【正文】 名朗讀第三自然段。小聲讀第四至第六自然段。老牛說河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河；松鼠說河水深，小馬“連忙”收住腳步?！靶●R！”一聲大叫，要讀得急促些，聲音要高一點，兩個“別過河”，速度要快一些，連著讀，第二個“別過河”語氣要加重些。全句的意思是說，不要只是聽別人一說就信以為真，一定要自己動腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上，再親自試一試。小馬的話中“過.....過不去”，“沒......沒想過”，這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說話時心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的。（2）自己對照范字，評一評，自己哪個字寫得好，還有什么不足。其他同學(xué)評一評，表演得怎么樣。教學(xué)課時： 一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護(hù)好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。……（二）小組討論將全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組3—4名同學(xué)。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要愛護(hù)她。學(xué)生自由讀生詞。教師讀詞語，全班學(xué)生來演一演，看誰反應(yīng)最快，演得最像。分小組比賽讀，全班齊讀?！兜茏右?guī)》。二、單元教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 揭示課題談話：同學(xué)們你們會背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，細(xì)細(xì)品位詩句美。識記生字 示生字卡片鞏固識字（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識字。出示“我會認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。刨根問底：追究事情的底細(xì)。編寫詩句。過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進(jìn)行，領(lǐng)會課文語言的美。過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。自主學(xué)習(xí)，樂于展示。2．說出發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學(xué)指導(dǎo)寫“我”和動物之間難忘的事。這是我從網(wǎng)上下載的資料。學(xué)習(xí)難點：誦讀詩歌，體會、想象詩歌描寫的畫面和意境。，給生字詞注上拼音，讀準(zhǔn)字音、注意斷句。ngsōng)幼稚(y242。可以同桌互讀，比一比誰讀得又快又好。)（4）齊讀第2句，把小孩子釣魚時輕松自然的心情讀出來。齊讀第4句，把小孩子的認(rèn)真和天真讀出來。板書筆順。六、鞏固提高打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練《古詩二首》”，一起來闖關(guān)吧！完成配套練習(xí)冊。這首詩是寫晚上發(fā)生的事情。（2）請同學(xué)們自由讀詩文，注意斷句，把詩句讀通順。（3）結(jié)合自己的體會，說一說這兩句寫了什么意思？（蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。（3）看到這樣的場景，作者心里會有什么感想呢？結(jié)合自己的體會說一說。，請同學(xué)們用心體會，為古詩配畫。板書筆順。小鹿的減法學(xué)習(xí)目標(biāo)：“減、橋”等10個生字，會寫8個字，正確讀寫有關(guān)詞語。請你們告訴老師，如果企鵝一天能吃一條魚，那三百六十五條魚要吃多久呢？，這種一天天減少的算法叫做減法。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多時間才能繞到山腳下。（語氣要堅定，讀出小鹿的決心）獐子搖搖頭走了。，注意把每個生字都讀對了。板書筆順。第二課時一、復(fù)習(xí)引入，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。（1）指名讀第1自然段?！皡^(qū)別大著呢！從今天開始，我要堅持做減法了。說一說，從小鹿的成功你得到什么啟示？？學(xué)生甲：只要你堅定決心，堅持不懈，你也會成功的。學(xué)習(xí)難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文闡述的做人的道理。，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、控、第、填、震。發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。學(xué)生甲：大部分可以按照偏旁加部首記憶。院子、批評、填平、理解、難受、大發(fā)雷霆、滿不在乎。）（3）小男孩發(fā)脾氣的后果是怎樣的？（朋友越來越少。終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把釘子和錘子還給了爸爸。）（3）男孩前后有什么變化？哪些詞語表明他已經(jīng)改掉了壞毛?。浚ㄡ斪釉絹碓缴?，最后沒有了?！保?）男孩為什么不需要釘子和錘子了？（他現(xiàn)在可以控制自己，不再亂發(fā)脾氣了。、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。（板書課題，齊讀課題。：寓言兩則井沿邊際。）?！保ㄗx出傲慢、自信的語氣。）教師引導(dǎo)學(xué)生用無邊無際說一句話。學(xué)生甲：“蛙”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“蟲”，右邊是兩個“土”。（板書課題，齊讀課題?！保ㄗx出鄰居的誠懇。他后悔沒接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。六、作業(yè)布置。學(xué)習(xí)時間：1課時學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課又到了今天的百花園時間了，讓我們像勤勞的小蜜蜂一樣到百花園采蜜吧！播放音樂《蜜蜂》。)三、找朋友，你能仿照例子，幫其它的詞語牽上友誼的小手嗎？（出示三組詞語）。）：意義相反的兩個詞。：詩歌《大林寺桃花》。）。當(dāng)遇到這種情況時，我們又該如何說呢？，演一演，看誰說得最好、最誠懇！。，表明自己誠懇的態(tài)度。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。過程與方法：（1）、圖文對照，反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。用朗讀感受人物對話中所揭示的神奇，用朗讀來表達(dá)自己對景的喜愛。五、教學(xué)課時：兩課時 第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入觀察：教師出示準(zhǔn)備的兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。利用生字卡片，檢查學(xué)生識記字的情況。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評價。五、悟讀自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動，說具體?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的方法。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo“不要發(fā)成”be“的音等。四、感悟出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。難點：有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗。全班合作讀文，把課文讀通讀順。（生歸類分析字形，說說發(fā)現(xiàn)。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況?！薄昂诔脸痢睂懗隽耸裁?？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“閃電越來越亮，雷聲越來越響。交流讀書感悟的情況。