【正文】 馬是怎么想的？讀有關的句子，指導讀出語氣。小聲讀第四至第六自然段。”（這里要注意的是老牛的小腿）（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說明小馬沒動腦筋想，準備過河小松鼠說河水很深。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同。這里可要求學生按“因為老牛......所以說......；因為松鼠......所以說......”的句式回答。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過河了。五、指導分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內容的理解小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀?？梢宰屌瑢W讀小馬的話，男同學讀老牛的話，分角色練習朗讀。“小馬！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。教師可示范，讀出語氣來，再讓學生練讀。四人一組練習分角色朗讀?！甭撓瞪舷挛母謇斫膺@句話的意思。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎上，再親自試一試。別人說的對不對，要想一想，并實踐一下，才能得出正確的結論。”小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。五、指導書寫生字，分析記憶字形重點指導以下幾個生字的字形和書寫。麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。練習寫字。（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。（4）在評議的基礎上，有針對性地再練寫生字。其他同學評一評，讀得怎么樣。其他同學評一評，講得怎么樣。其他同學評一評，表演得怎么樣?？谡Z交際 圖書借閱公約教學目標：培養(yǎng)學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學習方法。教學重難點：重點：學會清楚表達自己的意見和想法。教學課時： 一課時教學過程：一、導入教師：同學們看看我們的圖書角，我們班已經有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。（板書：圖書借閱公約）二、合作探究（一）出示提示：什么時間借閱圖書。一次借書能借多長時間。設置圖書管理員?！ǘ┬〗M討論將全班同學分成若干個小組，每個小組3—4名同學。老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。綜合各組討論結果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。全班齊讀公約。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要愛護她。語文園地五［教學目標］，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學生熱愛經典文化的情感?！兜茏右?guī)》，理解意思，熟讀并背誦，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。學生自由讀生詞。請同學們找找這些字有哪些相同的地方。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。理解每一種笑是什么樣的。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應最快，演得最像。：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。觀察剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。微笑三、句子朗讀，指名讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀?！兜茏右?guī)》。分小組比賽朗讀?！兜茏右?guī)》。二、我愛閱讀，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？ 。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。二、單元教學目標：引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。三、單元教學重、難點：鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關的書籍，豐富自己的知識儲備。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。積累古詩中的名句。教學過程：一、激趣導入 揭示課題談話：同學們你們會背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。二、初讀課文 整體感知現在，檢查一下你們預習的效果，誰愿意讀一讀？請看大屏幕。三、細讀課文 品味感悟同學們，我們先來學習李白寫的《望廬山瀑布》。廬山在什么地方？誰知道？請同學們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。學習生字，進行識記，讀準字音。（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。粗略體會詩句美。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，細細品位詩句美。（3）學習第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？（4）學習第四句詩詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？哪個詞可以 看出它們行駛的路途遙遠？詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？三、歸納總結 課外延伸把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。小結，這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學介紹雷雨雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。識記生字 示生字卡片鞏固識字（1）聯系文中的詞語，句子鞏固識字。三、寫字指導（1）我的發(fā)現①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。同學們，雷雨是夏天常有的自然現象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經過了仔細觀察，我們也要像作者做個細心觀察的人?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！一場雷雨過去了，我們這堂課也快結束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。出示“我會認”的內容，引導學生進行識字交流，可以采取組內交流的形式利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。教師相機強調。四、拓展升華 歸納總結通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。伴教錦囊： 詞語解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。刨根問底：追究事情的底細。