【正文】 。”這種課堂氣氛是（） 1以學(xué)生在團(tuán)體中的相對位置（或名次）來報告結(jié)果的評價是（） 下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（），細(xì)節(jié)考慮周到 二、填空題美國心理學(xué)家 ________依據(jù)對 ________ 的研究，于1903年著書《教育心理學(xué)》，后又?jǐn)U充為三卷本《教育心理學(xué)大綱》，著重探討《人的本性》、________、《個性差異與測量》。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對他失去了信心。）【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥孔晕彝恍?。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動機(jī)。訓(xùn)練時應(yīng)遵循主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個人自我效能感?！保ㄒ?、辨證地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；）（5）要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）（6）抓反復(fù)，反復(fù)抓。學(xué)習(xí)是對知覺的重新組織，是形成一種 ________。學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報。移去令人厭惡的刺激或回避令人厭惡的刺激以增加反應(yīng)發(fā)生的概率。模仿。1【育萃專家解析】D。習(xí)慣化。配置性評價，即準(zhǔn)備性評價，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。三、簡答題【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異。因?yàn)閯訖C(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。他沒有根據(jù)自己的特點(diǎn)來安排自己的學(xué)習(xí)時間，不會管理自己的資源；復(fù)習(xí)時間也不合理，不符合復(fù)述策略的要求；對自己的復(fù)習(xí)也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學(xué)習(xí)者的意識和控制不夠，不符合元認(rèn)知策略。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應(yīng)該是一個指導(dǎo)者，讓他們自己去面對矛盾，觀對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。【育萃專家解析】（1）深度加工材料；（2）有效運(yùn)用記憶術(shù)；（3）進(jìn)行組塊化編碼；（4）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；（5）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)；。動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高?！居蛯＜医馕觥浚ㄎ镔|(zhì)與）物質(zhì)化。用在團(tuán)體所在的位置來報告評價結(jié)果。1【育萃專家解析】D。精細(xì)加工策略。【育萃專家解析】A。特點(diǎn)是能理解抽象概念，能進(jìn)行邏輯推演，能提出假設(shè)，能進(jìn)行命題的轉(zhuǎn)換。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了！要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀？”倆位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒達(dá)到家長要求時，可達(dá)成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機(jī)的有關(guān)理論來分析之。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題在心理學(xué)完善階段，布魯納總結(jié)教育心理學(xué)的成果表現(xiàn)為四個方面：________、反思性研究、合作性研究以及________。（1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績就更不說了?”說明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；(2)主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；（3）在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因；（4）“不過，這個學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。學(xué)習(xí)策略有認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。但是動機(jī)水平也并不是越高越好，動機(jī)水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會降低。因此，在實(shí)際教學(xué)中要注意：①學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，老師應(yīng)注意這種個別差異，使每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功；②課題難度要適當(dāng)，經(jīng)過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學(xué)生就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感；③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時，可先完成相關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。二、填空題【育萃專家解析】桑代克；動物；學(xué)習(xí)心理。1【育萃專家解析】D。資源管理策略。加涅認(rèn)為，概念或原理的簡單運(yùn)用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題?！居蛯＜医馕觥?40。四、論述題試論述非測驗(yàn)的評價技術(shù)。簡答或論述：如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持。第四篇：2018年昆明市經(jīng)開區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)試卷 (6)2018年昆明市經(jīng)開區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)試卷(6)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充。從主觀條件來看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)?！居蛯＜医馕觥緾。習(xí)俗水平包括尋求大眾認(rèn)可和遵守法規(guī)階段。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進(jìn)行表征。相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。【育萃專家解析】D。如何評價建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。_________是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。第三篇：2018年昆明市經(jīng)開區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)試卷2018年昆明市經(jīng)開區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)試卷(4)一、單選題教育心理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。隨著任務(wù)的難度增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。這是一道簡答題，只要對相應(yīng)要點(diǎn)表述清楚就可以了?！居蛯＜医馕觥緼。指身臨其境而產(chǎn)生的?！居蛯＜医馕觥浚ˋ、尋求他人支持策略。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。五、案例分析題【育萃專家解析】這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：解決問題的速度快；學(xué)生認(rèn)識自身行為的深刻程度較好；把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培決問養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解題的能力。教師的品德修養(yǎng)、知識經(jīng)驗(yàn)、教育和教學(xué)技巧、對學(xué)生的態(tài)度等，對學(xué)生社會化與人格的發(fā)展都具有舉足輕重的意義。不管什么社會，影響兒童人格發(fā)展的社會化動因基本上都是家庭、學(xué)校、同伴以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。因?yàn)檫@樣做可給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的?！居蛯＜医馕觥繉W(xué)習(xí)遷移。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）。五分鐘后，他倆握手言歸于好。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。常見的精細(xì)加工策略有記憶術(shù)、________、________、提問、________與利用背景知識，聯(lián)系實(shí)際。第一篇：2018年昆明市經(jīng)開區(qū)教師招聘考試教育心理學(xué)試卷 (10)一、單選題教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（） 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識的特點(diǎn)具有（） 個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預(yù)測環(huán)境的需要，屬于（） 學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中發(fā)生了（） 學(xué)生通過學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。________指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。就象運(yùn)動員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動技能水平也會有所長進(jìn)?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了再向我匯報。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全?！居蛯＜医馕觥緾。習(xí)慣化?！居蛯＜医馕觥款D悟、完形。一方面，學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)效果?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。這便是有名的耶克斯多德森定律。四、論述題【育萃專家解析】人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。學(xué)校教育在學(xué)生社會化中的作用主要是通過教師與學(xué)生的相互影響來實(shí)現(xiàn)的。隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過父母的影響?！边@種課堂氣氛是（） 1有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（） 1一個測驗(yàn)答對或通過該項(xiàng)目的人數(shù)百分比是（