【正文】 方法，并能準確地進行計算。⒉ 能力目標：通過動手操作，合作交流的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和探索能：能運用所學知識解決生活中簡單的問題，感受生活與數(shù)學的的密切聯(lián)系。 為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點。 本課的教學重點是：（ 理解讓學生掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準確地進行計算。 ）； 本課難點是：在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。）。二、說教法、學法：根據(jù)本課教學內容和學生的思維特點，我準備采用以下幾種說法和學法。 教法：根據(jù)教學內容的特點，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學法引導學生利用已有的知識經(jīng)驗去探索新知， 并在探索過程中，掌握本課重難。 說學法： 采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識間的遷移過程中，突破本課重難點。三、說教學過程(六)年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。同時，為了更好地突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)，下面我就具體說說這四個環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：以舊引新在黑板上出幾個分數(shù)加法的計算題123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14在做題目前：。2．再引導學生說一說分數(shù)加法的計算方法。333讓學生想一想，能不能把 14+14+14改寫成乘法算式呢：？很自然地引出今天學習的內容，分數(shù)乘法【板書課題】（這樣設計，通過復習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學生的學習興趣）第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。列出解答算式：2222+2+26 + + = = 111111111126 3= 1111(3)組織學生探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 26師：11 3= 11，說一說你是怎么想的？① 讓學生在小組交流各自的想法② 接著小組討論后讓學生反饋思維的過程和結果 232222+2+26教師板書：11 +11+11 =11= 6= 11③最后我會引導學生一起總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。再學生口述分數(shù)乘整數(shù)的計算方法接著我讓學生看到第9頁教學例2 3計算：8 6(1) 先讓學生獨立計算。(2) 接著同桌交流計算方法和步驟。(3) 比較計算過程，看一看哪一種更為簡單。(3)最后我會引導學生歸納：能約分的要先約分，再計算。[本環(huán)節(jié)的設計意圖是:培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)揮學生在課堂的自主地位。] 第三環(huán)節(jié)：鞏固應用，內化新知。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，對課本第9頁的做一做及練習題目加以整理和歸類，有針對性練習。（本環(huán)節(jié)設計意圖）：使學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進一步提高。第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。這一環(huán)節(jié)，我請同學回答三個問題：⑴ 今天你有什么收獲？（2） 你還有什么疑惑？（3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？讓學生互相交流，暢所欲言四、說板書設計科學的板書設計有利于學生全面理解學習內容，提高學習效率。在本節(jié)課的板書中，我力求簡單明了形象的反映知識體系以及知識的發(fā)展過程，突出本課的教學重點。《分數(shù)乘法》說課稿5各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是分數(shù)乘法。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析，這一環(huán)節(jié)包括：教學內容，教材分析，教學目標，教學重難點。一、教材分析（說教材）：教材所處的地位和作用：本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《分數(shù)乘法》是新人教版小學數(shù)學教材第十一冊第一章第一節(jié)內容。本節(jié)課是在整數(shù)乘法，分數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎。本章分三個層次進行教學，第一個層次學習分數(shù)乘整數(shù)，也就是我今天說課的內容。第二個層次學習分數(shù)乘分數(shù)。第三個層次學習混合運算，分數(shù)乘整數(shù)又是后兩者的重要基礎。教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識技能目標：理解并掌握分數(shù)乘法的計算方法，并進行分數(shù)乘法計算。（2）數(shù)學思考目標：學生通過體驗，能夠歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，學生的抽象概括能力有所提高。（3）解決問題目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。