【正文】 馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出語氣。小聲讀第四至第六自然段。”（這里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動(dòng)腦筋想，準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......；因?yàn)樗墒?.....所以說......”的句式回答。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對(duì)內(nèi)容的理解小馬問老牛的話，后面是問號(hào)，要用疑問的語氣讀。可以讓女同學(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點(diǎn)，兩個(gè)“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。教師可示范，讀出語氣來，再讓學(xué)生練讀。四人一組練習(xí)分角色朗讀?！甭?lián)系上下文稿理解這句話的意思。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。別人說的對(duì)不對(duì)，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論。”小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。五、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。練習(xí)寫字。（2）自己對(duì)照范字，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫得好，還有什么不足。（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地再練寫生字。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣。口語交際 圖書借閱公約教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識(shí)。主動(dòng)發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)清楚表達(dá)自己的意見和想法。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊(cè)的課外書了，為了方便大家每個(gè)人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個(gè)圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。（板書：圖書借閱公約）二、合作探究（一）出示提示：什么時(shí)間借閱圖書。一次借書能借多長(zhǎng)時(shí)間。設(shè)置圖書管理員?！ǘ┬〗M討論將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3—4名同學(xué)。老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進(jìn)度。綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。全班齊讀公約。圖書是我們的好朋友，我們每個(gè)人都要愛護(hù)她。語文園地五［教學(xué)目標(biāo)］，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”?！兜茏右?guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感?！兜茏右?guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。學(xué)生自由讀生詞。請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。教師：這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。理解每一種笑是什么樣的。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。觀察剩下5個(gè)詞語，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。微笑三、句子朗讀，指名讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。《弟子規(guī)》。分小組比賽朗讀。《弟子規(guī)》。二、我愛閱讀，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？ 。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。二、單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)的書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。積累古詩中的名句。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題談話：同學(xué)們你們會(huì)背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。二、初讀課文 整體感知現(xiàn)在，檢查一下你們預(yù)習(xí)的效果，誰愿意讀一讀？請(qǐng)看大屏幕。三、細(xì)讀課文 品味感悟同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)李白寫的《望廬山瀑布》。廬山在什么地方？誰知道？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。粗略體會(huì)詩句美。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，細(xì)細(xì)品位詩句美。（3）學(xué)習(xí)第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？（4）學(xué)習(xí)第四句詩詩人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？哪個(gè)詞可以 看出它們行駛的路途遙遠(yuǎn)？詩人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？三、歸納總結(jié) 課外延伸把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。識(shí)記生字 示生字卡片鞏固識(shí)字（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識(shí)字。三、寫字指導(dǎo)（1）我的發(fā)現(xiàn)①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。同學(xué)們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場(chǎng)雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細(xì)觀察，我們也要像作者做個(gè)細(xì)心觀察的人?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個(gè)小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！一場(chǎng)雷雨過去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場(chǎng)雷雨吧。出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。四、拓展升華 歸納總結(jié)通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。伴教錦囊： 詞語解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。刨根問底：追究事情的底細(xì)。2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。編寫詩句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1．會(huì)寫5個(gè)字。過程與方法：采用自由讀、個(gè)別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會(huì)課文語言的美。教學(xué)重難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。指名讀，分組比賽讀。過渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。三、歸納總結(jié) 課外延伸這兒又有兩個(gè)小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。能自己讀懂小故事。自主學(xué)習(xí)，樂于展示。難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積累一些短語。教學(xué)重難點(diǎn)：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。2．說出發(fā)現(xiàn)。3．游戲強(qiáng)化。二、讀題，明確要求齊讀題目，討論：題目有哪些要求?指名回答教師板書。二、開展口語交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動(dòng)物叫什么，再講 動(dòng)物的生活習(xí)性，最后講你 和它之間的趣事。教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)指導(dǎo)寫“我”和動(dòng)物之間難忘的事。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的動(dòng)物，注意內(nèi)容具體，語句通順。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。這是我從網(wǎng)上下載的資料。好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！四、布置教室敘述：剛才同學(xué)們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！指導(dǎo)學(xué)生把資料分別貼在教室墻上。、流利地讀古詩，背誦古詩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：誦讀詩歌，體會(huì)、想象詩歌描寫的畫面和意境。），可是古時(shí)候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無聊呢？他們平時(shí)都會(huì)玩些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。（板書課題，齊讀課題。這首詩是講小孩子釣魚的事情。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意斷句。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。（1）“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，由“艸”加上學(xué)過的舊字“逢”組成的，比較容易識(shí)記。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。ngsōng)幼稚(y242。)青苔(qīngt225。ngy236。三、古詩賞讀，感受情感導(dǎo)學(xué)：小孩子釣魚時(shí)發(fā)生了什么呢，大家想不想知道？一起來學(xué)習(xí)《小兒垂釣》?？梢酝阑プx，比一比誰讀得又快又好。（1）從這兩句中，你讀出了什么？（小孩在河邊釣魚，河邊長(zhǎng)著莓苔和青草。“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時(shí)需要把線垂在水中。）（3）誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來的？(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長(zhǎng)著莓苔的河邊，青草映著他的身影。)（4）齊讀第2句，把小孩子釣魚時(shí)輕松自然的心情讀出來。（1）當(dāng)路人向小孩問路時(shí)，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（沒有?！斑b”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?！皯?yīng)”，應(yīng)答的意思。齊讀第4句，把小孩子的認(rèn)真和天真讀出來。請(qǐng)小組合作，將這種感情讀出來。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會(huì)學(xué)習(xí)呢？：借、招、釣。板書筆順?！搬灐弊趾汀般^”字比較記憶，區(qū)別是右邊的“勺”和“勾”。，教師投影展示。六、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊(cè)。出示詞語，開火車讀詞語。試抽背古詩。（板書課題，齊讀課題。這首詩是寫晚上發(fā)生的事情。，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復(fù)。三、生字認(rèn)讀。：（1）“簫”字上下結(jié)構(gòu)，下面是一個(gè)肅字，注意結(jié)構(gòu)。出示圖片展示籬笆的形象。四、古詩賞讀，感受情感：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩文，注意斷句，把詩句讀通順。（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？梧葉：梧桐樹的葉子。古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風(fēng)的時(shí)候都會(huì)覺得孤單，思念家人?！笆捠挕苯o人一種清冷的感覺；“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。（3）結(jié)合自己的體會(huì)，說一說這兩句寫了什么意思？（蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（知：料想、推測(cè)。）（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測(cè)的？看到：籬笆下的燈火。（3）看到這樣的場(chǎng)景，作者心里會(huì)有什么感想呢？結(jié)合自己的體會(huì)說一說。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。五、課堂展示，想一想作者從哪些感覺抒寫了自己的思鄉(xiāng)之情？所聽：梧葉送寒聲。所感：秋風(fēng)動(dòng)客情。，請(qǐng)同學(xué)們用心體會(huì)，為古詩配畫?？凑l畫的符合詩的意境。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美。：秋、客、寒、落、童。板書筆順。講解生字的意義與寫法。預(yù)設(shè)：“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。七、作業(yè)布置，背誦古詩！，試著把它寫下來。小鹿的減法學(xué)習(xí)目標(biāo)：“減、橋”等10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，正確讀寫有關(guān)詞語。、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過。學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。請(qǐng)你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？，這種一天天減少的算法叫做減法。（板書：小鹿的減法）二、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。借拼音，讀準(zhǔn)確。畫出不理解的地方。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。：鋪、渾。（2）“渾”字讀三聲，區(qū)別于“混”。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時(shí)間才能繞到山腳下?？墒且幌?，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退縮了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。（讀出獐子的疑惑）“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了。（語氣要堅(jiān)定，讀出小鹿的決心）獐子搖搖頭走了。他的門前有了一座結(jié)實(shí)的橋。獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來越費(fèi)力了。但想到得花一年的時(shí)間，他又退縮了。，注意把每個(gè)生字都讀對(duì)了。，互相評(píng)價(jià)并糾正讀音。打開優(yōu)學(xué)習(xí)生字逐個(gè)學(xué)習(xí)。板書筆順。學(xué)生乙：“減”“渾”“終