【正文】 像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。練習(xí)寫字。（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣?？谡Z交際 圖書借閱公約教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見和想法。（板書：圖書借閱公約）二、合作探究（一）出示提示：什么時(shí)間借閱圖書。設(shè)置圖書管理員。老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。全班齊讀公約。語文園地五［教學(xué)目標(biāo)］，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”?！兜茏右?guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。理解每一種笑是什么樣的。：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。微笑三、句子朗讀，指名讀句子?！兜茏右?guī)》。分小組比賽朗讀。二、我愛閱讀，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？ 。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。積累古詩中的名句。二、初讀課文 整體感知現(xiàn)在，檢查一下你們預(yù)習(xí)的效果，誰愿意讀一讀？請(qǐng)看大屏幕。廬山在什么地方？誰知道？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。粗略體會(huì)詩句美。（3）學(xué)習(xí)第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？（4）學(xué)習(xí)第四句詩詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？哪個(gè)詞可以 看出它們行駛的路途遙遠(yuǎn)？詩人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？三、歸納總結(jié) 課外延伸把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。三、寫字指導(dǎo)（1）我的發(fā)現(xiàn)①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個(gè)小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！一場(chǎng)雷雨過去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場(chǎng)雷雨吧。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。伴教錦囊： 詞語解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1．會(huì)寫5個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。指名讀，分組比賽讀。三、歸納總結(jié) 課外延伸這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。能自己讀懂小故事。難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學(xué)重難點(diǎn)：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。3．游戲強(qiáng)化。二、開展口語交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動(dòng)物叫什么，再講 動(dòng)物的生活習(xí)性，最后講你 和它之間的趣事。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的動(dòng)物，注意內(nèi)容具體，語句通順。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！四、布置教室敘述：剛才同學(xué)們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！指導(dǎo)學(xué)生把資料分別貼在教室墻上。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。），可是古時(shí)候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無聊呢？他們平時(shí)都會(huì)玩些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。這首詩是講小孩子釣魚的事情。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。)青苔(qīngt225。三、古詩賞讀，感受情感導(dǎo)學(xué)：小孩子釣魚時(shí)發(fā)生了什么呢，大家想不想知道？一起來學(xué)習(xí)《小兒垂釣》。（1）從這兩句中，你讀出了什么？（小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。）（3）誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來的？(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。（1）當(dāng)路人向小孩問路時(shí)，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（沒有?！皯?yīng)”，應(yīng)答的意思。請(qǐng)小組合作，將這種感情讀出來。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？：借、招、釣。，教師投影展示。出示詞語，開火車讀詞語。（板書課題，齊讀課題。，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。三、生字認(rèn)讀。：（1）“簫”字上下結(jié)構(gòu)，下面是一個(gè)肅字，注意結(jié)構(gòu)。四、古詩賞讀，感受情感：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？梧葉：梧桐樹的葉子?！笆捠挕苯o人一種清冷的感覺；“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。）（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測(cè)的？看到：籬笆下的燈火。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。所感：秋風(fēng)動(dòng)客情?？凑l畫的符合詩的意境。：秋、客、寒、落、童。講解生字的意義與寫法。七、作業(yè)布置，背誦古詩！，試著把它寫下來。、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。（板書：小鹿的減法）二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。：鋪、渾。可是一想，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。（讀出獐子的疑惑）“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。他的門前有了一座結(jié)實(shí)的橋。但想到得花一年的時(shí)間，他又退縮了。，互相評(píng)價(jià)并糾正讀音。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。學(xué)生乙：“減”“渾”“終”可以按照偏旁加部首記憶。，教師投影展示。小鹿想造橋，獐子想鋪路。獐子想鋪路。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。獐子搖搖頭走了。減去一天，離成功就近了一步?。?）“汗淋淋”是ABB式詞語？你還會(huì)哪些這樣的詞語？（“黑乎乎”“白花花”“亮晶晶”）（4）從這些描寫中你讀到了一只怎樣的小鹿？（能吃苦，不怕累，有恒心，有信心，有毅力，樂觀向上，堅(jiān)持不懈等。：成功永遠(yuǎn)只屬于那些踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的人，那些害怕堅(jiān)持的人是不會(huì)嘗到勝利果實(shí)的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。那他要怎么改正這個(gè)缺點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意字形。三、情景朗讀，感知文本導(dǎo)學(xué)：爸爸用什么辦法改正小男孩的壞習(xí)慣？小男孩為什么不再亂發(fā)脾氣了？，說說課文的主要內(nèi)容。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。