【正文】 學科的最終目的是使學生構建良好的認知結構。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。因此，在實際教學中要注意：①學生的成敗感與他們的自我標準有關，老師應注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；②課題難度要適當，經(jīng)過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學生就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感；③課題應由易到難呈現(xiàn)，使學生不斷獲得成功感； ④在某一課題失敗時，可先完成相關基礎課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。 1約束群體內成員的行為準則稱之為（） 1有經(jīng)驗的教師總是根據(jù)班級特點，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結構，這樣的“結構”就是（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題操作技能具有對象的________，執(zhí)行的________和結構的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_________，執(zhí)行的_________和結構的_________的特點學生的創(chuàng)造多屬于________。她瀏覽了一下課本，向學生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。學習與教學，即學與教?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】C。超越原定內容，并需要基于明確標準的判斷。類創(chuàng)造指創(chuàng)造的產(chǎn)品并非社會首創(chuàng)，但對個體來說具有一定的意義。（3）學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結構中的有關的舊知識發(fā)生相互作用，使認知結構或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。隨著任務的難度增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。【育萃專家解析】（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的________。學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內容?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾。超越原定內容，并需要基于明確標準的判斷。結果因素。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調“做中學”。意義：總之，學習的操作性條件作用理論在實際的教學和教育工作中應用非常廣泛，為教師分析、認識學生的行為，矯正學生的某些行為提供了一定的方法。小王首先應該學習有關學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。民主型教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨立性強，自信，知足，愛探索，善于控制自己。一方面，同輩群體是兒童學習社會行為的強化物。與同父母的關系相比，中學生與同齡伙伴的交往更加自由和平等。結果發(fā)現(xiàn)，專制型教養(yǎng)模式下的兒童不太知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往?！居蛯＜医馕觥恳c：沒有正確使用學習策略。強化有正強化（實施獎勵）與負強化(撤銷懲罰，包括回避條件作用和逃避條件作用)之分。在嘗試錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。1【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緾。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。 學習單詞basket（籃子）后，再學習basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。經(jīng)驗類化說強調概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。因為動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。從主觀條件來看，實現(xiàn)意義學習的條件有：（1）學習者認知結構中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)恼J知結構。二、填空題【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內潛性、簡縮性。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】C。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。結合教學實際，試述如何提高知識直觀的效果？簡答或論述：如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持。心理學家馬杰認為，陳述良好的教學目標應該具備三個要素： ________、________以及行為標準。朋友行為對他產(chǎn)生了影響。經(jīng)驗類化說強調概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充?！居蛯＜医馕觥浚ㄒ唬├脤W習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機 學習動機影響學習效果。動機水平增加，學習效果也會提高。三、簡答題【育萃專家解析】布魯納認為，學習的實質是主動地形成認知結構；學習包括獲得、轉化和評價三個過程。用在團體所在的位置來報告評價結果。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習俗水平。對問題的準確表征?！居蛯＜医馕觥緼。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。常見的精細加工策略有記憶術、________、________、提問、________與利用背景知識，聯(lián)系實際?！居蛯＜医馕觥恐鲃有栽瓌t；內化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感。在嘗試錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。在嘗試錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律；練習律；效果律。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。模仿。一定在行為后再強化才有效果。三、簡答題簡述桑代克的理論及教育意義。四、論述題【育萃專家解析】1,每周或每月的復習.第二篇：2018年昆明教師招考《教育心理學》試題 (8)2018年昆明教師招考《教育心理學》試題(8)一、單選題教育心理學研究的核心內容是（） 同一心理機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 看見路上的垃圾繞道走開，這是（） 如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（） 個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學習需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預測環(huán)境的需要，屬于（） 舉一反三屬于（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移以下選項中哪一個屬于程序性知識？（） 在操作技能形成過程中，主要靠視覺控制的階段是（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練1小紅在閱讀課文時，對其中重要內容作劃線標記，運用的是學習的（） 1為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 1數(shù)學老師在教應用題時，一再強調要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點?！居蛯＜医馕觥繕藴驶删蜏y驗。1【育萃專家解析】B。）B、復述策略?！居蛯＜医馕觥緾。三、簡答題簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。這樣做的目的是（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是