【正文】 計愛蓮說周敦頤（采用直觀性原則，突出文章內(nèi)容，又方便學生課下更好地理解課文。二、教學目標及確立的依據(jù)：教學目標：結合注釋，領會文章內(nèi)容。三、教學重點、難點及確立的依據(jù)教學重點：理解作品內(nèi)容及作者的思想。具體程序如下：首先是導入新課：方式是請同學們回憶楊萬里的一首贊美西湖美景的詩《曉出凈慈寺送林子方》并齊誦。此環(huán)節(jié)主要包括四個步驟：（1）先由學生自由誦讀，然后指讀，師生共同校正讀音（2）通過課件出示字詞檢驗學生的掌握情況（3）以同桌為單位，結合書下注釋翻譯課文（4）指名翻譯，以同桌為單位，一人讀原文，一人翻譯。（視具體情況，此兩個環(huán)節(jié)也可合二為一）《愛蓮說》說課稿7一、教學分析(一)教學內(nèi)容分析《愛蓮說》是九年義務教育河大版八年級下冊第三單元第十二課《短文兩篇》中的一篇它是一篇狀物抒情、情文井茂的文言散文。它是北宋街學家周敦頤寫的一篇以議論為主的文章，旨在托“蓮”以表達自己不幕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時也諷喻了當時追名逐利，趨炎附勢的世風。從八年級的整個教學體系來看，該課對于提升學生的古典文化品質(zhì)方面有重要作用。做到因材排教。因為傳說，過去蓮花院地區(qū)曾經(jīng)有過一個大的蓮花池，“蓮”正是“東蓮花院”得名的由來，而《愛蓮說》這篇文章更是被學校指定為入校時就必背的詩文經(jīng)典和情感熏陶提升的篇目，不過日前蓮花院地區(qū)已少見蓮花的影子，學生主要是從圖畫、文學、影視中看到的，因此，對“蓮”的外在形象的把握不是很難，但是對蓮的具體了解可能存在一些問題:，“蓮”在蓮花院這一地區(qū)稀少，因此學生對“蓮”不其了解，所以我們從兩個方面彌補這方面知識的缺陷:(1)學生課前收集有關“蓮”的知識信息，可以在網(wǎng)上查找下載，也可以從書刊中收集有關“蓮”的圖片或介紹。2生理上，這個學段的學生一般15至16歲，欠缺社會經(jīng)驗和歷史知識，因此對作者生命觀、人生觀、價值觀及寫作目的尚難理解，教師結合現(xiàn)實采取品詞評句。教師可以在教學中引導學生對“蓮”的欣賞，通過語句分析，體會作者用“托物言志”的方法表達自己的做人原則，使學生體會到人際交往的準則與做人的原則是一致的。這既是以上三種人做人的原則，也是與人交往的準則。背誦課文(二)過程與方法在朗讀賞析的過程中，通過合作、探究的學習方法來理解作者的思相感情(三)情感、態(tài)度、價值觀理解作者的思相感情，滋發(fā)學牛樹立積極進取的人生態(tài)度，激發(fā)學生對我國古典文化的熱愛之情。2啟發(fā)式教學法充分發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體地位。通過自主合作學習，討論交流深入理解作者的思想感情，樹立積極進取的人生態(tài)度。在交流中，基礎較好的學生可以拓寬知識面，較差的學生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。(多媒體展示)周敦頤(10171073)字茂叔，北宋理學家、文學家。在官街一側挖池種蓮，名曰“愛蓮池”，并托物言志寫下了這篇《愛蓮說》“說”是一種議論文的文體，可以直接說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理。(這個教學環(huán)節(jié)用10分鐘，對于八年級的學生這篇課文已經(jīng)學過，以上幾個問題沒必要過多講解，完全可以放手給學生，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調(diào)動學生思索的積極性。，整體感知。(三)合作探究【探究文章的內(nèi)容，理解托物言志的寫法，體會文章的思想情感】(學生分組討論，與教師的點撥和學生的合作學習相結合。)(四)朗讀背誦【通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎。)(出示朗讀提示)。(五)鞏固練習:【通過探討使不同層次的學生加深對文章內(nèi)容的理解。(用多媒體視頻展示《詠蓮詩小集》)，可以是對蓮花的描寫，學習本文的感受，對生活態(tài)度的思考等。】本文借物喻人，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。(以人為本，調(diào)動學生的古典文化知識?！景鍟O計】菊(正襯)君不慕名利蓮牡丹(反襯)/子潔身自好以花喻人托物言志《愛蓮說》說課稿8我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)就該課的教學設計從以下七個方面進行說課一、說教材地位及作用：《愛蓮說》，一文被安排在人教版九年教育四年制初中語文課本第二冊第六單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達方式；在語句方面，它又講究駢散結合，使學生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學習有啟下的作用。（三）、學法引導我采用創(chuàng)設情境，自主合作，引導探究的教學模式；理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學生學習積極性，使本課教學達到最好效果。本課的`教學流程，針對本課的教學共設計了五大環(huán)節(jié)進行教學。釋題教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。（三）、再讀課文，理清思路讓學生選擇自己喜歡的方式讀；指兩名學生讀生點評；齊讀接著指導學生回答以上三個問題，并進行板書。（四）、精讀課文，深化明理分別回答以上三個思考題通過學生的小組討論、匯報，他們之間對問題的補充，掌握了作者不是為了單純寫蓮花，而是借蓮花自況抒高潔的品格，這種寫法叫“托物言志”同時為了突出蓮，又用菊花和牡丹作陪襯，這種寫法叫襯托。總結：指名學生歸納概括“你是怎么學的？領會了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”意圖：一方面是對文章內(nèi)容的檢查，另一方面，又鍛煉了學生的概括能力，對學生而言，同時也是一種信任，學生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進學習的積極性。它選自九年義務教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運用了托物言志的手法。二、學情分析蓮在齊市很少見，學生知之甚少，因此，課前需收集有關“蓮”的知識信息，以此培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。三、教學目標及重點、難點的設定通過對教材與學情的分析，依據(jù)新課程標準，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學目標及重難點如下：（一）、知識與技能，領略作者的情懷（二）、過程與方法，把握托物言志的寫法（三）、情感、態(tài)度、價值觀認識作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感悟古人追求的“君子”之風，培養(yǎng)學生對正直人格的仰慕教學重點：“托物言志”的寫法教學難點：理解襯托手法的運用四、教法學法分析：《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品，”“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。五、教學流程我設計了五個環(huán)節(jié)（一）導入新課，營造氛圍有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！宗法（輩份）如下；法后淵源衍愛蓮濟子遐思水木緣文風應自任皇系仲季由西尚一鞭光宗顯祖承謨烈世德祥開玉秀賢有道家聲能佑繼明經(jīng)福澤定綿全你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導入新課，引領學生迅速進入古文學習情境，激發(fā)學習興趣，順勢介紹作者及作品文體。主人，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調(diào)動思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。