàn)，凸現(xiàn)以人為主體的教育思想，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生可能會劃出這些句子：“。（為自學(xué)奠定基礎(chǔ)）第四環(huán)節(jié)：回歸整體，拓展延伸請大家總結(jié)一下，……六．布置作業(yè)：搜集相關(guān)資料，讀一讀，學(xué)一學(xué)七．板書設(shè)計：此板書簡單明了，重點突出，較好的將課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，看來一目了然。有效的課堂成了當(dāng)下教學(xué)的緊急任務(wù)，把握課標(biāo)的核心，理解英語課堂的要求和內(nèi)涵，對我們的教學(xué)至關(guān)重要?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。在學(xué)習(xí)中樂于了解異國文化習(xí)俗。主體課文1924課，歸納總結(jié)復(fù)習(xí)課。學(xué)生自學(xué)，完成英漢互譯。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以上的說課標(biāo)、說教材內(nèi)容是在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，通過自己的努力完成的，教無定法，在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實際需要，積極探索有效的教學(xué)方法，不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，向研究型教師不斷靠攏。是世界歷史走向的一個重要關(guān)口，這一刻的學(xué)習(xí)對把握世界動態(tài)，培養(yǎng)全球戰(zhàn)略意識有重要作用。四．教學(xué)流程1，開場白：對高中及上一個板塊——西歐封建制度的解體進行小結(jié)。4，利用地球儀、多媒體、地圖，對航海路線及區(qū)域進行梳理（利用地理學(xué)、氣象學(xué)、科技史的知識進行補充講解）。最后，共同探討下一次“新航路開辟會”會是什么，在那一次中國該怎樣抓住機遇，超越自我。課文通過古今兩個具體事例，告訴我們：勤奮是通往理想境界的橋梁：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。二、運用不同方法，學(xué)習(xí)事例，感悟勤奮學(xué)習(xí)司馬光的事例時，蔡老師主要是讓孩子們緊扣描寫司馬光小時候和長大以后的兩段話，引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵詞來自主談?wù)勛约旱睦斫?，從而感悟司馬光的勤奮，并通過朗讀讀出勤奮。蔡老師又風(fēng)趣地說：“對呀！我們的手槍腿又大又美味，能不能把它整個塞到漢堡中去？”孩子們異口同聲地說：“不能?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ)，是內(nèi)化的吸收；作文是運用，是外化的表達。在動聽的音樂聲中，孩子們的筆尖不停地飛舞，不一會兒，就有幾只小手舉起來了。第五篇：《觀 潮》說 課 稿《觀 潮》說 課 稿陳 燕 偉確定目標(biāo)一、課標(biāo)摘引課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)段學(xué)生閱讀文言文的要求是：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書,理解基本內(nèi)容。培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，維持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣。研讀課文，理清思路?！驹O(shè)計理念】 錢塘潮實景的播放，強化視聽效果，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)
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