【正文】 4）有感情朗讀4句。猜測：兒童在捉蟋蟀。（1）從這句詩里你讀到了什么？詩人忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀?！皠涌颓椤秉c(diǎn)明詩人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的愁緒。秋風(fēng)：秋天的風(fēng)。（出示課件）（1）老師范讀古詩。（2）“籬”字上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，注意書寫結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？：蕭、促、籬。，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。），你知道了什么？（時間?！缎捍贯灐?。五、作業(yè)布置，背誦古詩！，試著寫幾句組成一首詩。形近字比較記憶：“借——錯”，區(qū)別是左邊的“亻”和“钅”。看哪個組讀得最好！。)（3）教師指點(diǎn)：生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛?！斑b招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手。“蓬頭”，“側(cè)坐”。）（2）從哪兒讀出是小孩子？從哪兒知道他在釣魚？（“稚子”，幼稚的孩子。，注意斷句。i)放映(f224。：蓬松(p233。：蓬、稚。）二、初讀課文，認(rèn)識生字，畫出不認(rèn)識的字。今天我們先來學(xué)習(xí)第一首反映兒童生活的古詩：《小兒垂釣》。，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。第三篇：二年級語文下冊第五單元教案古詩二首學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫8個字，了解詩句的主要意思。打開課件：豬籠草 熱帶魚。過程與方法：學(xué)生向同學(xué)展示自己收集的材料，布置教室。小結(jié)哪對同桌講得認(rèn)真，再指名匯報(bào)講他講得怎樣？大家贊賞。7瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)播放課件，教師用優(yōu)美的語言描繪下列現(xiàn)象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤松“ 大象幫人搬運(yùn)東西 狗為盲人領(lǐng)路響尾蛇的尾巴發(fā)出喀拉喀拉的聲音敘述：看完錄像后，你有什么感受？敘述：今天我們進(jìn)行口語交際。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)1．自讀句子，體會句子的不同語氣。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、生字卡片、收集資料 教學(xué)課時：四課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標(biāo)點(diǎn)的作用。以“我們的小制作”為主題開展口語交際。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細(xì)觀察，動動腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？5瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)語文園地五教學(xué)目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？指名說自己的觀點(diǎn)并說明理由。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確內(nèi)容 1利用字詞卡片，指讀字詞。2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會課文語言的美。難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。過程與方法：本文以人物對話為主，教學(xué)時采取“角色體驗(yàn)”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué) 要是你在野外迷了路教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫9個字。寶藏：儲藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。三、細(xì)讀課文 品味感悟快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？組織交流，解決疑難。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識字生字。三、細(xì)讀課文 品味感悟那小作者是怎樣描寫這場雨的呢？請大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？四、拓展升華 歸納總結(jié)你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。二，初讀課文 整體感知初讀生字自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字出來問問周圍的同學(xué)。有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學(xué)生課外的古詩積累情 況。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法。你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？請同學(xué)們之間互相比一比，誰最快記住這些字？出示生字卡片，抽認(rèn)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。四、單元課時安排：《古詩兩首》 2課時 《雷雨》2課時 《最大的“書” 》2課時 《要是你在野外迷了路》 2課時 《語文園地五 》 3課時瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)第一課時教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：會認(rèn)19個生字，會寫12個字。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。，主要任務(wù)、事件有哪些?！兜茏右?guī)》的內(nèi)容?！兜茏右?guī)》節(jié)選，把不理解、不會讀的地方畫出來。，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語氣呢？（怎樣讀好加點(diǎn)部分）教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀； “難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺，聲音低，語速慢； “和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)：兩個意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多），驗(yàn)證猜想。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應(yīng)）。（有相同的偏旁“廠”和“穴”），教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及二、詞語積累（一）笑得不一樣。［教學(xué)課時］ 2課時第一課時教學(xué)過程一、識字加油站，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。三、課堂小結(jié)在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。（討論要求：每個學(xué)生輪流說自己的觀點(diǎn)看法，其他同學(xué)認(rèn)真聽）每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報(bào)討論總結(jié)。違規(guī)處罰辦法。一次能借幾本書。難點(diǎn):能學(xué)會小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。能與他人進(jìn)行小組合作。編課本劇表演《小馬過河》。六、重新組合學(xué)習(xí)小組，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)分角色朗讀課文。（1）每個字寫三遍。匹：共4畫，筆順是： 事：共8畫，筆順是： 然：共12畫，筆順是：“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段 小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。二、指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？把寫小馬感受的話找出來，教師用小黑板出示：“原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。小馬來到河邊，老牛說河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳，不敢過河了。