【正文】 ＝1025＝10 二五一十 52＝10 3個(gè)5 相加 5＋5＋5＝1535＝15 三五十五 53＝15 4個(gè)5相加 5＋5＋5＋5＝20 45＝20 四五二十 54＝20 5個(gè)5相加 5＋5＋5＋5＋5＝25 55＝25 五五二十五總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)我嘗試采用多種教學(xué)策略，力圖為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的探索新知的學(xué)習(xí)環(huán)境。過程與方法目標(biāo)：(1)經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫過程。在5的乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫面，在感受生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)成功的快樂。創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問題“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。第三層次是編寫53和35，、54和455的口訣，采用同桌合作的形式，由學(xué)生自己編寫。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我考慮到二年級學(xué)生生性好動(dòng)以及他們的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了形式多樣化，內(nèi)容的趣味性。5的乘法口訣說課稿8一、說教材《5的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，如果學(xué)生用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí)，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。將這一過程寫成板書：15= 5 一五得五 51= 525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1045=20 四五二十 54=1055=25 五五二十五 55=10第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。4個(gè)小朋友有（ ）本書。（2）在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。2）通過自學(xué)課本的例題，是讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)及時(shí)地鞏固，有利于知識(shí)的內(nèi)化。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。然后安排了根據(jù)乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)“56247。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。455879947368958878369967組織將口訣補(bǔ)充完整。8=7（4）引導(dǎo)學(xué)生解決另一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第50頁第2題。四、教學(xué)重難點(diǎn)：由于乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對今后計(jì)算具有重要的作用，還因?yàn)榭谠E數(shù)量增多和積的增大，學(xué)生記憶困難，所以我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。（五）回顧知識(shí)課堂總結(jié)說一說本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。解決第一題采取教師引導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)，其它兩題放手由學(xué)生獨(dú)立完成，把學(xué)習(xí)時(shí)間充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。(二)探究新知明思路因?yàn)橐鉀Q問題才用到計(jì)算，計(jì)算是為了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學(xué)生找出書中的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內(nèi)的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。7＝849247。二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷編寫七的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎么來的。二是合理應(yīng)用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索求知的欲望。讓孩子們拿出自己的七巧板擺出可愛的圖案學(xué)生匯報(bào)接著問學(xué)生想不想知道還可以擺出哪些可愛的圖案師出示例一的七種圖案和統(tǒng)計(jì)表的放大圖觀察實(shí)踐探究新知?！?乘法口訣》說課稿7各位評委老師：早上好！下面我將開始我的說課。三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析基于以上的教材、學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位：知識(shí)與能力：學(xué)生親身經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，逐步熟記口訣，能熟練運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的表內(nèi)乘、除法。五、教學(xué)準(zhǔn)備本節(jié)課前，為方便教學(xué)，教師將準(zhǔn)備好口算卡片、口訣卡片、48張白紙、課件。活動(dòng)一：寫出7句口訣師：7的口訣有幾句？生：7句。匯報(bào)中設(shè)計(jì)到乘加、乘減，與想想做做第2題相聯(lián)系，并指出：記憶口訣時(shí)我們可以通過前一句或后一句口訣得到。⑷同合作兩人互相說。學(xué)生的遺忘規(guī)律是先快后慢的，在新授內(nèi)容完成后立即開展鞏固練習(xí)，可以讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中我將努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和發(fā)展性，及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解7的乘法口訣的來源。溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力；并感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。③鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知為了考查學(xué)生對口訣的掌握，我安排了書上63頁的想想做做5。⑵學(xué)生自己說。老師在學(xué)生談?wù)撍伎歼^程中找特殊方法，如：同一句口訣不同方法得到、不同口訣同一種方法得到。②深入認(rèn)識(shí)，完善新知在這一環(huán)節(jié)中主要教學(xué)本節(jié)課的重難點(diǎn)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅通過教師教授，更多的通過自主實(shí)踐、自主探究來獲取知識(shí)，獲得體驗(yàn)。學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了16的乘法口訣，對編制口訣已有基本掌握?；仡櫲n總結(jié)提高。四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。學(xué)好這一課也能為學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣打好基礎(chǔ)。五、說板書設(shè)計(jì)：用8的乘法口訣求商56247。然后安排了根據(jù)乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內(nèi)容做鋪墊。二、說教法本節(jié)課以情景教學(xué)為主，引出用8的乘法口訣求商。7的口訣相對難記，我讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)出規(guī)律后，再結(jié)合對口令、開火車、來加強(qiáng)記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。（四）應(yīng)用口訣解決問題完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力，讓他們獨(dú)立自主的編制口訣，在編制中進(jìn)一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點(diǎn)。，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”，要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說是怎樣求得商的。8=7，多讓一些學(xué)生起來說說想法。通過多層次練習(xí)鞏固乘法口訣求商的方法。（三）教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)利用9的乘法口訣求商。（一）說課內(nèi)容九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)下冊48—49頁的內(nèi)容。