（4）情感態(tài)度目標：體會生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。教學重點，難點：教學重點：讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：理解分數(shù)乘以整數(shù)計算法則的推導過程。下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、說教法、學法根據(jù)教學內容的特點以及學生學習的現(xiàn)狀，為了有效的突出重點，突破難點，這節(jié)課采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生在觀察的基礎上，進行分析、綜合、抽象和概括，進而總結分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法，讓學生感受由直觀到抽象，由個別到一般的學習模式，學會獨立思考，積極交流，實現(xiàn)學習者自覺、積極、主動地建構新知。教師在整個過程中通過創(chuàng)設情境，引導啟發(fā)，調動學生的積極性讓全體學生參與整個學習活動。我準備的教具是：多媒體設備我準備的學具是：一張圓形的操作卡，目的讓學生在探究中感受知識的形成過程。最后我來具體談談這一堂課的教學過程：三、教學過程（一）復習舊知通過兩組計算：8+8+8=11+11+11=123111777555提問：怎樣算簡便？整數(shù)乘法怎么表示？設計意圖：通過復習熱身，試想喚醒學生對乘法的意義以及分數(shù)加法計算的認知，調動學生的知識儲備，為后面的例題教學作好相應的準備。（二）導入新知（1）創(chuàng)設情境：小新，爸爸，媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個。（2）出示ppt，幫助同學理解題意。（3）提問：每人吃個，你能在圖中表示出這個已知條件嗎？（4）出示問題：三個人一共吃了多少呢？大家能不能在操作卡中涂色表示出了呢？設計意圖：首先讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算，把計算與應用緊密結合，是新課標和本教材的特點。其次在分析題意的基礎上，提出如何解決這個這個問題，在獨立思考的基礎上討論與交流。基礎好的同學會提出加法和乘法兩種解決方法。如果學生只列出加法算式，可以讓學生觀察加法算式的特點，3個加數(shù)有什么特點（3個加數(shù)相同），提示3個相同加數(shù)的和還可以怎么列式？引導出乘法算式。最后在分數(shù)加法的計算熟練掌握的基礎下，重點討論3如何計算，引導學生聯(lián)系乘法的意義，通過加法計算的方法找到乘法計算的方法。在探討計算方法的過程中使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。分數(shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的積做分子，分母不變。因此22222323就是三個相加，就是，等于，讓學生明白分數(shù)乘整數(shù)的算9999理。學生自己做題時肯定會出現(xiàn)“先計算再約分”和“先約分再計算”兩種方法。這時就要引導學生進行比較：比較這個算式的兩種計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？第一種方法是先計算，計算結果不是最簡分數(shù)的，再約成最簡分數(shù)；第二種方法是先約分，再算出結果。說明：兩種方法都是可以的。計算結果不是最簡分數(shù)的，要約成最簡分數(shù)。但是“先約分再計算”的計算方法，參與計算的數(shù)字比原來變小了，這樣就便于計算，因此提倡同學們采用這種“先約分再計算”的方法。請同學們注意約分的書寫格式：在約分時，約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。（三）強化新知（1）一袋面包重，三袋共重多少？109出示ppt結果是之后再強調一遍分數(shù)乘整數(shù)的算理。10設計意圖：總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。（2）提出問題：一桶水有12L，3桶共多少升？桶是多少升？4桶是多少升？設計意圖：變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（四）分層練習為了幫助學生鞏固新知，我安排了三個層次的練習。鞏固分數(shù)和整數(shù)相乘的意義。練一練第一題2．鞏固分數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，以及如何正確約分的處理。練一練第二題和第六題3．結合實際，解決問題。練一練第八題和第九題。上課沒有完成的留做作業(yè)。四、板書設計分數(shù)與整數(shù)相乘2/9+2/9+2/9=32/9=1/3意義：表示幾個相同分數(shù)相加的和。計算方法：分母不變，分數(shù)的分子和整數(shù)相乘作分子。注意：分子、分母能約分的，可以先約分?！斗謹?shù)乘法》說課稿6一、說教材《分數(shù)乘法（三）》是北師大版教材五年級下冊第三單元第三課時的內容。是在學生已經(jīng)理解與掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的基礎上進行教學，同時為后面學習分數(shù)除法做鋪墊。二、說學情以新課標精神為主導，依據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識脈絡，我在教學過程中面向全體學生，主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比較法”、“觀察法”等教學方法，注重培養(yǎng)學生動手實踐、動眼觀察、動腦思考，最大限度地留給學生自主探索的時間和空間，把學習主動權交給學生，讓學生自由開放地探索學習，鼓勵啟發(fā)每位學生積極主動參與到學習活動，讓學生成為學習的主人，體現(xiàn)以生為本的理念，這正是課標中要求的，也是我們每位數(shù)學教師必須做到的。