【正文】 它們嗎？減、橋、鋪、渾、勸、擦、持、功、隨、逝。三、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：小鹿遇到了什么困難？他是怎么用減法的？小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，（“很”字要重讀，聲音延長，讀出遠(yuǎn)的感覺）從水淺的地方過河。減去一天，離成功就近了一步！”小鹿很堅定地回答。，說說課文的主要內(nèi)容。五、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《小鹿的減法》”，一起來闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說。）、9自然段：（1）小鹿的決心有了怎樣的結(jié)果？（2）和小鹿相對的獐子呢？（3）獐子為什么還是沒有成功鋪路？（懶惰、害怕困難）三、感悟提高，小鹿和獐子取得了不同的成果。，了解孩子改變的原因。畫出不理解的地方。，注意把每個生字都讀對了。板書筆順。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。大發(fā)雷霆。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。）（生自由表達(dá)。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平的洞。在學(xué)習(xí)生活中，我們也要學(xué)習(xí)小男孩一樣改正缺點(diǎn)，一步一步實現(xiàn)自己的目標(biāo)！四、互動練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《愛發(fā)脾氣的小男孩》”，一起來闖關(guān)吧！寓言二則學(xué)習(xí)目標(biāo)：“寓、沿”等11個生字，會寫8個字，正確讀寫有關(guān)詞語。讓我們一起走進(jìn)課文。（2）“則”字是左右結(jié)構(gòu)，和“側(cè)”字區(qū)別。）（他們的位置：青蛙在井里，小鳥在井沿上。我不會弄錯的。）（3）無邊無際是什么意思？（無邊無際：沒有邊際，形容非常大。板書筆順。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入《坐井觀天》的故事？，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則：《亡羊補(bǔ)牢》。三、生字認(rèn)讀。四、課文賞讀，感受道理：課文講述了一件什么事呢？一起走進(jìn)課文。街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧。（3）養(yǎng)羊人是怎么說的？要怎么讀？（4）結(jié)果怎么樣？哪個字表現(xiàn)出他不只一次丟羊？。：晚、補(bǔ)、牢、養(yǎng)。恩、怨、思。）四、我的采集本，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說每一句的加點(diǎn)字有什么特點(diǎn)?（我發(fā)現(xiàn)：這三個句子中的加點(diǎn)詞語意思都相反，是一對反義詞。今天我們來一起欣賞詩歌——大詩人白居易的《大林寺桃花》。翻譯：我常為春光逝去無處尋覓而惋惜，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來。，不隨意打斷別人的講話，等別人講完再提問或者補(bǔ)充。：這時候我們該怎么辦？（學(xué)生自由表達(dá)。三、小組交流。寫話指導(dǎo)：，講得有條有理?！豆旁妰墒住贰菊n由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，探科學(xué)的好習(xí)慣。學(xué)法：學(xué)生要圖文對照，反復(fù)誦讀，自主探究。三、授課類型：新授課四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖?！钡姆椒ㄓ洃浀?，教師要充分鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。交流評價。邊讀邊想象每句詩都寫了怎樣的景色。第二課時 教學(xué)過程：一、回顧背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評價。采用多種形式有感情地讀背詩句。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。小組讀課文，互相正音，評價。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。第二課時 教學(xué)過程：一、回顧讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。教師相機(jī)點(diǎn)撥。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。如：開火車讀、摘果子等。教師板題。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。如：“含”“東吳”五、誦讀出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。（鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字），個別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對字意的理解，促進(jìn)識記。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。全班交流。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。指讀。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩，學(xué)會、認(rèn)讀本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）、會認(rèn)37個生字，會寫45個字。以“熱愛自然，了解自然”為主題。，學(xué)生點(diǎn)評好在哪里。學(xué)習(xí)時間：1課時學(xué)習(xí)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們喜不喜歡和朋友們一起玩？（喜歡?。┖团笥褌円黄鹜嬲媸翘_心了！那么，如果你不小心傷害了別人，你該怎么做呢？（出示圖片）向他/她道歉。如何道歉學(xué)習(xí)目標(biāo)：，跟小伙伴們分享自己的故事。翻譯：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。：讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些都是關(guān)于笑的詞語，我們要記準(zhǔn)字形，了解詞意。）：這幾組詞語有什么特點(diǎn)？（它們前面都是動詞，后面加名詞。），把第二行漢字后的空格填寫完整?！洞罅炙绿一ā?，理解古詩大意?！把a(bǔ)”：部首為“衤”，不要寫成“礻”，不要漏掉一點(diǎn)。五、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美。（2）街坊怎么勸他的？①指名讀街坊的話。”這句話改為“把字句”。（2）“坊”字左右結(jié)構(gòu)，發(fā)音和“方”相同，讀一聲。，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。，教師投影展示。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？：抬、則、蛙、跳。）教師引導(dǎo)學(xué)生說幾句大話。）小鳥說：“你弄錯了。一只小鳥飛來，落在井沿上。：寓、沿。學(xué)習(xí)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，那你最喜歡的、記憶最深的故事是什么？（學(xué)生自由發(fā)言：龜兔賽跑等。）。：爸爸讓男孩兒講一講原因。）（2）讀第2自然段，思考爸爸給男孩提出了什么要求？劃出相關(guān)句子并用自己的話說一說。很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。爸爸對他的這個缺點(diǎn)提出了批評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”（1）指名讀第1自然段。，教師投影展示。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個學(xué)習(xí)。借拼音，讀準(zhǔn)確。，體會課文闡述的做人的道理。）（從今天開始，我要堅持做減法了。）：有一天，小鹿終于下定決心，開始造橋了。