【正文】 。如果你愿意用“汗珠”的話，讓它出現(xiàn)在你的故事中。（指導學生有感情的朗讀，培養(yǎng)語感，加強情感熏陶，便于整體把握課文內容，和作者的感情產生共鳴。語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。同學們會隨著語言文字進行特殊的旅游。有感情地朗讀課文。體會科學家合理想象的依據(jù)。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學生觀看動畫)[意圖：用動畫課件展示這一過程既直觀又形象，能提高學生的興趣，同時也為后面的學習做好了鋪墊。學生讀出相關句子，教師點撥，引導學生歸納出松脂球形成的相關條件。（2）、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。[意圖：在已有的文字教學的基礎上，再次用動畫展示琥珀完整的形成過程，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，更有利于學生對課文內容的理解。[意圖：精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán)，這一環(huán)中以學生為主體，通過看、讀、思、議、畫等手段，教師起引導作用，引導學生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過程以及條件，體會科學家合理的想象。]《琥珀》說課稿3《琥珀》第二課時說課稿一、教材分析：《琥珀》是一篇科普性的說明文。二、教學目標：知識與技能：1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。過程與方法：。 教學重點、難點1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。這時我又過渡性提問這塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引起同學們對知識的渴望從而進入第二環(huán)節(jié)。我進行小結一塊琥珀同時裹著兩只蟲子是很少見的。在學生匯報后理解詞語“推測”。在講解中讓同學們理解松脂球形成必須的四個條件：。再講楚松脂球形成化石以后這篇課文也就接近尾聲。另外，在上本節(jié)課是我沒按課本安排的順序琥珀的形成，琥珀的發(fā)現(xiàn)，琥珀的研究價值去講解，而是先講琥珀的發(fā)現(xiàn)，研究價值，最后講它的形成。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學家推測它的形成過程，全文語言易懂，描寫生動形象，意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理嚴謹?shù)?。?）體會科學家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。二、說教法和學法本篇課文是以自然科學密切相關，要以問題的形式激發(fā)學生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導學生有感情地朗讀課文，通過討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動畫展示形成過程）來深入理解課文?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：看到這個題目，你想知道什么？學生可能會提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說這塊琥珀是奇異的？誰發(fā)現(xiàn)的？接著進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。這樣可充分調動學生自主意識而顯得活潑生動。在設計這一部分教學時，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。揣摩形成過程，感受“奇異”。第三步：先同桌互相說然后指名學生說說琥珀形成過程，再找學生補充，教師板書。分析推測，感受“奇異”。）第五個環(huán)節(jié)：小結課堂，背誦最后一個自然段。是一篇介紹琥珀的科普文章。會讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等詞語。重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。四、教學過程：（一）、激趣設疑，導入新課琥珀欣賞：（課件出示琥珀視頻）設懸，教師導入：要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。針對高年級的學生已經一定的自學能力，讀課文后我提出了兩個小問題（課文寫的琥珀是什么？課文中講了有關琥珀的哪些內容？）從而了解學生讀書的效果和對課文整體把握的情況。（3）、全班匯報交流。（3）、學生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因。本課屬于科普小品，從琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)、科學價值三個方面進行介紹。，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。三、說教法學法。《語文新課標》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，四年級學生思維已經有了很大發(fā)展，學習能力和獨立性增強，且有較強的表現(xiàn)欲望，我將“學習的主動權還給學生”。（二）初讀課文，整體感知給學生充分的時間自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。（四）默讀課文，交流疑問，提出疑問，交流解決。（地殼變化，漫長的時間演化，松脂球變?yōu)榛?。：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉《琥珀》說課稿7各位評委老師：上午好！我是來如意，今天說課的題目是《奇異的琥珀》。教學目標（1）認識5個生字，會寫10個生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細”等詞語，積累“美餐、熱辣辣、淹沒、沖刷”等詞語。教學重難點重點：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。三、說教學過程我將本課分成兩課時進行教學，課堂結構是：質疑導向——初讀感知——簡述形成——感受奇異——小結背誦。在對文章有大致了解的情況下，引導學生進入第三個環(huán)節(jié)：可采用畫箭頭、文字描述等不同方式，簡述琥珀形成過程。第四個教學環(huán)節(jié)是：深入理解課文內容，感受奇異。透過樣子，感受“奇異”。把關鍵詞“松脂球——化石”板書出來。談論“發(fā)現(xiàn)”，感受“奇異”。理解“推測”的意思:從已經知道的事情來想象不知道的事情。課后作業(yè)：用自己的話寫寫琥珀的形成過程。為此，我從以下幾方面設計了教學過程。復述故事過程。（三）、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。三、說設計理念：課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導學生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學性和合理性。）（二）、學生預習課文：帶著剛才的疑問去預習課文。）（2）指學生上黑板聽寫生字，其余的學生在稿紙上聽寫，然后同學互相訂正。課文朗讀的檢查：（1）指幾個學生朗讀隨機指定的段落，其余的學生認真聽，并在有誤的地方做上記號，為評價朗讀做準備。）對課文內容理解程度的檢查：（見預習要求）（1）各小組選舉代表發(fā)言?！疽鈭D】（肯定和批評并行，讓學生既有學習的興趣和動力，又能知道自己的不足，做到取長補短。）《琥珀》說課稿9一、說教材《琥珀》是一篇科學小品文，它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學家推測它的形成過程。三、說教學目標理解課文內容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學家是怎樣進行合理想象的。四、說教與學活動步驟(一)整體把握課文，進入語文實踐教師出示文中“琥珀”的圖片，學生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內容。教師請學生看著這塊琥珀，學生轉換角色把自己當成科學家，推測琥珀的形成會想到什么?學生會想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。教師演示：用一大滴松脂來包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。(三)課外延伸，進行綜合性學習學生結合科學家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。語文是一個包容性較強的學科,朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起了一個又一個的課堂高潮,使學生受到美的熏陶感染,這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗,也是語文課的魅力所在。二、說教學目標根據(jù)教材及課文的特點，以及小學六年級學生認知結構及心理特征，我確定了以下三個目標：、流利、有感情地朗讀課文，理解琥珀是怎么形成的。四、說教法學法1.《語文新課標》指出：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，同時結合學生的閱讀實際，本堂課我主要采取兩種教學方法：朗讀法和小組討論法。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設開放而有活力的課堂，讓學生能夠自由表達自己的觀點。學生圍繞以上幾個思考題展開自讀，然后小組討論和交流，最后匯報，教師適時點撥。？學生在自讀、討論后，請小組代表發(fā)表觀點，教師要將學生的答案板書在黑板上，并請其他組的同學判斷：哪些是形成琥珀的必要條件，哪些不是。（1）先請學生朗讀課文第12自然段，以讀促悟，體會時間的漫長和飛逝，以及沒人關注的兩只小蟲留下來了，變得很珍貴、很有價值，再請學生交流自己的看法和感受。