學(xué)生臨寫，同桌交流評價。圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。也可設(shè)計識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。默讀課文，能邊讀邊想象。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。2.、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句，也可以讓課前會讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。積累古詩中的名句。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。同時，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。第四篇：人教版二年級語文下冊第五單元教案第五單元一、教材分析這一單元是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。（4）雙方都要用文明禮貌用語。注意正確使用表達(dá)符號。結(jié)束學(xué)習(xí)。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。笑瞇瞇抿著嘴笑笑哈哈咧著嘴笑笑嘻嘻捂著嘴笑笑呵呵眉開眼笑笑吟吟笑逐顏開請同學(xué)們自由朗讀成語，并感知詞語大概意思。（出示詞語。（懷、怕、慢。，積累有關(guān)笑的詞語。重點學(xué)習(xí)：“補(bǔ)”“晚”的注意要點?？茨膫€組讀得最好！要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。（1）用一句話概括這部分的內(nèi)容。（1）從這段中，你讀出了什么？（2）“夜里，狼從窟窿鉆進(jìn)去，叼走了一只羊。：（1）“圈”字全包圍結(jié)構(gòu)，里面是一個“卷”字，是多音字，注意讀音。，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。，教師下堂指導(dǎo)?？茨膫€組讀得最好！要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音。）（2）大話是什么意思？青蛙為什么會認(rèn)為小鳥說大話？（不真實的夸大事實的話?！鼻嗤苷f：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（聲音大一些，讀出不相信的語氣。一只青蛙坐在井里。（1）去音認(rèn)讀；（2）注音領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解寓意，從中受到啟發(fā)。說一說，從小男孩的發(fā)現(xiàn)中你得到什么啟示？（無論做什么事情，都要心平氣和，不要亂發(fā)脾氣。）（5）你能用這些詞語把男孩子的變化說清楚嗎？小組之間合作交流，看誰說的最好。（男孩改掉脾氣的經(jīng)過?！蹦泻翰焕斫獍职值挠靡猓贿^還是點了點頭。雖然事情過后，他也能認(rèn)識到自己的錯誤，向別人道歉，但是他的朋友還是越來越少。，教師下堂指導(dǎo)。四、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？。，把讀錯的字找出來，互相糾正。用以前學(xué)過的方法讀課文：讀課文，劃生字。、順暢地有感情地朗讀課文，了解孩子改變的原因。）（2）從哪里可以讀出小鹿造橋的決心？（他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。他們害怕困難。）二、品讀探究：小鹿住在河邊，他要到對岸去，就得走很遠(yuǎn)的路，從水淺的地方過河。重點學(xué)習(xí)：“功”字主要寫好“工”字，最后一筆變成提。獐子呢，隨著歲月的流逝，他感到下山越來越費力了。他從太陽升起一直忙到月亮出來，干得渾身汗淋淋的。（2）“渾”字讀三聲，區(qū)別于“混”。借拼音，讀準(zhǔn)確。、順暢地有感情地朗讀課文，了解小鹿造橋的經(jīng)過。預(yù)設(shè)：“落”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。六、學(xué)寫生字課文同學(xué)們讀得真美。五、課堂展示，想一想作者從哪些感覺抒寫了自己的思鄉(xiāng)之情？所聽：梧葉送寒聲。（知：料想、推測。古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風(fēng)的時候都會覺得孤單，思念家人。出示圖片展示籬笆的形象。，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，不丟字，不添字，不重復(fù)。試抽背古詩?！搬灐弊趾汀般^”字比較記憶，區(qū)別是右邊的“勺”和“勾”。要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)，注意節(jié)奏、停頓、重音?！斑b”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?！按咕]”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中。ngy236。（1）“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，由“艸”加上學(xué)過的舊字“逢”組成的，比較容易識記。（板書課題，齊讀課題。、流利地讀古詩，背誦古詩。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。二、讀題，明確要求齊讀題目，討論：題目有哪些要求?指名回答教師板書。過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識10個生字；通過詞語搭配的練習(xí)，積累一些短語。能自主根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識字。分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。四、拓展升華 歸納總結(jié)通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織學(xué)生交流展示。同學(xué)們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細(xì)觀察，我們也要像作者做個細(xì)心觀察的人。小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。（鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。三、細(xì)讀課文 品味感悟同學(xué)們，我們先來學(xué)習(xí)李白寫的《望廬山瀑布》。有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。觀察剩下5個詞語，驗證這個規(guī)律。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣?！兜茏右?guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。一次借書能借多長時間。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。其他同學(xué)評一評，讀得怎么樣。麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”?！毙●R的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。四人一組練習(xí)分角色朗讀。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段，加深對內(nèi)容的理解小馬問老牛的話，后面是問號，要用疑問的語氣讀。它們之所以說法不同，是因為它們的身體條件不同，感受也不同?！叭ヂ贰?，指往前走的路。從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌）選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。把生字帶入課文中去讀，直到讀熟教師范讀（或聽朗讀錄音）課文。二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。②讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。（學(xué)生親自實踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。標(biāo)出自然段序號。誨：念四聲，