五、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《愛發(fā)脾氣的孩子》”，一起來闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊(cè)。，誰能說說課文講了一件什么事？（本文講述了一個(gè)男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的故事。（2）這一段介紹了男孩的性格特點(diǎn)是？哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)出來？（學(xué)生：脾氣暴躁。男孩并沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也沒有意識(shí)到亂發(fā)脾氣會(huì)造成嚴(yán)重的后果。過了一段時(shí)間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞。我現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。（下次你要是再發(fā)脾氣，就往這根木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。）（4）找到課文中表示先后順序的詞語，把它畫出來。男孩兒說：“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時(shí)候，看到一個(gè)那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震動(dòng)。）（3）同桌討論：“無法填平的洞”指得是什么？（無法撫平的傷害。聯(lián)系生活中發(fā)生的事，想一想，有哪些傷害是無法撫平的？當(dāng)遇到不順心的事情的時(shí)候，應(yīng)該怎么做才更好？學(xué)生甲：同學(xué)不小心摔了一跤，……學(xué)生乙：同學(xué)的心情不太好時(shí)，……學(xué)生丙：同學(xué)不會(huì)做作業(yè)時(shí)，……：我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，想辦法解決問題，而不是亂發(fā)脾氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。），今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)個(gè)成語故事：《坐井觀天》。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（1）“寓”字是上下結(jié)構(gòu)，和“遇”字讀音相同，但部首不同。，可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。從這段中，你讀出了什么？（有兩只動(dòng)物：青蛙和小鳥。）小鳥回答說：“我從天上來。天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。不信，你跳出井口來看一看吧！”（語所放慢，讀出小鳥懇切的語氣，體現(xiàn)小鳥的真誠、善良。（因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無邊無際的，青蛙整天坐井觀天，認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。，將一個(gè)自大的青蛙和真誠的小鳥的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。形近字比較記憶：“抬”和“治”，區(qū)別是左邊的部首，“扌”和“氵”。五、作業(yè)布置?。喝绻嗤苋詧?jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來可能發(fā)生什么事？六、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《寓言兩則》”，一起來闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊(cè)。想一想，別犯同類錯(cuò)誤。，有感情朗讀，把故事讀精彩。注音領(lǐng)讀。，并試著給每一個(gè)新字口頭組詞。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊少了一只。）第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。②指導(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠意呢？③全班齊讀。從此，他的羊再也沒丟過?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好?！巴怼保鹤筮吺恰叭铡辈皇恰澳俊?，右邊是“免”，不要寫成“兔”。七、鞏固練習(xí)“閱讀訓(xùn)練《寓言兩則》”，一起來闖關(guān)吧！百花園五學(xué)習(xí)目標(biāo)：，并能夠積累，熟練地掌握。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：，能夠正確搭配使用詞語。二、語海暢游，觀察它們有什么相同的地方？出示漢字：悔情驚怪憐快(小結(jié)：它們的部首都是“忄”，意思多與心理活動(dòng)有關(guān)。(小結(jié)：它們的部首都是“心”，意思多與心有關(guān)。這里還有幾個(gè)詞語，也想讓同學(xué)們幫忙找朋友。）？（修理汽車、治理洪水等。，看看誰想到的反義詞最多。？預(yù)設(shè)：哄堂大笑破涕為笑啞然失笑捧腹大笑四、讀讀背背我們的百花園里今天又有一首美麗的詩歌。，理解詩文內(nèi)涵。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。五、課堂小結(jié)我們的百花園里有許多有趣的知識(shí)，它們就像美麗的花朵。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。那么，你們知道該怎么向?qū)Ψ降狼竼?？二、?chǎng)景再現(xiàn)：學(xué)生上臺(tái)分別扮演男孩和女孩。（2）說清楚自己道歉的理由，表明自己誠懇的態(tài)度。（2）記：聽到好詞與好句，趕緊記錄下來。四、寫話你覺得最好的道歉是怎樣的？請(qǐng)用幾句話寫下來吧。五、課堂總結(jié)和朋友們一起的時(shí)光是美好的，不能因?yàn)樾⌒〉氖虑榫陀绊懻滟F的友誼。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，會(huì)得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。《雷雨》教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。（2）、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。四、教法、學(xué)法教法：教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀中入境，讀中生情，在語言文字訓(xùn)練中提升情感。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。難點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)古詩的趣味，并從古詩中受到啟發(fā)。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識(shí)記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。三、寫字出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。每個(gè)小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的掛圖，進(jìn)行角色換位，體會(huì)詩句的含義和情感。七、布置作業(yè)：練習(xí)有感情地背誦全詩。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。指讀詩句。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組內(nèi)交流。圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。以小組為單位召開一個(gè)小型“詩歌朗誦會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。收集描寫雨景的文章或段落。二、自學(xué)自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。用換偏旁記住“虹”等?；蛞龑?dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。四、寫字出示“我會(huì)寫”?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。五、布置作業(yè)：熟讀課文，默寫生字。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問