四、教學(xué)難點(diǎn)會(huì)提出除法應(yīng)用題的問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。探索交流，得出算法1）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生自主探索提供了機(jī)會(huì)，通過學(xué)生想一想、擺一擺、議一議、說一說的自主學(xué)習(xí)的過程來探求新知。教學(xué)重點(diǎn)是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用口訣比較熟練地求商。對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)用口訣求商有著重要的意義。（ ） 5 =（ ）運(yùn)用口訣解決生活中的問題。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我直接利用學(xué)生身體上的一部分“手”來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生畫一畫自己的手，并提出：“5個(gè)小朋友都要畫一只手在紙上且一個(gè)手指都不能少畫。②使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。五、說板書設(shè)計(jì)板書要一目了然，突出重點(diǎn)。分層練習(xí)，在玩中學(xué)新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某一種重復(fù)的反映?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)里我分成六個(gè)層次：第一層次是編寫51和15的乘法口訣，在老師引導(dǎo)下同桌兩人共同編口訣。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題列算式編口訣尋找規(guī)律記口訣利用口訣解決問題”的過程?！庇捎趯W(xué)生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與我們的數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義?？偨Y(jié)收獲通過總結(jié)，提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)里我分成六個(gè)層次：教學(xué)“一五得五”我采用講授法：1個(gè)5就是5，可以寫成乘法算式15＝ 5 編出乘法口訣“一五得五”；教學(xué)“二五一十”學(xué)生回答和老師講授相結(jié)合，學(xué)生答“二乘五得一十”或“二五得十”都對，老師直接說“二五一十”；教學(xué)“三五十五”放手學(xué)生編口訣，老師重點(diǎn)講授口訣含義：“三五十五”表示3個(gè)5相加等于15；教學(xué)“四五二十”不但讓學(xué)生自編口訣，而且要回答口訣含義；“五五二十五”則突出乘數(shù)相同，只能寫出一個(gè)乘法算式。通過靈活、多樣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。在5的乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫面，在感受生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，編寫乘法口訣，讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義。（五）課堂檢測檢驗(yàn)效果課堂檢測是對學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的一種綜合評價(jià)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念——“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。五是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律?？梢?，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。采取了“先扶后放、扶放結(jié)合”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考、交流、操作中充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。針對這一情況，課上我注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)5的乘法口訣，運(yùn)用具體情境理解5的乘法口訣所表示的意義。通過擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，抽象概括能力以及遷移類推能力。[這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：通過總結(jié)，可以提高學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生說說這課的總結(jié)，可以讓學(xué)生再一次體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生用新知識(shí)解決生活中的問題，使學(xué)生再一次體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）四五（ ） 二五（ ）（2）53= 15= 52= 54= 35=51= 55= 45= 25= 51=綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫、四五、五五這三句口訣。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我設(shè)計(jì)了擺小雨傘的情境，以生動(dòng)有趣的對話故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。5個(gè)小朋友有本書。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。在把兩面國旗五角星的顆數(shù)寫成一個(gè)乘法算式25=10后，問學(xué)生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說：“2乘5等于10或二五一十”。四、說教學(xué)過程最后，我說說本課的教學(xué)過程。本課教材首先出示了小朋友劃船的場景圖，通過問題情景，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相加的得數(shù)，聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受解決問題的方法，提高解決問題的能力。并運(yùn)用了游戲的形式吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。（把口訣補(bǔ)充完整）。第二個(gè)層次是編寫52和25，采用師生共編口訣。五、說教學(xué)流程。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：針對低年級學(xué)生的心理特征和心理特點(diǎn)，把游戲。思考。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎來結(jié)束這節(jié)課。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。 ”所以我把前2句口訣放在前面細(xì)致的“扶”，正是為了后2句口訣完全的“放” 。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了？（麻煩!）為了使乘法算得又對又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。過程與方法目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；學(xué)生通過擺實(shí)物，聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；“編寫乘法口訣”的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。然后從擺的圖形中發(fā)現(xiàn)“幾個(gè)幾相加，這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編出口訣。）（學(xué)習(xí)“1個(gè)5”的乘法口訣，是學(xué)生難以理解的，因?yàn)闆]有加法算式，學(xué)生無從下手，因此，我大膽創(chuàng)新改變教材的編排順序，將1個(gè)幾的放在后面學(xué)習(xí)。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣。三．教學(xué)重難點(diǎn)的確定：重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并會(huì)有5聽乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。提高學(xué)生參與的積極性。我結(jié)合低年級學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn)，一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個(gè)數(shù)字5，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時(shí)飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上5，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。這樣由“扶”到“放”，逐步的讓學(xué)生探究新知。2． 解決生活中的實(shí)際問題。五、說板書設(shè)計(jì)板書要一目了然，突出重點(diǎn)。情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一