【正文】 不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，同時也表達(dá)了作者對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。確立依據(jù)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》：（1）、閱讀文言文時能借助注釋理解基本內(nèi)容（2）、欣賞作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，并能作出自己的評價。其中要重點突出的是互相研究和拓展延伸兩個環(huán)節(jié)。接下來便進(jìn)入獨立閱讀環(huán)節(jié)獨立閱讀。（1）文中哪些地方是寫蓮的？寫蓮花時又是從哪些角度來寫的？（2）為什么要寫其它的花？（3）花與人有什么關(guān)系？采用了什么寫法？表達(dá)了怎樣的情感？質(zhì)疑問答：由師生共同提出在研討中存在的問題，共同解決。本文語言優(yōu)美，駢散結(jié)合，是一篇很好的教材。該課在《陌室銘》之后。這部分同學(xué)往往自尊心較強，教師要注意采用合理的教育方法。而對“蓮”這種事物，學(xué)生并不陌生。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對“蓮”初步形成感性認(rèn)識。，建立良好的道德準(zhǔn)則，把握和諧的人際關(guān)系對于八年級的學(xué)生來說也是十分困難的。君子者與世交往，堅守節(jié)操。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。四、教學(xué)方法(一)教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過與菊、牡丹的比較，讓學(xué)生掌揮蓮花的品質(zhì)。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘。)“說”這種文體。在任南康太守時。弄清字、詞、節(jié)奏。(媒體展示)蕃淤泥()濯()漣()褻()逸()噫()鮮()3聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏(逐段展示課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景)(屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文)把握語氣和節(jié)奏。使成績不錯的學(xué)生更注意知識點的整合和積累，成績略差的同學(xué)加深課文的理解并及時消化與及時整理。(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，不同層次的學(xué)生都應(yīng)該掌握。比一比，看誰背得熟?！?。)(七)課文總結(jié)【歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，使情感進(jìn)一步升華?！可徎ㄅc梅花都是古人托物言志的，請搜集與梅花有關(guān)的句子記一記。在以后的語文教學(xué)實踐中，希望廣大教師都能充分地將多媒體與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，豐富教學(xué)的資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓信息技術(shù)更好地為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。（二）、教法選擇根據(jù)本文的特點，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。五、說教學(xué)重點：采用“托物言志”的寫法六、說教學(xué)難點：襯托手法的運用七、說教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生借助工具書掃清字音，詞義障礙；熟讀課文疏通文意；教師制作教具、投影儀、掛圖、錄音機。設(shè)計意圖：通過直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。作者怎樣描寫蓮花的形象？（用文中七個短句回答）在文中找出你喜歡的句子本文主要是對蓮花的贊美，為什么還要寫菊和牡丹？意圖：初步了解文章內(nèi)容剛才老師提出的問題，大家是否明確了呢？讓我們再讀課文。意圖：在閱讀課文當(dāng)中體會短文的語感和情感，掌握駢散結(jié)合的句式特點。（五）、知識遷移，拓展思考教師利用投影儀顯示三個思考問題：“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明為什么獨愛菊？“惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”，文中為什么要寫牡丹？試比較《愛蓮說》和《陋室銘》在寫法上有何相同之外并具體說明意圖：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過前兩道題，掌握襯托的兩種方法，第3道題掌握本文的寫法特點：即托物言志的寫法駢句句式特點；比喻修辭手法的運用，并會運用。一、教材分析《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩?！稅凵徴f》寫“蓮”是實，寫“愛”是虛，以實托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會有難度，我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的39。這是本文的范讀，學(xué)生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。3）“出淤泥而不染……不可褻玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？？提出來大家討論解決?！稅凵徴f》說課稿10尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號考生。二、說學(xué)情學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點?！被诖耍覍⒄故旧徎ǖ?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課。誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強誦讀習(xí)慣的39。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對文言文有一個初步的認(rèn)識，大致把握文章內(nèi)容，為下面深入研讀做好鋪墊?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢???這樣一個問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現(xiàn)感知向能力的遷移?；诖耍以O(shè)計了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達(dá)對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。一、說教材教材在本單元所處的位置和課文特點《愛蓮說》選自《周元公集》，位于人教版初中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇。 本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。 ? 2．能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。教師再采用指導(dǎo)，點撥的方式，對文中的問題教師提出疑問，學(xué)生思考回答，教師只把獲得答案的途徑點撥引導(dǎo)出來，促進(jìn)學(xué)生思考，從中悟出課文思想內(nèi)容。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握難字詞步驟：要求學(xué)生一邊朗讀一邊用筆畫出難讀難寫的字詞，注音，教師進(jìn)行指導(dǎo)點撥。研究課文，解決問題步驟：先給學(xué)生3分鐘自由小聲讀或默看注釋，理解句意，讀懂課文，找出不懂的地方，討論?？偨Y(jié)對這節(jié)課進(jìn)行簡單的總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對君子的思考，并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。愛蓮說周敦頤陶淵明——菊——————————————隱逸者，鮮有聞生長環(huán)境——不同流合污予——蓮： —君子者，何人？體態(tài)香氣 ——正直通達(dá)風(fēng)度氣質(zhì)——端莊嚴(yán)肅世人——牡丹——————————————富貴者，眾矣《愛蓮說》說課稿12說教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點：《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運用托物言志的手法，表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。難點：襯托手法的運用。