（三）課堂合作，質(zhì)疑文本把學生分成幾個學習小組，重點解決第二和第三個問題，初步總結向文本提出有價值問題的方法。3.（這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑，）請大家和老師一起總結，我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些？（放片）（四）延伸練習，質(zhì)疑創(chuàng)新我設計了三道練習，其主要目的是，讓學生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點，又能看到課文的不足，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言，使問題的答案更趨多元化，培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學設想。我所面對的學生是這樣的，文言基礎知識相對薄弱，對于學生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導。：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。四、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。通過這樣的導入，引起學生對于文章的極大興趣。培養(yǎng)，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。(三)合作學習，重點感悟從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。最后引導學生理解，作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。(五)小結作業(yè)，鞏固提高課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法，通過小結，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。六、說板書設計這堂課的板書設計，主要由講解的重要內(nèi)容構成，直觀簡潔，結構清晰，突出了本堂課的教學重點。在本單元中，其主要教學目標是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。教材的作用：定篇對教學目標的設置根據(jù)《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 ? 3．情感態(tài)度價值觀目標：感受文章的美，能找出描寫蓮的句子，并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學難點，在教學中，我設想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學生設計問題，輔以相關的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現(xiàn)這一教學目地。四、說教學過程新課導入用以教師的經(jīng)驗導入，激發(fā)學生的學習興趣。這樣做，能幫助學生積累必要的文言詞語。然后分步解決以下問題：（1） 課文開頭“水陸草木之花，可愛者甚蕃”的作用是什么？（2） 作者如此愛蓮，蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里？試用文中的語句回答。然后，做一課外練筆，把思考所得寫出。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個字就創(chuàng)造出了我國古代文學作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。說教法與學法：朗計教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。說教學流程：（一）、創(chuàng)設情境，導入新課帶學生置身于教學內(nèi)容相應的情境中，吸引學生走進文本。第三輪：用心讀，讀出感受。品析寫法，突出重點。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時又針砭了時俗。板書：菊——隱士（正襯）牡丹——富貴（反襯）蓮——君子托物言志——不慕名利，潔身自好《愛蓮說》說課稿13各位評委老師：大家好！我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)在我向大家說說該課的教學設想！一、說教材地位及作用：《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務教育八年級語文上冊課本第五單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達方式；在語句方面，它又講究駢散結合，使學生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學習有啟下的作用。二、說教材背景（一）、學情分析：我所教的兩個班，同學們對古文的學習已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當堂成誦，但少數(shù)學生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結合學生實際，在文言文教學中，讓學生重點學習文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等。四、說教學目標依據(jù)《新課標》，結合該課內(nèi)容的特點和學生的實際，制定以下目標：（一）知識與技能理清文章的思想內(nèi)容，學習蓮花的高潔品格；學習“托物言志”的寫法；積累文言詞匯和句式。六、說教學難點：襯托手法的運用七、說教學準備：教師精讀文本，網(wǎng)上、書上查找資料，制作課件，備好課。意圖：播放多媒體課件，可以一開始把學生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學生注意力集中起來，給學生以視聽上的沖擊和享受，從而激發(fā)學生的求知欲。（多媒體展示）設計意圖：讓學生明白“說”是一種文體。（3分鐘）（三）助讀目標：借助工具書、注釋疏通文意，讀準字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。（5分鐘）（五）品讀（22分鐘）目標：小組合作探究問題，充分調(diào)動學生的思維能力、創(chuàng)新能力、個性領悟能力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢？展示多媒體課件本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢？菊———————————————蓮花————————————————牡丹正襯反襯（托物言志）隱逸者——————————君子——————————————富貴者作者對三種花的態(tài)度是怎樣的？（1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實超然物外，未免消極；（2）牡丹：追名逐利，攀權富貴，未免庸俗；（3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，意圖：通過本環(huán)節(jié)學習，讓學生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習慣。板書設計：愛蓮說周敦頤托物言志菊———隱逸者（正襯）蓮——君子牡丹——富貴者（反襯）課時安排1課時反思通過本次說課，我明白了教師想要上好一節(jié)課，就必須自己有充足的準備。希望各位評委批評指正！《愛蓮說》說課稿14一、說教材《愛蓮說》是初中語文八年級上第五單元的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達對這種態(tài)度的贊賞，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。二、說教學目標根據(jù)中學階段新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，通過誦讀古代詩詞，在有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”