【正文】 育卻還津津樂(lè)道，珍愛(ài)有加，師生關(guān)系如此融洽，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認(rèn)真和負(fù)責(zé)為何就不能得到與別人相同的結(jié)果呢，這成了長(zhǎng)時(shí)間來(lái)的不解之迷。在了解學(xué)生方面，我們往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)，辯證法已在對(duì)待學(xué)生身上不起作用了。所以師生平等很難在現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)，殊不知，老師也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)的心情，老師通過(guò)回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些?！皹?lè)”即每個(gè)人都要快樂(lè)的生活，都能成為對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)校號(hào)召大家多讀書(shū)，于是我把讀書(shū)也當(dāng)成是工作和生活的一部分。效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。雖然，魏老師的39。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏老師讓我深刻理解：所謂班級(jí)管理，并非是說(shuō)教師與學(xué)生的關(guān)系就是管理與被管理的對(duì)立關(guān)系。教師是知識(shí)傳授者，學(xué)生是接受者，教材、參考資料以及教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是知識(shí)來(lái)源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二、興趣是最好的老師，教師要充分利用好各種教學(xué)媒介和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、思想性，打破課堂教學(xué)如死水般的寂靜，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在講課中引導(dǎo)學(xué)生去想去學(xué)習(xí)，在思考中慢慢感受到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)方式應(yīng)因人而異，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)教材，學(xué)全觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。學(xué)了魏書(shū)生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是和非，好壞排列的順序及比例不同而已。這就是魏書(shū)生說(shuō)的“用回憶的方法去感知”。說(shuō)到底其實(shí)我們的教育更應(yīng)人性化，我們一直在說(shuō)：要蹲下身子和孩子說(shuō)話，就是要強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等性。這些都是我們所不愿看到了。回顧這些年的教育教學(xué)生涯，看到了自己的不足。拓展自學(xué)式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)文新課標(biāo)中就明確有一個(gè)單元是由學(xué)生自選課文學(xué)習(xí)的。教師要怎樣來(lái)引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)需要呢？我們可以通過(guò)各種各樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生。語(yǔ)文課有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì):擁有豐富多彩的文學(xué)作品，生動(dòng)多樣的教學(xué)方式，又與學(xué)生生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)文課常用的教學(xué)模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書(shū)和多媒體作為教學(xué)手段，以教材為依據(jù)向?qū)W生傳授知識(shí)。善始善終，持之以恒?！标P(guān)于管理，魏書(shū)生提倡民主、科學(xué)的學(xué)生自主管理。魏老師讓我深刻理解：所謂班級(jí)管理，并非是說(shuō)教師與學(xué)生的關(guān)系就是管理與被管理的對(duì)立關(guān)系。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。第三篇：讀《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》有感讀《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》有感當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么總結(jié)呢？何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的讀《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》有感，歡迎閱讀與收藏。“ 靜”即要守住自己心靈的寧?kù)o，在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式下，外在的誘惑太多，信息很雜，我們都要堅(jiān)守自己的陣地，不管周圍多么喧囂，只要我們堅(jiān)守，我們就可以做好，在鬧中求靜，只有心靜才能做好每一件事。懂得了這些理論知識(shí)，我在具體教育過(guò)程中加以運(yùn)用，果然效果明顯，某些平時(shí)不聽(tīng)話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過(guò)一期的努力，都有了較大的進(jìn)步，師生關(guān)系也有很大改善，與學(xué)生的友誼加深了。我想，以上這些除某些在每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和工作總結(jié)中偶有提及外，真正落到實(shí)處的還相差太遠(yuǎn)，每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生聽(tīng)話、懂事，上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試考個(gè)好成績(jī)，如此，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)皆大歡喜，所以“很有責(zé)任心”的自己會(huì)在班上制定出許許多多的“不準(zhǔn)”和“禁止”，有時(shí)還用相互監(jiān)督的方法來(lái)檢查不準(zhǔn)和禁止的落實(shí)情況，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)。八：做人一定要謙虛，心里一定要看到別人的長(zhǎng)處，多想想自己的不足。我自己能有上述的變化，這都是深受魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)一書(shū)的啟發(fā)和一個(gè)良師益友的幫助?，F(xiàn)在，我非常愛(ài)讀有關(guān)教育專家的一些教育專注，尤其是哪些特級(jí)教師的教育教學(xué)隨筆，教育心路歷程，我都特別認(rèn)真拜讀，吸取其教育精華，不斷地提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)。記得那時(shí)我教四年級(jí)語(yǔ)文，自己連文章段落都分不清，寫(xiě)起教學(xué)計(jì)劃來(lái)狗屁不通，每年的年終總結(jié)前，都要提前買好禮物，請(qǐng)別人代寫(xiě)，為此、常常受到學(xué)校同行或家長(zhǎng)的譏諷與奚落。讀到這本書(shū)的最深處，自己才感到有點(diǎn)羞愧了。摔了跟頭后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我也很不滿意，師生情感距離也就越來(lái)越大，學(xué)生沒(méi)有心思學(xué)我教的課，自己也沒(méi)信心認(rèn)真鉆研教學(xué)，沒(méi)有辦法，只好被動(dòng)地調(diào)到泰山區(qū)的第