三、說教學目標：，借助圖形語言，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義。、合作交流的過程中掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能正確進行計算。，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 本著課程標準，在深入研究教材的基礎上，我將本課的教學重難點確定如下：四、說教學重難點教學重點：是掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 教學難點：是理解分數(shù)乘分數(shù)的算理。五、說教學過程為了凸顯本節(jié)的設計理念，切實高效地完成教學目標，我設計以下教學環(huán)節(jié)：回顧舊知，使新舊知“銜接”起來。復習分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法，為學習新知做鋪墊。創(chuàng)設情境、讓課堂“活”起來。在課始，我用古代著名哲學著作《莊子、天下》中的話語創(chuàng)設問題情境：“為什么永遠截不完呢？”，于是老師引導學生做一做：“請大家拿出小紙條，第一次折出它的1/2 ,第二次折出剩下的1/2,此時，剩下部分占這張紙的幾分之幾？”并引導學生理解此時剩下的部分就是1/2的`1/2，用乘法算式可以表示為1/21/2。并得到算式1/21/2＝1/4，此時，導入新課“今天，我們將一起探究分數(shù)乘分數(shù)的計算方法?！边@樣設計，首先用問題情境引起學生的思考，激起學生的學習興趣和求知欲望。在動手操作中初步感知分數(shù)乘分數(shù)的意義，并為下面探究分數(shù)乘分數(shù)的過程奠定了基礎。自主探究，讓學生“動”起來。我在教學中通過引導學生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等多種活動來理解分數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法。首先，接著上面的問題，引導學生在實際操作中再次感知分數(shù)乘分數(shù)的意義?！叭绻谌卧僬鄢鍪Ｏ碌?/2，此時剩余部分占這張紙的幾分之幾？”讓學生自己動手剪一剪，根據(jù)第一次的經(jīng)驗得出此時剩余部分占這張紙的1/8，并得出算式1/41/2＝1/8。 在學生初步理解分數(shù)乘分數(shù)的意義基礎上，提出問題“1/43/4＝？”引導學生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來，再折出斜線部分的3/4，用紅色標記。然后讓學生自己討論交流“紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？”給學生充分的時間交流后，讓學生發(fā)表自己的見解，絕大部分學生能夠通過折的過程和結果得出紅色部分占整張紙的3/16，并引導學生理解得出算式1/43/4＝3/16。在此基礎上，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。盡量多給機會讓學生總結發(fā)言，讓學生用自己的語言總結出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法：分數(shù)乘分數(shù)，分子相乘，分母也相乘。在學生充分的操作和交流中，教學重點得到了落實，突破了本節(jié)課的教學難點。總之，在整個過程中充分體現(xiàn)“以生為本”的教學理念，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想。體驗成功，讓學生“樂”起來。練習是學習知識，掌握技能的一個重要環(huán)節(jié)，我根據(jù)本課內容特點，設計了由易到難，由淺入深的練習，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系?？偨Y全課，加深印象。人們常說“千金難買回頭看”，“回顧”是數(shù)學課的主流教學策略。因此，在課尾結合簡潔明了的板書總結全課，同時是對本課所學知識的一個梳理。總之，在本課教學中，我始終關注著學生，為學生提供多種條件讓學生參與到獲取新知的過程，體驗成功的喜悅來滿足每個學生的需求?！斗謹?shù)乘法》說課稿7一、教材分析和學情分析：《分數(shù)的乘法》是二期課改教材中六年級第一學期《分數(shù)的運算》一節(jié)的內容之一，是在學習分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內容。它既與整數(shù)的乘法有著內在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分式的乘法的基礎。但在學習這節(jié)內容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內容作過詳細介紹，所以我在教學設計中，增加了“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內容，以便為本節(jié)課的教學做好鋪墊。再通過學生自我探索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則。我所任教的班級是公辦中學的一個普通班級，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學基礎相對薄弱，對數(shù)學學習的興趣不高。二、教學目標，教學重點、難點，教學方法的確定及其依據(jù)知識與技能目標、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學目標是：通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義和法則，并利用法則進行分數(shù)乘法的運算，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。教學重點：分