第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話，是拿不定主意，無可奈何，只好回去問媽媽，要讀得輕緩。松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”，后面的話用的是感嘆號，表示語氣加重。小馬既不動腦筋想一想，又不敢試一試，所以不知道怎么辦才好。（3）指名讀第六自然段，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。和老牛說的比較，為什么它們的說法不同？邊讀書，教師邊出示掛圖（小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。小馬想的話，輕讀?！毙●R過不了河，為難了。四、自由讀第三至六自然段 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（知道了小馬長大了，很愿意幫助媽媽做事。小組同學(xué)之間互相訂正。n”。匹：是三聲，不要讀成“p”或“p” 如：讀二聲，注意和方言區(qū)別。板書課題。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。認(rèn)識8個字。②是不是“我”的位置有點(diǎn)偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。①讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。③用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化。）（3）老師出示楊桃實(shí)物，請同學(xué)們觀察。）？提出來，全班交流解決。三、初步感知，了解內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。教學(xué)重難點(diǎn)字。嘻：念一聲，“xī”。ｒ”。［教學(xué)重難點(diǎn)］，積累詞語。⑷ 我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？４、誦讀全文，復(fù)述課文。有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。你能理解他的心情嗎？隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。⑶ 鞏固生字：讀生字卡片。⑶ 播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？２、學(xué)習(xí)生字：⑴ 范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音?！皠t”的意思就是“篇”)二、教學(xué)《揠苗助長》１、播放課件理解課題、了解故事：⑴ 學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：一課時教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)個生字，會寫個字。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？ 在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？ 板書：亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔——修羊圈為 補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲牢（聽勸告，知錯及時改正）也《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫“精、?！眱蓚€生字。學(xué)生發(fā)表自己的看法。B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。（1）自由讀課文，動筆畫一畫。小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。注意“窿”字的“生”上面有一橫。n)鉆研(zuān z224。ng。（學(xué)生齊讀）這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。第一篇：2018年最新人教版二年級語文下冊第五單元教案寓言二則《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義 教學(xué)過程： 一課時一、揭示課題，引入新課出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音窟窿（kūl243。n）羊圈(quān ju224。（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時把羊圈修補(bǔ)上。練習(xí)復(fù)述四、品讀評價，體會寓意請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個怎樣的人？友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）指名嘗試讀分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。（2）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？ 默讀最后一段。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解寓意。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。⑵ 按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。３、感悟課文，有感情地朗讀課文：出示四個問題：⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實(shí)際談一談。，知道同一個事物從不同角度看會有不同的結(jié)果的道理。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？ 。而：零聲母音節(jié)，念“233。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，與“響”要區(qū)分字形?！暗埂?，做組詞練習(xí)?！白x一讀，記一記”中的詞語。老師通過讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，明白了做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。（1）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考： ①這個自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程）②“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語）③猜測“我”把楊桃畫成了什么？（2）同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個五角星。（1）朗讀課文，并思考： ①開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？②為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。）（2）分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時不同的語氣。這個道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）（3）按照老師所講的，當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？ 誰能用“不要……要……”說一句話？“我”的座位上去看楊桃，是想知道（）①從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。1《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求學(xué)習(xí)本課14個生字。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。初讀課文，了解內(nèi)容一、談話引入新課，板書課題 我們上一課學(xué)了《坐井觀天》，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會覺得很有趣。注意下面一些生字的讀音。n”，不要讀成“y225。用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。還可以換上“ 一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。“一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣?！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。可以讓女同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。”聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。別人說的對不對，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。因?yàn)樾●R既不