【正文】 。如果你愿意用“汗珠”的話，讓它出現(xiàn)在你的故事中。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，培養(yǎng)語感，加強情感熏陶，便于整體把握課文內(nèi)容，和作者的感情產(chǎn)生共鳴。語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。同學(xué)們會隨著語言文字進行特殊的旅游。有感情地朗讀課文。體會科學(xué)家合理想象的依據(jù)。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動畫)[意圖：用動畫課件展示這一過程既直觀又形象，能提高學(xué)生的興趣，同時也為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（2）、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。[意圖：在已有的文字教學(xué)的基礎(chǔ)上，再次用動畫展示琥珀完整的形成過程，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。[意圖：精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán)，這一環(huán)中以學(xué)生為主體，通過看、讀、思、議、畫等手段，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會科學(xué)家合理的想象。]《琥珀》說課稿3《琥珀》第二課時說課稿一、教材分析：《琥珀》是一篇科普性的說明文。二、教學(xué)目標：知識與技能：1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。過程與方法：。 教學(xué)重點、難點1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。這時我又過渡性提問這塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引起同學(xué)們對知識的渴望從而進入第二環(huán)節(jié)。我進行小結(jié)一塊琥珀同時裹著兩只蟲子是很少見的。在學(xué)生匯報后理解詞語“推測”。在講解中讓同學(xué)們理解松脂球形成必須的四個條件：。再講楚松脂球形成化石以后這篇課文也就接近尾聲。另外，在上本節(jié)課是我沒按課本安排的順序琥珀的形成，琥珀的發(fā)現(xiàn)，琥珀的研究價值去講解，而是先講琥珀的發(fā)現(xiàn)，研究價值，最后講它的形成。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測的過程是合理嚴謹?shù)?。?）體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。二、說教法和學(xué)法本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：看到這個題目，你想知道什么？學(xué)生可能會提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說這塊琥珀是奇異的？誰發(fā)現(xiàn)的？接著進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這樣可充分調(diào)動學(xué)生自主意識而顯得活潑生動。在設(shè)計這一部分教學(xué)時，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。揣摩形成過程，感受“奇異”。第三步：先同桌互相說然后指名學(xué)生說說琥珀形成過程，再找學(xué)生補充，教師板書。分析推測，感受“奇異”。）第五個環(huán)節(jié)：小結(jié)課堂，背誦最后一個自然段。是一篇介紹琥珀的科普文章。會讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等詞語。重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。四、教學(xué)過程：（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課琥珀欣賞：（課件出示琥珀視頻）設(shè)懸，教師導(dǎo)入：要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。針對高年級的學(xué)生已經(jīng)一定的自學(xué)能力，讀課文后我提出了兩個小問題（課文寫的琥珀是什么？課文中講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？）從而了解學(xué)生讀書的效果和對課文整體把握的情況。（3）、全班匯報交流。（3）、學(xué)生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因。本課屬于科普小品，從琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)、科學(xué)價值三個方面進行介紹。，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。三、說教法學(xué)法。《語文新課標》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，四年級學(xué)生思維已經(jīng)有了很大發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和獨立性增強，且有較強的表現(xiàn)欲望，我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。（二）初讀課文，整體感知給學(xué)生充分的時間自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。（四）默讀課文，交流疑問，提出疑問，交流解決。（地殼變化，漫長的時間演化，松脂球變?yōu)榛?。：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉《琥珀》說課稿7各位評委老師：上午好！我是來如意，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。教學(xué)目標（1）認識5個生字，會寫10個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。教學(xué)重難點重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。三、說教學(xué)過程我將本課分成兩課時進行教學(xué)，課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導(dǎo)向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結(jié)背誦。在對文章有大致了解的情況下，引導(dǎo)學(xué)生進入第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：深入理解課文內(nèi)容，感受奇異。透過樣子，感受“奇異”。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書出來。談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。理解“推測”的意思:從已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。為此，我從以下幾方面設(shè)計了教學(xué)過程。復(fù)述故事過程。（三）、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。三、說設(shè)計理念：課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學(xué)性和合理性。）（二）、學(xué)生預(yù)習(xí)課文：帶著剛才的疑問去預(yù)習(xí)課文。）（2）指學(xué)生上黑板聽寫生字，其余的學(xué)生在稿紙上聽寫，然后同學(xué)互相訂正。課文朗讀的檢查：（1）指幾個學(xué)生朗讀隨機指定的段落，其余的學(xué)生認真聽，并在有誤的地方做上記號，為評價朗讀做準備。）對課文內(nèi)容理解程度的檢查：（見預(yù)習(xí)要求）（1）各小組選舉代表發(fā)言?！疽鈭D】（肯定和批評并行，讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣和動力，又能知道自己的不足，做到取長補短。）《琥珀》說課稿9一、說教材《琥珀》是一篇科學(xué)小品文，它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測它的形成過程。三、說教學(xué)目標理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。四、說教與學(xué)活動步驟(一)整體把握課文，進入語文實踐教師出示文中“琥珀”的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內(nèi)容。教師請學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)家，推測琥珀的形成會想到什么?學(xué)生會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。(三)課外延伸，進行綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。語文是一個包容性較強的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮,使學(xué)生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。二、說教學(xué)目標根據(jù)教材及課文的特點，以及小學(xué)六年級學(xué)生認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我確定了以下三個目標：、流利、有感情地朗讀課文，理解琥珀是怎么形成的。四、說教法學(xué)法1.《語文新課標》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時結(jié)合學(xué)生的閱讀實際，本堂課我主要采取兩種教學(xué)方法：朗讀法和小組討論法。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設(shè)開放而有活力的課堂，讓學(xué)生能夠自由表達自己的觀點。學(xué)生圍繞以上幾個思考題展開自讀，然后小組討論和交流，最后匯報，教師適時點撥。？學(xué)生在自讀、討論后，請小組代表發(fā)表觀點，教師要將學(xué)生的答案板書在黑板上，并請其他組的同學(xué)判斷：哪些是形成琥珀的必要條件，哪些不是。（1）先請學(xué)生朗讀課文第12自然段，以讀促悟，體會時間的漫長和飛逝，以及沒人關(guān)注的兩只小蟲留下來了，變得很珍貴、很有價值，再請學(xué)生交流自己的看法和感受。