在品析美點、合作探究中，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評、合作學(xué)習(xí)、交流心得。第二輪：再讀，讀出輕重快慢。梳理重點詞語，用白話文連貫翻譯。突破難點——“正襯”、“反襯”師設(shè)疑：本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？生合作交流，表達(dá)自己的見解，老師總結(jié)：嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實，處世態(tài)度未免有些消極；鄙薄牡丹是為了追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗；贊美蓮花，出淤泥而不染的本色十分難得。搜集寫蓮的古今詩詞，幫助學(xué)生達(dá)到感受美，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。另外本文寫作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。三、說理念設(shè)計根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動起來的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、“盲讀———助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力，實現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長”的教學(xué)理論。五、說教學(xué)重點：采用“托物言志”，體會蓮花的高潔品格。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時板書————《愛蓮說》。然后介紹作者。意圖：初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感。（在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文）意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極性、參與性，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確有感情閱讀文言文的能力。其實作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。你對作者觀點思想有什么看法？意圖：讓學(xué)生動筆加深理解。當(dāng)然我也有不足之處，比如關(guān)于制作課件，我還有很多需要提高的地方。對于八年級的學(xué)生來說，因為很多文言知識是以前沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本；比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼；比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。（六）總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”意圖：一方面是對學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對學(xué)生而言，同時也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。通過問題的解決著重理解體會本文的重點難點。（多媒體展示）意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺積累文言知識的習(xí)慣。（2分鐘）（二）、盲讀目標(biāo)：學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文，然后蓋上書本請學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。（3分鐘）釋題，介紹作者。本課的教學(xué)流程，針對本課的教學(xué)共設(shè)計了七大環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（二）、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；“盲讀—助讀———互讀———品讀”的學(xué)習(xí)方法。（二）、教法根據(jù)文言文的特點，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。在單元教學(xué)中，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。課堂交流，生置疑，各抒已見。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出“蓮——特點——品德——愛”的39。通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對文章內(nèi)容已有大概的了解。（二）、朗讀指導(dǎo)，突出重點師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。由此，確立了本課的四個教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：積累優(yōu)美的語言；品析重點語句；采用多種方式的誦讀，積累文言精品；通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀。最后再一次朗讀課文，深化理解。這些語句表達(dá)了蓮花什么樣的特點？（3） “說”這種文體偏重于議論，那么文章第二段議論了些什么呢？找出議論蓮花的句子。誦讀課文，掌握誦讀方法教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，把握誦讀的方法，對學(xué)生的誦讀進(jìn)行點評、指導(dǎo)。導(dǎo)入要做到簡單、明確，及時地引起學(xué)生的注意?？傊?，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學(xué)生進(jìn)步。教學(xué)重點：背誦課文，學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)教學(xué)難點：了解托物言志的寫法；學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意，把疑難之處勾畫出來。學(xué)會運用多種閱讀方法。從這一單元開始，文言文都采取集中編排的方式。以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個深刻的認(rèn)識。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知，并讓學(xué)生自由朗讀課文。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)?；谝陨蠈滩?、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點是通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法。三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。一、說教材《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。與此同時，積累寫作素材“君子”的精神品質(zhì)？屈原潔身自好，頑強抗?fàn)?，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。讓學(xué)生提問，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動，還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強師生間的對話與交流。，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音，把握字音與節(jié)奏。（二）感知文意，夯實基礎(chǔ)為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設(shè)階梯。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。八年級大部分學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意。但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。隨堂練筆：仿本文特色你喜歡什么花？你覺得它有什么可愛之處？《愛蓮說》說課稿9各位老師：大家好！我是語文教師。意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，通過回答讓同學(xué)們領(lǐng)會“托物言志”、“襯托”的寫法，深入探究作者的意圖，文章意在托蓮花的形而言君子之志，以此突出了本文的重點，并突破了難點。由于教師指導(dǎo)學(xué)生用各種方法朗讀課文，使學(xué)生掌握了本文第一段“蓮”的形象；第二段用菊和牡丹作陪襯。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。（一）、直接導(dǎo)入，激發(fā)情趣