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。，教師下堂指導(dǎo)。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？。“鋪路吧！”獐子有時想。（“一直”要重讀，讀出小鹿干的時間之長）獐子見了，勸他說：“別干了，這要花整整一年的時間呢！”小鹿擦擦汗說：“不，不到一年了，只剩下三百六十四天了！”“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大區(qū)別呀！”獐子不解地說。，把讀錯的字找出來，互相糾正。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅強(qiáng)意志?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。所見：籬落一燈明。促織：蟋蟀。（2）你能夠從哪些詞語中體會到詩人這種思念。，并試著給每一個新字口頭組詞。，有感情朗讀，讀出古詩文的韻律美，音韻美。，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首：《夜書所見》。，教師下堂指導(dǎo)。，同學(xué)們一起來聽聽別的小朋友怎么唱的吧！音樂欣賞：小兒垂釣。)（2）小孩為什么不作聲光招手？(擔(dān)心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。ng)。（2）“稚”字注意部首是“禾”字旁。），你知道了什么？（“垂釣”是釣魚的意思。，有學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：交流收集自己了解到的動植物趣事。（1）你身邊有哪些動物？（2）你了解他們的生活習(xí)性嗎？（3）你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣 的事有什么不懂的提出來。情感態(tài)度價值觀：交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。積累運(yùn)用詞語。二、領(lǐng)悟表達(dá) 積累運(yùn)用學(xué)習(xí)最后一節(jié)（1）、自由讀最后一小節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。布置課外收集活動，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)三、歸納總結(jié) 課外延伸“閃電越來越亮，雷聲越來越響。表達(dá)了詩人愉悅，歡快的心情。）聽老師朗讀。誰來讀讀這首詩的題目？什么是瀑布?請同學(xué)們看課件。過程與方法：開課時信息交流；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，自主識字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺?shù)诙喝私潭昙壵Z文下冊第五單元教案（小編推薦）瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)第五單元一、單元教材分析：本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。同桌互讀。：我們學(xué)過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。我們來學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。［教學(xué)重難點(diǎn)］。綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言。講《小馬過河》的故事。突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。這是小馬自己試著過了河才知道的。第三課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文、學(xué)習(xí)生字一、朗讀第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？指名讀，找出小馬媽媽說的話，用小黑板出示：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。老牛的回答，說得平靜，因為它認(rèn)為河水很淺，要讀得平緩。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個子小，河水可能會淹死它?！皳踝×巳ヂ贰?，就是沒法再往前走。如“連蹦帶跳地說”，寫出小馬說話時的動作、神態(tài)，表示小馬愿意做事。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）三、課堂作業(yè)在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀。分段指名讀課文，學(xué)生聽、議；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音。有感情地分角色朗讀課文。（1）為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理：要實事求是，要以不同的角度看問題。）～17自然段。？（課文主要講“我”和同學(xué)們在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑?！?。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。讀出對話的語氣。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高。同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯的字。教學(xué)過程：一、揭示課題，弄清題意出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。三、通讀課文，理解內(nèi)容本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。ng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圓圈（quān ju224。懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為?，F(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）從這個課題，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）二、初讀課文，掃除障礙教師范讀課文，注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。un)鉆石(zuān zu224。養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理?！爸笔菐椭?。（齊讀、指讀、開火車讀）小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。肅：平舌音，念“s249。擺：扌+四+去，注意左窄右寬，“四”字中間是兩豎。問題預(yù)設(shè)：（1）課文中老師怎樣提的問題？（2）提的是什么樣的問題？（3）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？（4）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？（5）為什么課文最后說“老師的教誨讓我終生難忘”？第二課時教學(xué)過程一、明確目標(biāo)“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？ ？其中包含著一個道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。④舉例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。三、總結(jié)全文、想法和自己不一樣時，先不要認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。難點(diǎn)：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？ 課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。突：讀一聲，不要讀“t”。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說說課文主要講了一件什么事三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。指