2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。重點難點：重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。編寫詩句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。教學過程：一、激趣導入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學第二課時教學目標：知識與能力：1．會寫5個字。過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。指名讀，分組比賽讀。過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。三、歸納總結 課外延伸這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。能自主根據形聲字特點進行識字。能自己讀懂小故事。自主學習，樂于展示。難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節(jié)氣的知識。2．說出發(fā)現。3．游戲強化。二、讀題，明確要求齊讀題目，討論：題目有哪些要求?指名回答教師板書。二、開展口語交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。教師總結：剛才同學們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學指導寫“我”和動物之間難忘的事。第四課時教學目標：知識與能力：指導學生寫熟悉的動物，注意內容具體，語句通順。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生收集信息的能力。教學過程：一、談話導入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。這是我從網上下載的資料。好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！四、布置教室敘述：剛才同學們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！指導學生把資料分別貼在教室墻上。、流利地讀古詩，背誦古詩。學習重點：。學習難點：誦讀詩歌，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。），可是古時候的孩子們沒有這些東西，那他們生活是不是很無聊呢？他們平時都會玩些什么呢？讓我們一起走進課文。（板書課題，齊讀課題。這首詩是講小孩子釣魚的事情。，給生字詞注上拼音，讀準字音、注意斷句。（1）去音認讀；（2）注音領讀。（1）“蓬”字是上下結構，由“艸”加上學過的舊字“逢”組成的，比較容易識記。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。ngsōng)幼稚(y242。)青苔(qīngt225。ngy236。三、古詩賞讀，感受情感導學：小孩子釣魚時發(fā)生了什么呢，大家想不想知道？一起來學習《小兒垂釣》?？梢酝阑プx，比一比誰讀得又快又好。（1）從這兩句中，你讀出了什么？（小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中。）（3）誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？從哪些詞里讀出來的？(一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。)（4）齊讀第2句，把小孩子釣魚時輕松自然的心情讀出來。（1）當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（沒有?！斑b”，遠遠地?！皯?，應答的意思。齊讀第4句，把小孩子的認真和天真讀出來。請小組合作，將這種感情讀出來。要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復，注意節(jié)奏、停頓、重音。四、學寫生字課文同學們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學習呢？：借、招、釣。板書筆順?！搬灐弊趾汀般^”字比較記憶，區(qū)別是右邊的“勺”和“勾”。，教師投影展示。六、鞏固提高打開“基礎訓練《古詩二首》”，一起來闖關吧！完成配套練習冊。出示詞語，開火車讀詞語。試抽背古詩。（板書課題，齊讀課題。這首詩是寫晚上發(fā)生的事情。，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。，要求能讀準字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復。三、生字認讀。：（1）“簫”字上下結構，下面是一個肅字，注意結構。出示圖片展示籬笆的形象。四、古詩賞讀，感受情感：詩人在夜里看到了什么呢？把詩讀通順。（2）請同學們自由讀詩文，注意斷句，把詩句讀通順。（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？梧葉：梧桐樹的葉子。古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風的時候都會覺得孤單，思念家人?！笆捠挕苯o人一種清冷的感覺；“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。（3）結合自己的體會，說一說這兩句寫了什么意思？（蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（知：料想、推測。）（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測的？看到：籬笆下的燈火。（3）看到這樣的場景，作者心里會有什么感想呢？結合自己的體會說一說。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。五、課堂展示，想一想作者從哪些感覺抒寫了自己的思鄉(xiāng)之情？所聽：梧葉送寒聲。所感：秋風動客情。，請同學們用心體會，為古詩配畫?？凑l畫的符合詩的意境。六、學寫生字課文同學們讀得真美。：秋、客、寒、落、童。板書筆順。講解生字的意義與寫法。預設：“落”是上下結構，不要寫成左右結構。七、作業(yè)布置，背誦古詩！，試著把它寫下來。小鹿的減法學習目標：“減、橋”等10個生字，會寫8個字，正確讀寫有關詞語。、培養(yǎng)學生在困難面前不退卻的堅強意志。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經過。學習過程：第一課時一、激趣導入，引發(fā)興趣。請你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？，這種一天天減少的算法叫做減法。（板書：小鹿的減法）二、認識生字，讀準字音。借拼音，讀準確。畫出不理解的地方。（1）去音認讀；（2）注音領讀。：鋪、渾。（2）“渾”字讀三聲，區(qū)別于“混”。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下?？墒且幌耄瓿蛇@些工作得花整整一年的時間，他們都退縮了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。（讀出獐子的疑惑）“區(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。（語氣要堅定，讀出小鹿的決心）獐子搖搖頭走了。他的門前有了一座結實的橋。獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來越費力了。但想到得花一年的時間，他又退縮了。，注意把每個生字都讀對了。，互相評價并糾正讀音。打開優(yōu)學習生字逐個學習。板書筆順。學生乙：“減”“渾”“終